《第五节 巴西》习题
一、填空
1．巴西北部是 平原，约占全国总面积的1／3，是世界上面积最大的平原，属于 气候；其余部分基本上属 高原，是世界上面积最大的高原，为 气候。
2．亚马孙河是世界上 最大、 最广的河流，长度仅次于尼罗河，为世界第二长河。亚马孙河流域是世界上最大的 气候区。
3． 是南美洲经济实力最强的国家。它拥有较为完整的工业体系，农业机械化程度较高，是世界最好的 生产国和出口国。蔗糖、香蕉、的产量居世界首位。巴西畜牧业发展较快， 大量出口。
4．巴西 矿储量、产量和出口量均居世界前列。
5．巴西是南美洲人口最多的国家，2000年总人口数达1．70亿。90％以上的巴西人口居住在 ，其中 部人口尤为稠密。
6．巴西城市人口比重很高，城市人口占总人口的70％以上。 是巴西第一；
是巴西第二大城市和最大海港，首都是 。
二、选择
1．有关巴西的说法，正确的是()
A．该国是美洲面积最大、人口最多的国家
B．北部的热带雨林保护得很好
C．人口集中分布在首都所在的巴西高原
D．装满咖啡的海轮从里约热内卢驶往美国旧金山，其捷径需经巴拿马运河
2.巴西政府制定的我们的大自然计划，重点保护亚马孙河流域的()
A．热带雨林
B．热带草原
C．野生动物
D．淡水资源
3．关于亚马孙热带雨林的开发和保护，正确的做法是()
A．亚马孙热带雨林的植物属于可再生资源，而一且生长速度快，可任意砍伐
B．亚马孙热带雨林的木材质量好，有不少珍贵的热带硬木，多砍树就可以多赚钱
C．亚马孙地区经济落后，可先发展经济，有钱后，再加强治理和保护
D．亚马孙热带雨林具有很大的生态效益，要进行合理的开发，时刻注意保护，实现当地经济与环境的协调发展
4.亚马孙热带雨林的开发，引起的环境问题主要是()
①水土流失严重，河流含沙量增高②珍贵的野生动物遭劫
③沙尘暴急剧增加，风沙危害严重④引发世界性的人口流动，人口急剧增加
A．①②
B．②③
C．③④
D．①③
5．有一位学生收看电视时，看到这样一组镜头：大片的咖啡园、天主教堂、讲葡萄牙语的混血种人，他想知道这是什么地方，请你帮他判断一下()
A．恒河三角洲
B．刚果盆地
C．巴西高原
D．墨西哥高原
《第五节 巴西》习题
综合题
1.读图题，完成下列问题。
(1)巴西东临 洋，境内的两大主要地形区是图中①的——平原和②——高原，位于该高原的首都是 。
(2)亚马孙河流域分布着地球上面积最大的 (植被)，它被称为“地球之肺”。
(3)过度砍伐这里的树木将会带来什么样的后果呢?请你来谈谈。(至少写出两点)
2.读图，完成下列问题。
(1)从纬度位置看，主要位于 和 之间；就气候类型而言，巴西主要分为 气候和 气候；就地形而言，巴西的地形主要为 和 。
巴西是世界上热带作物——的最大生产 国和出口国，热带经济作物种植广泛，该国发展热带经济作物的有利条件是 。
巴西的铁矿资源丰富，主要分布的地区是 。
《第五节 巴西》教案
教学目标
1、知识与能力
（1）能说出巴西人口构成和分布特点。
（2）能说出巴西的地理位置，地形区划及主要气候类型、巴西的首都和主要城市。
（3）知道热带雨林的环境效益、及产生的环境问题。学会分析亚马孙河水量大的原因。
（4）能说出巴西工农业生产的基本特征。知道其在世界上有重要地位的农产品。
2、情感、态度与价值观
（1）在对亚马孙地区开发中大规模毁林引起的环境问题的讨论中，激发环境忧患意识，懂得资源开发、环境保护与人类活动协调发展的必要性。
（2）引导学生主动参与课堂讨论、小组合作，形成积极思考与乐于探究的学习态度；学会倾听与尊重。
3、过程与方法
通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征，培养自主学习、合作探究的意识，提高综合分析地理问题的能力，进一步掌握学习国家地理的一般方法。
教学重点
1.巴西自然地理环境。
2.发展中的工农业。
3.亚马孙热带雨林的危机。
教学难点
亚马孙河流域的开发与保护
教学方法
启发诱导法、图示法、情境教学法
教学过程
创设情境 引入新课
我们已经周游世界快一学期了，发现大千世界真是无奇不有。有一个国家就有三怪：“酒精当燃料、汽车双开门、炼钢用木材”，大家猜猜这是哪个国家？（学生猜）
一、种族构成复杂
活动：观察分析，思考探究，认识巴西主要城市、人口分布特点及原因。
媒体展示圣保罗和里约热内卢两大经济中心，教师简介。并用媒体播放狂欢节的视频，然后引导学生结合地图册的相关地图思考讨论以下问题：
1、巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。那么，巴西的种族构成有什么特点？
2、巴西人口与城市主要分布在哪？为什么？
3、为了促进内陆地区的开发，巴西政府采取了一项什么重大举措？
二、正在发展的工农业
活动：阅读课文，自主探究，了解巴西的经济发展情况、工农业特点及有利的自然条件。
媒体展示问题式的学习纲要，组织学生阅读课文自主完成。然后交流。
导入??：巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢?工农业生产又有什么样的特征呢?这些是下面我们要学习的内容。
板书：发展中的工农业大国。
1．阅读课本，自学探究
巴西在第二次世界大战之前的经济特征。（(1)殖民初期，出口“巴西木”。(2)16世纪中期，种植甘蔗，制糖业兴起。(3)17世纪末，掀起采金热。(4)19世纪初，大量种植咖啡。）
总结：单一生产农矿产品，现代工业不发达。
2.展示“巴西的农产、矿产和工业”图，观察该图，看看巴西有哪些丰富的矿产？分布在何处？对巴西的现代工业有何影响？（主要矿产有铁、锰、金、煤等，集中分布于东南部。丰富的铁、锰等金属矿产，便于发展重工业；而 矿产的分布，又影响着工业的分布在接近东南沿海的矿产地。）
过渡：下面就让我们一起到它最大的两个经济中心——圣保罗和里约热内卢去逛一逛。
活动：阅读材料，欣赏图片，了解巴西首都巴西利亚
指导学生阅读课文中的阅读材料“巴西利亚”，媒体播放巴西利亚的城市规划图及特色建筑，教师简单介绍。
小结：巴西利亚是巴西的能工巧匠们智慧的结晶。正像巴西人所说的那样，“巴西最有价值的财产是巴西人民”， 勤劳而勇敢的巴西人民创造了“巴西经济的奇迹”，正大步向前发展，让我们祝愿他们越来越好。
三、热带雨林的保护
活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护
①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。
②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？
③把全班同学分组，结合课本讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。
小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
过渡：巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
