京改版八年级下册第五单元第20课《周庄水韵》教案

《周庄水韵》教案
课题
《周庄水韵》
课? ??型
新授课
授课
教师
牛春霞
授课
班级
二（3）（4）
授课日期
4.22
教学
方法
合作探究
课? ??时
第1课时（共1课时）
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教
学
分
析
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教材
分析
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《周庄水韵》的作者用优美的文笔将水乡古镇的美景及韵致描绘得淋漓尽致，让人犹如欣赏了一幅有声有色、韵味十足的动态风景画。
以学生为主体，尊重学生的个性，给其自由发挥、发展的空间，在朗读、品味课文的语言中欣赏美，感悟美，把对课文的学习转化成个人独具个性的创造性审美活动。
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学情
分析
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学生已经学过《桃花源记》《小石潭记》《记承天寺夜游》等文言文，因此对游记这一体裁有一定的了解，但还不够，应该再加深对游记的理解，学会评价，从而激发学生浓厚的学习兴趣。
同时考虑到我们的学生身处北京，没有去过江南水乡，现有的认识水平不够理想，在欣赏景物时抓不住景物景物的特点，因此在教学过程中以问题促学生学习
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教
学
目
标
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知识
与
能力
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1、了解课文随“时(令)”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法；
2、学习掌握写景的顺序和方法，品味本课清新优美、抒情性强的语言。
过程
与
方法
在朗读讨论的基础上引导学生进行探究，品味清新优美的语言。
情感
态度
与价值观
体会祖国山川美丽多娇，享受美的乐趣，培养审美能力。
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教学
重点
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品味清新优美的语言，欣赏周庄水韵的古典意境。
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教学
难点
1、学习写作方法。
2、对周庄历史人文的当代价值做出正确的评价。
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教具
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教师
PPT课件
学生
语文书、学案
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板书
设计
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周庄水韵
赵丽宏
? ? ? ? 仲春——雨雾朦胧——水墨画
周庄? 冬天——冰雪消融——版画
? ? ? ? 春夜——盛大节日——梦境
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教? ? ??学? ? ??过? ? ??程?
教学
环节
教师活动
学生活动
媒体使用
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新
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课
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导
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入
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情境导入
相信大家对这样一句话都非常熟悉“上有天堂，下有苏杭”其实在江苏苏州还有一个令人瞩目的小镇，它四面环水，因其咫尺往来，皆须舟楫，历代免受战乱，虽说历经900多年的沧桑，仍然保持着独特的古朴神秘的江南水乡的水乡的风貌，这就是被誉为“中国第一水乡”的周庄。
现在就让我们乘着一叶小舟，摇着木橹，在水面上缓缓前行，也许你就会获得很美的享受。
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看图片，考眼力
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看图片，挑出不属于周庄的一幅，并说明理由。
欣赏周庄的图片
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播放一组图片
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教学
环节
教师活动
学生活动
媒体使用
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新
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课
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教
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学
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一．整体感知
作者曾经三次游览周庄，到底周庄给作者留下了怎样的的印象呢？下面来学习课文。
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作者曾经三次游览周庄，都是在什么样的季节里，印象如何？
1）作者第一次游周庄，是在什么季节？
赶上了怎样的天气？用一个词形容一下当时的情境？
给作者留下什么样的印象？
文章的题目是《周庄水韵》，那它体现周庄水的那份情致，那份水韵的？
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2）第二次游览是在什么季节？这是一个什么样的冬天？用一个词来形容给作者留下的印象？
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3）第三次游览是在什么季节？
赶上了一个什么样的特殊日子？
用一个词形容这个日子的特点？
这一次带给作者的既不是水墨画，也不是版画，而是什么呢？
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小结：刚刚我们在浏览课文时，从找到的信息中可以看出作者三次游览周庄，每一次带给作者的感受都不一样，那么到底作者是怎样展示它不一样的感受呢？抓住了景物的什么特点来进行描述的？接下来我们一具体的来看课文。
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二．研读课文
1.在作者描写周庄的语句中，哪些词语体现了水墨画的特点？
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2.第二次游览周庄，从哪些地方能够看出作者遇见的是“小雪”？作者为什么刻意强调是“小雪”？
作者从什么角度表现了周庄的“水韵”？
除此之外还选取了怎样一个全新的角度来描写周庄的？
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这是一种什么样的声音？你能用一个词来形容吗？
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如果说前面两次走入周庄带给作者的是平面的周庄，是妙不可言的周庄，那么作者第三次走入周庄，走入梦境一般的周庄，那感受就更不一般了。
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我想想问一问同学们，什么样的情境称为梦境？
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3.文中哪些语句的描写能给人带来梦境般的感受？
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从哪些地方可以看出这是“盛大”的节日？
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这段所写内容很多，但是却很有条理，那么作者是采用什么样的顺序来描写的呢？
提示：作者怎样游览的？经过了哪些地方？找出表示地点的词语
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人们常说，再美的景色如果少了人的活动的话，好像就缺少了几分生气，那么这段中表现了周庄人怎样的生活呢？
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课堂小结：
1.写景方法灵活多样
---移步换景
---从视觉、听觉等角度去描写
2. 先略后详，逐步加深了描写3.文章语言清新优美，抒情性强
---比喻生动、贴切
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三．品味赏析
请同学们选择你喜欢的一幅图画，找出你喜欢的句子放声朗读出来。
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友情提示：
? ? ? 可以从修辞方法、词语运用等角度去品味，体味作者所表达的感情。
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示例：一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动，倒映在水中的石桥、楼屋、树影，还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，……
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赏析：
词语运用：“悠然”“不慌不忙”等词恰到好处地表现了恬静与闲适的周庄。
修辞角度：作者将小船划过、木橹搅动的河面比做“在风中漾动的一匹长长的彩绸”，比喻十分形象，既抓住了河面晃动、倒影纷杂而富有光泽的特点，而且显得极其柔美。
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春天—仲春
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雨天---雨雾笼罩
水墨画
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冬天
版画
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春天---夜晚
旅游节
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盛大
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梦境
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看第一次游览周庄
词语：雨雾笼罩? 隐约
飘忽? 出没
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还没有来得及将古镇覆盖? 斑斑积雪
参差交织? 黑白分明
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视觉
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齐读课文“在阳光下”至本段结尾
听觉
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学生自由发表自己的看法
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阅读课文第5段
小组讨论，交流看法
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找出文中相应的语句
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一座拱桥---桥洞---古镇的尽头
（移步换景）空间方位顺序
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船娘….
几个当地农民摆弄丝弦
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齐读诗歌
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朗读自己喜欢的语句，并作简要分析
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出示问题
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出示问题
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1及词语
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出示问题2及语句、词语
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背景音乐
《高山流水》
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出示幻灯片
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出示杜荀鹤的《宋人游吴》
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课堂
小结
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不错，被誉为“中国第一水乡”的古镇周庄，有着近千年的悠久历史。《周庄水韵》通过作者在不同季节里三次游览古镇周庄时的所见所感，运用优美的文笔将这座水乡古镇的美景及韵致，描绘得淋漓尽致，让人读后回味无穷。课下请同学们再读课文，好好从这优美的字里行间领略周庄“小桥、流水、人家”的美妙风情。
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作业
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1.背诵“第二次到周庄是冬天……用人类的乐器永远也无法模仿”
2.将文中你喜欢的句子摘抄下来，并仿照其句式、修辞等特点进行仿写。
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课后
反思
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1.通过阅读,学生是否感悟了周庄水韵之美境,真正受到了美的熏陶。
2.学生是否体会了本文语言的精妙,理解了多角度描写以及综合运用多种修辞手法的特点。
3.学生能否在实际写作中得以恰当的运用。
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