人教2024版地理七年级上册5.2 城镇与乡村教案（表格式）

课　　题 城镇与乡村
课标要求 运用图片、资料，描述城镇和乡村景观的差异；举例说明城镇和乡村的发展变化及对地理环境的影响。
素养目标 1. 人地协调观：理解城镇与乡村发展变化对地理环境的影响，树立合理规划、保护特色景观的观念。
2. 综合思维：对比城镇与乡村景观、发展差异，分析乡村发展为城镇的条件，提升综合分析能力。
3. 地理实践力：开展 “了解家乡景观”“认识保护特色城乡景观的意义” 等活动，增强观察、调研与知识应用能力。
4. 区域认知：通过不同区域城镇与乡村的景观、发展分析，强化区域差异认知，理解地理环境对城乡发展的影响。
教材分析 本课时是第五章第二节，围绕城镇与乡村的景观差异、发展变化展开。先对比乡村与城镇景观特征，再阐述城乡发展变化及对环境的影响，最后强调保护特色城乡景观。教材活动贯穿知识探究，是培养学生观察、分析、实践能力的重要载体，体现城乡发展与地理环境的关系。
学情分析 七年级学生对城镇、乡村有生活体验，但从地理视角分析景观差异、发展条件及影响难度较大。对 “特色城乡景观保护” 认知较浅，需通过生活案例、实地调研引导。好奇心强，可结合家乡景观、图文资料突破难点。
学习目标 1. 描述城镇与乡村的景观特征差异，完成 “了解家乡景观” 活动。
2. 分析乡村发展为城镇的条件，理解城镇与乡村的发展变化及影响。
3. 认识保护特色城乡景观的意义，提出保护措施，树立人地协调观。
学习难点 城镇与乡村的景观差异；城乡发展变化及影响。
学习难点 分析乡村发展为城镇的条件；理解保护特色城乡景观的意义。
教学方法 讲授法、对比分析法、小组合作法、案例探究法。
教学准备 1.多媒体课件（含城镇与乡村景观对比图、城乡发展变化案例视频、特色城乡景观资料 ）；2.学习任务单（印制教材活动问题、调研表格 ）
教　学　过　程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5 分钟） 展示 “乡村田野与城镇高楼” 对比图片，提问 “生活中，乡村和城镇给你哪些不同感受？从景观上怎么区分？” 引出课题。 观察图片，回忆生活体验，分享乡村与城镇的差异感受，进入学习状态。 以生活体验为切入点，激发兴趣，快速关联城乡景观差异，导入新课。
新知探究一：乡村景观与城镇景观（15 分钟） 景观特征对比
呈现教材图 5.7（捷克乡村景观）、图 5.8（法国巴黎市区景观），引导观察：
乡村：人口少，建筑低矮分散（独门独院），交通线路稀疏，农业设施多（农田、果林），自然风貌保留多。
城镇：人口多，建筑高大密集，交通纵横交错（网络状、立体化），商业、公共服务设施齐全，自然环境改造多
2.教材活动实践（了解家乡景观）
布置任务：分组描述家乡乡村或城镇的景观特征（从建筑、交通、设施、自然风貌等角度），填写任务单。
巡视指导，提示结合教材景观特征维度分析，鼓励用照片、手绘辅助描述。
请小组代表分享，点评并总结城乡景观差异要点。 观察教材图片，归纳乡村与城镇景观特征；分组调研、描述家乡景观，小组汇报。 通过教材图片分析、家乡景观调研，掌握城乡景观差异，落实教材活动，培养观察与区域认知能力。
新知探究二：城镇和乡村的变化（20 分钟） 乡村发展为城镇的条件
结合教材 “思与学” 内容，讲解 “乡村发展为城镇需具备自然条件（水源充足、地形平坦）和社会经济条件（交通便利、经济发展）” 。举例：平原地区乡村因交通、农业基础好，易发展为城镇。
2.城乡发展变化及影响
展示教材图 5.9（北京公交站牌）、图 5.10（韩国釜山影岛景观变化）、图 5.11（安徽妙寨村 ），分析：
城镇发展：人口集聚，城区扩张（吞并乡村 ），建筑、设施完善，绿地增多。
乡村发展：基础设施改善（电力、水利 ），生活方式趋近城镇；部分乡村人口外迁、衰落。
3.教材活动实践（认识保护特色城乡景观的意义 ）
布置任务：分组完成教材活动 1、2 题（如选择《世界遗产名录》中的村落 / 城镇，收集资料；分析家乡特色景观保护意义与措施），交流分享。 倾听讲解，理解乡村发展为城镇的条件；分析教材图片，归纳城乡发展变化及影响；分组完成教材活动，探讨特色景观保护，小组汇报。 通过知识讲解、案例分析、教材活动，理解城乡发展条件与变化，认识保护特色景观的意义，培养综合思维与实践能力。
课堂巩固（3 分钟） 给出 “某乡村发展为城镇的案例”“特色城乡景观保护争议” 等题目，让学生快速判断发展条件、分析保护意义。 思考回答，巩固知识要点。 即时检验学习效果，强化对城乡发展、特色景观保护的掌握。
课堂小结（2 分钟） 引导学生回顾：城镇与乡村的景观差异；乡村发展为城镇的条件；城乡发展变化及特色景观保护意义。 跟随回顾，梳理知识体系。 总结重点，构建清晰知识框架，强化核心内容记忆。
布置作业（5 分钟） 1. 绘制“城镇与乡村景观差异”对比思维导图。
2. 实地调研家乡一处特色城乡景观（如古村落、老街区），撰写保护建议报告（含景观特色、现状、保护措施）。 记录作业，明确课后任务。 通过思维导图梳理知识，实地调研强化实践与保护意识，提升地理实践力与人地协调观。
教学反思 教学中利用教材活动、案例和家乡调研，多数学生能掌握城乡景观差异、发展变化。但分析乡村发展为城镇的条件时，部分学生对 “自然与社会经济条件的综合作用” 理解不深；探讨特色景观保护措施时，对 “平衡发展与保护” 的实践路径思考不足。后续需增加典型城乡发展案例（如深圳渔村变都市 ），组织 “发展与保护” 辩论活动，深化综合思维；提供家乡特色景观保护的政策、案例参考，助力学生提出更具实操性的措施，强化人地协调观。