《第一节 生物的性状表现》 习题
一、选择题
1、下列各组中，不属于同一性状之间的差异的是（ ）
A、单眼皮和双眼皮
B、有耳垂和无耳垂
C、直发和黄发
D、大拇指能向背侧弯曲和大拇指不能向背侧弯曲
2、下列实例中，属于相对性状的是（ ）
A、豌豆的圆粒和皱粒 B、人的身高和体重
C、绵羊的长毛和白毛 D、番茄的红果和柑橘的黄果
3、下列属于遗传现象的是（ ）
A、小张和小王都是双眼皮
B、所有的鸟类都长羽毛
C、妈妈和宝宝头发都是自然卷曲
D、小猫和小狗的毛色都是黑的
4、下列属于相对性状的是（ ）
A、猫的虎斑色和黄色
B、猫的黑色和京巴狗的白色
C、鸡的单片冠与毛腿
D、人的高个子与双眼皮
5、“种瓜得瓜，种豆得豆”这句俗语表明，在自然界（ ）
A、普遍存在生殖现象
B、所有生物都有产生变异的可能
C、普遍存在遗传现象
D、许多生物都能繁衍生息
6、生物的性状包括（ ）
A、生物的形态结构特征 B、生物的生理特征
C、生物的行为方式 D、ABC都是
7、子代的某些特征像亲代，这是因为（ ）
A、亲代把各种性状直接传给子代
B、亲代把蛋白质直接传给了子代
C、亲代把细胞内的物质传给了子代
D、亲代把遗传物质复制了一份传给了子代
二、非选择题
8、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生物界普遍存在________的现象。
9、通俗地说，遗传是指__________间的相似性。
10、相对性状是指_____________。
《第一节 生物的性状表现》 教案
【教学目标】
知识目标
（1）举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。
（2）生物性状的表现和类型。
能力目标
（1）通过观察实验，多媒体课件，培养比较、分析、归纳能力。
（2）通过多媒体演示，培养学生分析和收集信息能力，以及归纳、总结及语言概括能力。
（3）通过资料分析，培养能够迅速获取资料与信息的能力。
（4）培养他们的语言表达、组织能力。
情感目标
（1）通过本节的学习，使学生树立生活与科学是紧密相联的观点，树立生物多样性及保护的观点。
（2）培养学生由现象到本质的抽象逻辑思维方法；并关注转基因技术给人类带来的影响。
（3）通过学习掌握基因控制生物的性状，明白保护生物种类的多样性的重要意义。
（4）通过了解生物的尖端技术，使学生认识到人们在适应环境的同时，也在改变周围的环境，也在改变我们自身，相信人有主观能动性。
【教学重点与难点】
教学重点：
（1）举例说出生物的不同性状。
（2）生物性状的表现和类型。
教学难点：
（1）理解生物性状。
（2）理解生物性状的表现和类型。
【教学方式】
启发引导法、演示法、谈话法。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、引入
1、展示各种动物形态特征和生理特性，提问：
A、你看到的这一组图片中动物个体之间是什么关系？B、为什么会同父母既像又不像呢？
2、引导学生总结得出遗传的概念。
1、学生讨论分析回答问题。
2、从观察中学生总结得出遗传的概念。
引入新课，激发学生的学习兴趣。
二、第一站——生物的性状
1、观察P68-70图
2、列举一些常见的人体性状，让学生以小组为单位调查这些性状，请一个小组展示调查结果。并作出评价。
2、出示问题：什么是性状？性状包括哪些方面？什么是相对性状？
3、提问：刚才调查的性状中，哪些是形态结构特征方面的性状？哪些是行为方式方面的性状？
4、 解答P70讨论题
1、以小组为单位，对这些性状进行调查，并展示本组的调查结果。
2、小组讨论：教师出示的问题。结合调查和课本归纳出相关概念。
3、回答教师提出的问题。
以小调查的方式，从学生身边的事例出发，理论联系实际，更有利于学生对知识的掌握和理解。
培养学生小组自主合作学习的精神。
三、第二站——生物的可以表现在形态结构上，也可以表现在生理特性上
1、播放一些图片，关于在形态结构和生理特征上的独臂图，提相关问题，让学生回答。
2、提问你们知道哪些生物的性状表现的不同。
1、回答问题。
2、小组讨论：总结表现在形态结构和生理特征上的不同性状。
通过一些图片一步步讲解生物性状的表现，使教学内容深入浅出。
四、第三站——同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型
1、教师出示问题：说说你所知道的同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子。
2、展示图片：同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型。
1、小组讨论：你所了解有哪些同一种形状在同一性状上会有不同的表现类型例子？
渗透STS的内容，培养学生爱科学、爱知识的良好学习习惯。
五、第四站——生物的性状在亲子代之间表现出相似性
提出问题：什么是遗传？
小组讨论：结合调查和课本归纳出相关概念。
培养学生小组自主合作学习的精神。
六、小 结
教师讲授
学生回顾
归纳总结
课
堂
小
结
总结本节所学的几个概念：遗传、性状，认识常见的性状。
课
处
延
伸
了解各种新科技对人类社会的影响，不断学习新知识。
课件17张PPT。第十一章
生物的遗传和变异第一节 生物的性状表现生物的性状番茄的红果与黄果兔的白毛与黑毛鸡的玫瑰冠与单冠豌豆的圆粒与皱粒例如：
性状 表现形式
有无耳垂 --------- 有 、 没有
有无酒窝 --------- 有 、 没有
…… ……学习活动：人的部分性状调查搜集人的照片，归纳并记录其性状身高有无酒窝大拇指能否向背侧弯曲拇指不能向背侧弯曲拇指能向背侧弯曲左右手嵌合（左手在上还是右手在上）舌头能否由两侧向中间卷曲单眼皮和双眼皮有耳垂和无耳垂惯用左手或右手、鸟类的筑巢等性状形态结构特征：生理特性：行为方式：苹果的颜色、形状、大小；
人鼻子大小、脸型、高矮等苹果的味道、人的血型、性格等一、生物的性状：概念：遗传学上把生物所有特征的总和叫性状（包括形态结构，生理特性，行为方式）一、生物的性状可以表现在形态结构上，
也可以表现在生理特征上形态结构：白种人黄种人黑种人生物性
状的表
现形态结构：生理特征：人的身高、肤色和
鼻形等方面人的血型
植物的抗病性、耐寒性等生物性状的表现二、同种生物在同一性状上会有不同的表
现类型同种生物的同一性状也会有不同的表现类型。番茄的不同颜色同种生物同一性状的不同表现类型称
为相对性状。三、生物的性状在亲子代之间表现出相似性生物性状由亲代向子
代传递的现象，称为
遗传。黄头发在父子间的传递1、“种瓜得瓜，种豆得豆”，说明了生
物界普遍存在着：（? ）
A、生长? B、遗传????
C、变异???? D、发育Ｂ 2、下列属于相对性状的是：（? ）
A 人的虹膜的颜色和人的双眼皮 ?
B、狗的黑毛和兔的白毛??????
C、豌豆的圆粒与皱粒?
D、惯用左手与无名指比食指长
Ｃ随堂练习
