(共23张PPT)
2.2 运动与相互作用
浙教版八年级上册
第4课时
新知导入
静止状态
匀速直线运动状态
受力为平衡力
平衡状态
一、平衡状态和平衡力
两个力作用在同一个物体上 ②大小相等
③方向相反 ④作用在同一条直线上
二、二力平衡条件
新知讲解
摩擦力
思考：用一水平10N的推力推桌子，为什么没有推动？
桌子受到地面的摩擦力
摩擦力为多少N？
10N
实践活动
1.如图所示，用手推放在桌面上的木块，使它运动起来，观察木块离开手后运动状态有什么变化。解释这个现象。
木块离开手后，最终在桌面上静止，说明木块受到桌面阻碍它运动的力。
2.如图所示，用扫把从右往左清扫地面，感受施加给扫把的力，观察扫把刷毛朝哪个方向弯曲。
扫把受到地面向右阻碍它运动的力，扫把刷毛向右弯曲
两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反。
注意：①不要把“物体的相对运动方向”与“物体的运动方向”等同起来，
②“相对”指的是研究对象相对与其接触的物体而言，相对运动指的是相互接触的物体之间位置的变化。
顽皮的熊猫顺着树往下滑，熊猫受到的摩擦力的方向向（ ），与熊猫运动方向相（ ）。
2.一只机灵的猴子沿着杆往上爬，猴子受到的摩擦力的方向（ ），与猴子运动方向相（ ）。
摩擦力的方向是与相对运动方向相反，不是与运动方向相反
上
同
向上
反
思考与讨论
思考：两个物体相对静止时是否也会产生摩擦力？
静摩擦力
实践活动
如图所示，纸杯中盛有米，米内插有筷子。将米压紧后，竖直向上提筷子，你将观察到什么现象？请尝试解释这个现象。
筷子能将纸杯提起，是因为筷子与米之间也存在阻力，这个阻力使筷子和米保持静止。
f
G
分析停在树上的熊猫的受力情况
f
G
思考与讨论
如图所示，把两本科学教科书一页一页地交叉叠好，然后尝试拉开两本书。能轻松拉开吗？想想为什么会这样。
不能轻松拉开，拉两本书时书页之间有较大的静摩擦力。
后脚有向后的运动趋势，
受到向前的静摩擦力;
前脚有向前的运动趋势，
受到向后的静摩擦力。
静摩擦力
相对运动趋势方向
与相对运动趋势方向相反
摩擦力方向
分析斜面上静止的物体的受力情况
此时货物受到的摩擦力的方向是沿着皮带_________
向上
液体也会产生摩擦力
气体也会产生摩擦力。
固体、液体、气体之间都会产生摩擦
如图，我国神舟十三号返回舱进入地球大气层时，外壳与空气摩擦燃烧而形成的壮观景象。
思考与讨论
假如没有摩擦，生产生活中将会出现怎样的情景？
假如没有摩擦，停在车站的汽车将无法启动……在路上行驶的汽车将永远停不下来……我们无法在路面上行走……一切高处的物体最终都要滑向低处，直到铺成一个平面为止……我们滑到地上将很难再起来……我们坐在椅子上也会提心吊胆……钉子会从墙上滑出来……我们的手也不能拿东西……任何建筑物都不可能造起来……
摩擦力产生的条件：
①两物体相互接触； ②接触面不光滑；
③两物体相互挤压，发生形变，有弹力；
④两物体之间正在发生相对运动或有相对运动趋势。
摩擦的种类：
①滑动摩擦：两个物体之间因相对滑动而产生的摩擦；
②静摩擦：两个有相对运动趋势但相对静止的物体之间存在的摩擦；
③滚动摩擦：两个物体之间因相对滚动而产生的摩擦；
思考：影响滑动摩擦力大小得因素有哪些？
探究实践
探究影响摩擦力大小的因素
1.提出猜想：
（1）接触面受到的压力越大，摩擦力越大。
（2）接触面越粗糙，摩擦力也越大。
……
2.实验验证：
（1）如图甲所示，在水平放置的长木板上放一块木块，用弹簧测力计水平拉木块，使它在长木板上做匀速直线运动，测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。
此时拉力和摩擦力是一对平衡力，拉力的大小等于摩擦力的大小。
（2）如图乙所示，在木块上放砝码，增大木块与长木板之间的压力，测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。
（3）在长木板上铺上棉布，增大接触面的粗糙程度，按图丙的方式测出木块运动时受到的摩擦力，并将结果记录在表中。
控制接触面的粗糙程度不变
控制压力大小不变
实验次数 实验条件 接触面受到的压力/N 接触面粗糙程度 摩擦力/N
1 木块的重 较光滑
2 木块和砝码的总重 较光滑
3 木块的重 较粗糙
4
5
4.5
设计表格，记录数据
实验中获得的数据，往往需要采用表格的形式记录下来，便于分析。表格中要明确记录的内容，涉及量的要明确单位，记录时要实事求是。
3.得出结论：
①摩擦力的大小跟作用在物体表面的压力大小有关，表面受到的压力越大，摩擦力就越大。
②摩擦力的大小还跟接触面的粗糙程度有关，接触面越粗糙，摩擦力就越大。
实验拓展：
实验1：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小是否有关？
实验2：滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小是否有关？
探究方案：控制木块对水平面的压力、接触面粗糙程度不变，分别将木块平放、侧放、立放，水平匀速拉动木块，测出摩擦力的大小并进行比较。
结论：滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关。
探究方案：控制木块对水平面的压力、接触面粗糙程度不变，分别以不同速度水平拉动木块做匀速直线运动，测出摩擦力的大小并进行比较。
结论：滑动摩擦力的大小与物体运动速度的大小无关。
实验改进：
探究摩擦力的影响因素时，要求弹簧测力计匀速直线运动，在实验中会产生比较大的误差。
实验中可以固定弹簧测力计不动，拉动木板。这样即使没有使木板匀速运动，对实验也没有影响，实验更容易操作，而且弹簧测力计相对于地面静止，可使读数更准确。
课堂总结
运动与相互作用（四）
4、滑动摩擦力大小与受到的压力大小和接触面的粗糙程度有关，压力
越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。滑动摩擦力大小与物体的接触
面积和速度大小无关。
1、两个互相接触的物体，当一个物体在另一个物体表面上滑动时，在它们的接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这种力叫作滑动摩擦力。
2、滑动摩擦力的方向与物体运动的方向相反。
3、固体、液体、气体都能产生摩擦；静止和运动的物体都存在摩擦。
课堂练习
1、下列现象不能说明物体受到摩擦力作用的是（ ）
A.足球被脚踢出后在地面上滚动越来越慢，最后停下来
B.高速飞行的陨石在进入大气层后猛烈燃烧发出亮光，形成流星。
C.水中发射的鱼雷运行一定距离后杀伤力就越来越弱了
D.抛出去的铅球最终要落回地面。
D
2、传送带向右作匀速直线运动，物体放到上面的瞬间,物体在水平方向上的受力情况（ ）
A.受牵引力
B.不受力
C.受向右的摩擦力
D.受向左摩擦力
C
3、在探究滑动摩擦力大小实验时，小明第一次以3m/s的速度匀速拉木块，发现弹簧测力计的示数为1N，第二次小明以5m/s的速度匀速拉木块的时
候（ ）
A.大于1N，因为速度变大了，力当然要变大
B.等于1N，因为滑动摩擦力的大小只和接触面上的压力和粗糙程度有关, 和其他的无关
C.小于1N，因为速度快说明受到的阻力小
D.无法确定，要根据小明的用力情况才可以判断
B
4、为了研究滑动摩擦力大小的因素，某同学做了如图所示实验。
⑴实验中要使弹簧秤的示数等于木块所受滑动摩擦力大小，应使木块在弹簧秤拉力的作用下做 运动。
⑵甲、乙两图说明了： 滑动摩擦力越大。
⑶甲、丙两图说明了： 滑动摩擦力越大。
⑷上述实验采用了 的研究方法。
匀速直线
在接触面粗糙程度相同时，压力越大
压力相同时，接触面越粗糙
控制变量法
5、为了测定木块所受到的滑动摩擦力，两个实验小组分别设计了甲、乙两种方案，（不计弹簧测力计的重力）
甲方案：在水平实验桌面上将木板用线拉住，通过弹簧测力计沿木板方向水平拉木块，使木块在木板上匀速滑动。
乙方案：将木板放在水平实验桌面上，用线通过弹簧测力计水平地拉住木块，沿木块方向水平拉木板，使木板在木块下面滑动．
（1）从操作方面考虑，应选择______方案．简述你选择的理由______．
（2）从误差方面考虑，应选择______方案，简述你选择的理由______．
从实验操作方面来看：应选择乙方案，因为在甲方案中，要保持木块的匀速运动，不容易．乙方案，只需要拉动木板运动就行，不需要保持匀速运动。
从实验误差方面来看：应选择乙方案，因为在甲方案中，要保持木块的匀速运动中读数，不容易读得准确．乙方案中，弹簧秤是静止的，读数容易读得准确。
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php
