人教版（2024）地理七年级上册1.1 地球的宇宙环境 教案（表格式）

课题 第一章第一节《地球的宇宙环境》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 人教版
课标要求 运用图片、影视资料以及数字技术等手段，描述地球的宇宙环境、地球在太阳系中的位置，认识地球是人类唯一的家园。结合图片、影视资料等，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等人类太空探索的进展与意义。收集中国航天及太空观测发展的相关材料，举例说出中国太空探索的成就。
教学目标 区域认知：运用地图，能够描述地球的宇宙环境和地球在太阳系中的位置。综合思维：对比地球与其他行星的环境差异（温度、大气、水等），分析地球的特殊性。认识地球是人类唯一的家园。人地协调观：结合图片和视频，描述探月工程、火星探测以及空间站建设等工程，认识人类太空探索的意义和价值，引导学生树立正确的宇宙观。
教材分析 本节内容为人教版初中地理七年级上册第一章第一节，是初中地理课程的开篇章节，具有承上启下的重要地位。其核心价值在于引导学生从宏观视角认识地球的宇宙环境，建立对天体系统的初步认知，理解地球在太阳系乃至银河系中的位置与特殊性，为后续学习地球运动、气候、自然环境等知识奠定基础。
学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对宇宙、外星生命等未知领域充满好奇心，但抽象概念理解能力较弱，空间想象与科学分析能力尚待培养。教学中需紧扣学生兴趣，以科幻片段导入激发探究欲，同时通过动态模型演示具象化抽象知识，设计小组合作绘制太阳系示意图、对比行星环境等实践任务，引导学生从感性认知走向科学分析，逐步构建地理学科思维框架。
教学重难点 教学重点：1.明确地球在宇宙中的位置。2.理解地球是人类唯一的家园。教学难点：认识人类太空探索的意义。
教学过程
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 【视频导入】播放科幻电影中外星人攻打地球。教师：如果外星文明真的存在，他们为何会对地球产生兴趣？地球在茫茫宇宙中究竟处于什么位置？又有什么独特之处让人类如此珍视这个蓝色星球？ 播放科幻电影片段，以“外星人占领地球”的悬念式提问，激发学生对宇宙、地球特殊性的好奇心，为后续教学奠定情感基础。
新课讲授 地球在宇宙中1.什么是宇宙教师：上下四方曰宇，古往今来曰宙。“宇”指无限空间，“宙”指无限时间。宇宙是所有时间、空间、物质的总和。【承转】其实在茫茫宇宙中，地球并不突出，它被很多宇宙天体包围。同学们知道宇宙中有哪些天体吗？教师：多媒体展示常见天体，简单解释恒星、行星、卫星、彗星等概念。2.天体系统【承转】运动着的天体相互绕转、相互吸引，形成各个级别的天体系统。大家知道地月系、太阳系和银河系之间的关系吗？学生：地月系属于太阳系，太阳系又属于银河系。教师：地球是太阳系中的一颗普通行星，和其他行星一起绕着太阳公转。太阳系有八颗行星，按照与太阳的距离，由近及远依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星。【承接】在无垠的宇宙中，银河系只是千亿星系中的一个普通旋涡，而我们的太阳系更是银河系边缘的一粒微尘。在这片138亿光年广袤的时空里，地球渺小得连沧海一粟都算不上，却因孕育生命而成为宇宙中最珍贵的奇迹。那么，地球究竟凭什么能在茫茫宇宙中脱颖而出，成为生命的摇篮呢？【活动探究】地球适宜人类生存的条件1.读图表，比较地球与金星、火星的距日距离和表面平均温度，简要说明地球适宜人类生存的温度条件。2.比较地球与金星、火星、水星以及太阳系其他行星的体积，简要说明地球适宜人类生存的条件。教师小结：日地距离适中使得地球上温度适宜，而且能保存液态水。地球自转速度也比较适宜，使得昼夜温差没那么大；地球的质量适中能吸引稳定的大气......这些都是地球适宜人类生存的条件。二、人类的太空探索教师：人类自古就有飞天梦，一直在尝试探索太空的奥秘。1.人类的太空探索展示图片，讲述人类的太空探索历程。1957年人类发射了第一颗人造地球卫星，开启了人类进入太空探索的新纪元。在1961年，苏联“东方一号”载人航天飞船成功发射。1969年，美国“阿波罗11号”飞船登上月球。1977年，美国“旅行者号”空间探测器成功发射。1990年，美国哈勃空间望远镜成功发射。1997年，美国“旅居者号”火星车登陆火星。2010年，国际空间站正式建成。2.我国的太空探索展示图片，讲述我国的太空探索历程。1970年，我国成功发射第一颗人造地球卫星“东方红一号”；2003年，“神舟五号”飞船圆满完成我国首次载人航天飞行；2007年成功发射首个月球探测器“嫦娥一号”；2016年全球最大的单口径射电望远镜在贵州发射；2021年，我国“祝融号”火星车成功着陆火星；2022年我国“天宫”空间站全面建成。教师：结合生活知识和课本资料回答：航天员在月球上面临哪些困难？学生回答：低重力对身体的影响。大气稀薄，太空辐射强，易对航天员的身体造成辐射伤害。剧烈的温度变化，以及没有水、氧气、食物、能源等。 通过地球与金星、火星的距日距离、表面温度、体积等对比图表，引导学生分析“地球适宜人类生存”的条件，培养从证据出发得出结论的能力。通过“东方红一号”“神舟五号”“嫦娥一号”“天宫空间站”等案例，增强民族自豪感与科技自信。以“航天员在月球上面临的困难”为切入点，引导学生思考太空探索的挑战性，培养问题解决能力与科学精神。
课堂小结 要求学生自己尝试建立本节课的思维导图。最后师生在学生构图的基础上修改完整。 让学生既对整节课的知识体系有一个整体的认知，提升学生的地理思维能力。
教学反思 本节课的教学设计通过科幻电影片段导入，有效激发了学生的学习兴趣，多媒体演示和动态模型的运用使抽象的宇宙知识更加直观，便于学生理解。通过展示中国航天的成就，培养了学生的民族自豪感，并引导他们树立科学的宇宙观。