2 乡下人家 第二课时 课件(共39张PPT)

(共39张PPT)
部编版 语文 四年级下册
2 乡下人家
第二课时
课时目标
1.边读边想象画面，了解课文内容，能和同学交流自己喜欢的一处景致。
2.能抓住关键词句，品读课文，感受朴实、自然、和谐、充满诗情画意的乡村生活，体会作者对乡村生活的喜爱和赞美之情。
3.积累文中生动形象的句子，展开想象写一段话，再现乡下人家冬天的美景。
屋檐 构成 装饰 顺序 华丽
独特 照例 率领 踏步 倘若
和谐 催眠曲 甜蜜 梦乡
1、听写词语：
复习巩固
2、上节课中，我们已经梳理过课文的结构和内容，那么谁能告诉老师，作者一共描写了哪几幅乡村风景图？作者有怎样的感受呢？
复习巩固
瓜藤攀架图
鲜花绽放图
雨后春笋图
鸡鸭觅食图
院落晚餐图
月夜睡梦图
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。
感受：
导入新课
这节课，让我们一起走进乡下人家，去感受它“独特”“迷人”的魅力。
品读课文
1.自读课文第1自然段，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”“独特”的美吧。
（1）这一自然段描写了什么？
（2）找出表示动作的词语，用笔圈画出来。
（小组讨论）
（1）这一自然段呈现了瓜藤攀架图。描写了屋前的瓜架，长长的藤，绿绿的叶，青的、红的瓜。
（2）表示动作的词语：搭、种，攀、爬、落、结、挂。
瓜藤攀架图
2、屋前的瓜藤，本来是一处静物描写，作者却用了这么多表示动作的词语，这是为什么呢？
用一连串动词写出了瓜藤生长的过程，使一幅瓜藤攀架图在我们的面前慢慢展开，静中有动，把静的景物写活了，写出了生气和活力。
3.这里的“装饰”指的是什么？
青、红的瓜，碧绿的藤和叶。
4、“高楼门前蹲着一对石狮子”和“竖着两根大旗杆”给人怎样的感觉？农家小院的这种“装饰”又给人怎样的感觉？
高楼门前的石狮子和大旗杆给人严肃、单调的感觉，这种“装饰”显得不自然；而农家小院屋前的瓜架这种“装饰”很清新，给人一种自然和谐的感觉。
对比
小 结
这句话的前半部分说了生机勃勃的瓜、藤和叶，后半部分说的是呆板、严肃的石狮子和大旗杆，这就形成了对比。通过比较，我们发现，乡下人家的瓜架是那么自然、生机勃勃。所以作者说和它们相比，乡下人家的瓜架可爱多了。这样写就表达了作者对乡下人家的喜爱之情。
朗 读
5、再读第1自然段，要求长短句结合，前快后慢，想象跳跃的画面，要读出节奏的变化。“青”“红”“碧绿”，颜色丰富，要读出画面的色彩感。
小结：通过比较，我们发现，这才是乡下人家所独有的风景啊！真是别有风趣！怪不得作者要感慨——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
品读课文
鲜花绽放图、雨后春笋图
1、指名读第2自然段，思考：乡下人家都养了哪些花？
春天开放的芍药，夏日的凤仙花，秋天的鸡冠花，大丽菊。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
2、齐读第一句话，边读边想象画面。
（1）“华丽”和“朴素”是一对反义同，用在同一个句子中矛盾吗？为什么作者说这些花”朴素中带着几分华丽”呢？
交流：
这些花没有漂亮的花瓶村托，也没有漂亮的花纸来包装，它们点缀了乡下人家的生活，不用精心打理，自由生长，随处可见，所以说是朴素的，而这些花依着时令开放，姹紫嫣红，美不胜收，所以又很华丽，给人赏心悦目的感觉，朴素中见华丽，所以说“华丽”和“朴素”同时用在这个句子中并不矛盾。
一年四季有鲜花相伴，这样的生活真是美好！可是对于乡下人家来说，他们还不满足呢，你们看，他们屋后这片是什么？
雨后春笋图
过 渡
1、几场春雨后，你看见了什么？
——竹笋
2、你所看到的竹笋长得怎么样？
竹笋多、刚破土、生机勃勃。
3、作者是怎样描写的？谁能读给大家听？
交流：
几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
（1）你怎样理解“探”字？“探“出来与“长”出来、“冒”出来有什么不同？
“探”字用了拟人的修辞方法，写出了笋的可爱，它们如同一个个淘气、顽皮的娃娃，和人迷藏一样从土里探出头，对世界充满好奇。从“探”字我们能体会到嫩笋长势的迅速，春天的生机盎然，作者对竹笋的喜爱之情。
小结：作者把春笋当成人来写，不仅表达了自己的喜爱之情，也形象地写出了春笋想钻出来的迫切心情。怪不得作者要感慨——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
鸡鸭觅食图
农家小院的植物生机勃勃，动物也是悠闲自在，你们看谁来了？
过 渡
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
1、自由读第3自然段，说说从这段话中你读出了什么？
（1）乡下人家很喜欢养鸡。
（2）作者描写了母鸡、小鸡和雄鸡。
（3）鸡是放养的，走来走去很自由。不像城里养的鸡是关在笼子里的，没有自由。
2、文中哪句话描写了母鸡和小鸡活动的地点？
从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食。
（1）这句话中哪个词用得好？
“率领”这个词用得好。把鸡当成人来写，写出了母鸡的领袖风范。
3、文中的雄鸡活动的地点是哪里？
——在场地上。
4、作者为什么说“雄鸡”而不说“公鸡“？
体现雄鸡的威风，一家之主的气派，耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去，如同一个尽职尽责的丈夫在保护着自己的家人，守护着自已的家园，具有浓厚的人情味。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
5、男女生比赛读，女同学读前半句，读出母鸡的领袖风范，男同学读后半句，读出雄鸡的威风气派。
这就是乡下人家独特、迷人的风景。除了母鸡，雄鸡，作者还生动地描写了哪种小动物？
过 渡
1、自由朗读第4自然段中写“群鸭”的句子，思考：为什么写鸭子的时候，特别强调“即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊”？
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，你会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去食。即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
交流:强调了在乡下鸭子的生活是自由的，人们从来不去伤害它们，所以鸭子不害怕人，和人的相处自然、和谐，这是一道独特的风景。
2、除了鸡、鸭，乡下人家还会养些什么动物呢？
（1）你能想象一下乡下人家养这些动物的情景吗？
从乡下人家的门前走过，也许会瞧见一只狗，自由自在地散步，或者瞧见那只狗在对着陌生人，汪汪地叫，好像在说：“你是谁？不许进来，我要为主人看好大门！”
牛，乡下人家照例总要养几头的，它们为农民耕地立下了汗马功劳。在山坡上走动的母牛，也会像母鸡一样，带领着它的可爱的牛宝宝，成群地去吃那鲜嫩、碧绿的草。
在乡下人家，鸡成群，鸭戏水，一派和谐的景象！让我们进一步体会到——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
小结：
院落晚餐图
1、指名读第5自然段，说说乡下人家吃晚饭和城里人吃晚饭有什么不一样？
他们把桌椅饭菜搬到门前，在小院里吃晚饭。
2、乡下人家吃晚饭的时候，你发现乡下人家有哪些好朋友？
天边的红霞，向晚的微风，归巢的鸟儿，都是他们的好友。
（1）你在房间里吃饭能看到天边的红霞吗？能看到归巢的鸟儿吗？
（2）临近傍晚的微风吹在身上凉飕飕的，非常舒服。在这样的环境中吃饭，感觉怎么样？
会很舒畅、很舒服，很有食欲，还会有一种心旷神怡的感觉。
不能。
3、“天高地阔”是形容空间大的，怎么用来形容吃晚饭呢？如果把“天高地阔”去掉，或者换掉，又会有什么不一样的感觉呢？
“天高地阔”不仅说明乡下人家用餐的空间宽广，同时也说明他们聊的话题广，天南海北，想读什么就谈什么，想起来什么就聊什么。
他们把桌椅饭菜搬到门前，对着天边的红霞，沐浴着凉爽的微风，望着头上飞过的归巢的鸟儿，在这样神奇而美妙的大自然中，边闲话家常，边享用晚餐，这是多么美好的一种感觉，这是多么美丽的一幅自然、和谐的田园风景画。这让我们进一步地体会到——乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
小结：
1、自由朗读第6自然段，说说你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？
月夜睡梦图
我的眼前仿佛出现了一幅美好的画面：所有人随着纺织娘的歌声，甜蜜地进入了梦乡；月亮映在水中，非常明亮。
2、作者是怎样描写纺织娘的叫声的？为什么要写纺织娘唱起歌来？
（1）“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”
（2）作者描写纺织娘唱起歌来，这是一种拟人的修辞方法，体现了声音的美好。用拟声词直接表现纺织娘的叫声，起到了以动衬静的效果，给人以身临其境的感觉。
3、让我们一起来读一读月夜睡梦图吧！
整体回顾
同学们，今天，我们信步乡间小路，共同饱览了瓜藤攀架图、鲜花绽放图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图六处乡村风景，欣赏了作者笔下的乡下人家的美景，感受到乡下人家的生活是朴素美丽的，是和谐快乐的。我们也由衷地发出感慨：
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
让我们再次感受到乡下人家的独特，迷人，以及作者对乡下生活的喜爱和赞美之情。可以说：
乡下人家是一首歌，一首质朴悠闲的歌。
乡下人家是一幅画，一幅活泼清新的画。
乡下人家是一首诗，一首宁静幽远的诗。
原来我们生活中这些看似平凡普通的事物也蕴涵着独特迷人的美。正如大雕塑家罗丹所说：世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。通过这节课的学习，希望同学们也能和作者一样，拥有会发现美的眼睛，去发现身边的美，感受身边的美。
小 结
1、乡下人家的美，还有很多，当寒冷的冬天来临时，乡下人家又会是怎样一幅画面呢？请展开想象，用上恰当的修辞方法进行描写。
2.学生完成小练笔。
拓展练笔
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（独特、迷人）
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