统编版语文一年级下册10古诗二首 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
小朋友们，在充满生机的田野、乡间，让我们张开想象的翅膀，来到
美丽的荷花池。孩子们看到
些什么？发生了什么趣事呢？
现在让我们走进课文，了解一下。
10 古诗二首
结构：上下结构
组词：首次 首先
造句：我背诵了李白的一首古诗。
音序：S 部首：首
shǒu
池 上
[唐] 白居易
白居易，字乐天，唐代诗人，有“诗魔”之称。他的诗题材广泛，形式多样，语言平易通俗。
作者简介
自由读古诗，读准字音，读通诗句。
池 上
[唐] 白居易
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
踪
zōng
组词：无影无踪 足迹
造句：到目前为止，还没有发现华南虎的踪迹。
迹
jì
回顾《雪地里的小画家》，说说图中分别
是谁留下的踪迹？
浮
fú
组词：浮力 萍踪
造句：此地池水环绕，浮萍满地，碧绿明净。
萍
píng
浮萍是漂浮在水面上的，“浮”
和水有关，所以是三点水旁，
“萍”和植物有关，所以是
草字头。
猜一猜：这是什么字？
甲骨文的“采”字，上部
是一只手（爪），下部是一棵树，树上结满了果实，就像一只手正从树上采摘果实。
结构：上下结构
组词：采下 风采
造句：同学们兴高采烈的迎接
“六一”儿童节。
音序：C 部首：爫
cǎi
多形式读古诗，读对节奏，读出韵味。
池 上
[唐] 白居易
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
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诵读古诗。
池 上
[唐] 白居易
小 娃 撑 小 艇，
偷 采 白 莲 回。
不 解 藏 踪 迹，
浮 萍 一 道 开。
一个小娃撑着轻便的小船，偷偷采了白莲急着回来。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
小娃却不懂藏好自己的行踪，船行水面，浮萍荡开，现出一条清晰的水道，一时合不拢。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
背诵古诗。
池 上
[唐] 白居易
小 娃 撑 ，
偷 采 回。
不 解 藏 ，
浮 萍 开。
板书设计
偷采而归
小娃撑小艇
偷采白莲回
不解藏踪迹
浮萍一道开
暴露行迹
天真无邪
淳朴可爱
池 上
小 池
[宋]杨万里
杨万里，字廷秀，号诚斋，吉水（今属江西）人。南宋诗人。杨万里一生作诗两万多首，被誉为“一代诗宗”。他的诗主要描写寻常的自然景物与日常生活，语言浅显易懂，自然流畅，风趣活泼。
小池
【南宋】杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
自由读古诗，读准字音，读通诗句。
读课文，说说诗中描写了哪些景物，在诗中找出来。
荷花池
泉眼
树荫
荷叶
蜻蜓
泉
组词：温泉 清泉
造句：这里有一个非常漂亮的喷泉。
quán
泉
泉
本义是水源，也指地下水。古文字形像山石间的一个泉眼，泉水由里往外流出。
流水
流动
柔和
温柔
liú
róu
水冲梳木
识字巧方法
木质长矛
识字巧方法
流
柔
萍
踪
采
泉
首
迹
流
柔
浮
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泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
结构：独体字
组词：无力 无用
造句：我感觉浑身无力。
音序：W 部首：无
wú
结构：左中右结构
组词：树木 树叶
造句：我们要爱护公园里的花草树木。
音序：S 部首：木
shù
结构：上下结构
组词：爱心 爱国
造句：我们热爱我们伟大的祖国。
音序：A 部首：爫
ài
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头
这两句展现出一幅妙趣横生的画面，一个“才露”，一个“早有”，描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
荷花
荷叶
显露
露珠
hé
lù
何处草青青
识字巧方法
雨撒小路上
识字巧方法
荷
露
结构：上下结构
组词：尖刀 尖叫
造句：爸爸买了一把尖刀。
音序：J 部首：小
jiān
结构：上下结构
组词：直角 角尺
造句：老师让我们每人带一个三角尺。
音序：J 部首：角
jiǎo
小池
【南宋】杨万里
泉眼无声惜细流，
树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上头。
再读古诗，读对节奏，读出韵味。
爱
树
角
尖
荷
露
流
柔
老师来指我来说
板书设计
池旁
泉眼——惜
树阴——爱
小荷——露
蜻蜓——立
池内
联想
所见
小 池
生动有趣
生机勃勃
（1）诗题中都含有“池”字。
（2）两首诗中都有荷花。
（3）两首诗都在写夏天的景象。
《池上》中的是“小娃”。
《小池》中的是“蜻蜓”。
两首古诗的诗题和所描绘的景象中有哪些共同点？
两首古诗中能让画面动起来的角色各是什么？