人教2024版地理七年级上册6 发展与合作教案（表格式）

课　　题 第六章 发展与合作
课标要求 通过实例，认识不同地域发展水平的差异及地理环境对其影响；了解国际经济合作的重要性，认识全球性问题需要国际合作。
素养目标 1. 人地协调观：理解发展水平差异与地理环境的关系，认识国际合作对全球发展、环境治理的意义，树立全球视野与合作意识。
2. 综合思维：分析不同国家发展水平差异的原因，探究国际经济合作的条件与作用，提升综合分析、辩证思维能力。
3. 地理实践力：开展 “讨论中欧班列对沿线国家经济发展的促进作用” 等活动，增强图表分析、资料收集与问题探究能力。
4. 区域认知：通过不同国家、地区发展水平的对比，以及国际合作案例的分析，强化全球区域差异认知与联系。
教材分析 本课时是第六章，聚焦 “不同国家发展水平差异”“联系日益紧密的全球经济”“国际合作”。以人类发展指数为基础，阐述国家发展水平差异及表现；通过全球经济联系、中欧班列等案例，说明国际合作的重要性；从经济、环境、公共卫生等角度，强调国际合作的必要性。教材活动贯穿知识应用，是培养学生全球视野、合作意识与实践能力的重要载体，体现地理学科的全球性与实践性。
学情分析 七年级学生对 “国家发展差异” 有初步感知（如生活水平、科技差距 ），但分析差异原因、理解国际合作的深层逻辑难度较大。对 “一带一路”“中欧班列” 等国际合作案例认知较浅，需通过实例、图表引导。好奇心强，可结合时事热点、身边案例突破难点。
学习目标 1. 说出不同国家发展水平的差异，分析其与地理环境的关系。
2. 理解全球经济联系的紧密性，分析国际经济合作的作用（以中欧班列为例 ）。
3. 认识国际合作在经济发展、环境治理等方面的重要性，树立全球合作与责任意识。
学习难点 不同国家发展水平的差异；国际经济合作的重要性。
学习难点 分析发展水平差异的原因；理解国际合作对全球性问题的解决作用。
教学方法 讲授法、案例分析法、小组合作法、图表探究法。
教学准备 多媒体课件（含世界发展水平差异地图、中欧班列路线图、国际合作案例视频 ）；学习任务单（印制教材活动问题、调研表格）。
教　学　过　程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课（5 分钟） 播放“全球不同国家发展场景” 对比视频（如欧洲发达国家的现代化城市与非洲发展中国家的乡村 ），提问“世界各国发展水平是否相同？差异体现在哪些方面？”引出课题。 观看视频，思考发展水平差异表现，进入学习状态。 以直观视频激发兴趣，关联全球发展差异，快速导入新课。
新知探究一：不同国家发展水平差异（15 分钟） 发展水平差异的衡量
讲解 “人类发展指数”（人均国民收入、受教育程度、预期寿命），呈现教材图 6.1“世界国家和地区人类发展指数”，分析：
发达国家：人类发展指数高（欧洲、北美等）
发展中国家：人类发展指数低（非洲、亚洲部分地区）
2.差异的表现
结合教材图 6.2 “英国和印度发展水平差异举例”，从生活水平（人均消费支出）、教育水平（入学率）、医疗水平（每千人人口病床数 ）对比，说明发展水平差异的多维体现。
3.差异的原因
引导分析：自然条件（资源、气候）、开发历史（殖民历史）、经济结构（工业、农业占比）对发展水平的影响（如欧洲自然条件优、开发历史早→发达；非洲资源开发晚、气候限制→落后）。 倾听讲解，理解人类发展指数；分析教材图表，归纳发展水平差异的表现；思考讨论差异原因，小组交流。 通过图表分析、原因探究，掌握发展水平差异的衡量、表现及成因，培养综合思维与区域认知能力。
新知探究二：联系日益紧密的全球经济（20 分钟） 全球经济联系的发展
结合教材文字，讲解古代交通不便→现代交通（飞机、高铁）和互联网推动全球经济联系，呈现教材图 6.4（上海港）、图 6.5（阿勒颇国际机场），说明交通运输对全球经济的支撑作用。
国际经济合作的案例（中欧班列）
展示教材图 6.7“‘渝新欧’班列主要线路示意”。布置任务：
分析 “渝新欧” 班列经过的主要国家，找出跨两大洲的国家
对比铁路与海运（表 6.1），说明中欧班列在货物运输中的优势
讨论中欧班列对沿线国家经济发展的促进作用（如贸易、就业、基础设施）。
巡视指导，提示从路线分布、运输特点、经济联动等角度分析。
3.发展中国家的经济贡献
讲解 “一带一路” 倡议及中国对全球经济增长的贡献，呈现教材图 6.6“第三届‘一带一路’国际合作高峰论坛”，说明发展中国家在全球经济中的作用。 倾听讲解，理解全球经济联系的发展；分组分析中欧班列案例，完成教材活动任务，小组汇报；了解发展中国家经济贡献，树立全球视野。 通过案例分析、教材活动，理解全球经济联系与国际合作的重要性，培养实践能力与全球意识，呼应 “一带一路” 等国家战略。
新知探究三：国际合作（15 分钟） 经济发展与国际合作
结合教材图 6.8 “全球贸易总额不断增加”，说明全球经济发展依赖国际合作（如复杂产品多国生产），强调 “优势互补、共同进步”。
2.环境治理与国际合作
呈现教材图 6.9“南极上空‘臭氧空洞’变化”，讲解《蒙特利尔议定书》等国际协议对臭氧恢复的作用，说明全球环境问题需国际合作解决。
3.其他领域的国际合作
补充自然灾害、公共卫生事件（如新冠疫情）、维护和平等领域的国际合作案例，强调国际合作的全面性与必要性。
4.中国的担当与贡献
讲解中国在构建人类命运共同体中的角色（如 “一带一路”、全球减贫），培养民族自豪感与全球责任意识。 倾听讲解，分析全球贸易数据与环境治理案例；了解多领域国际合作，理解中国贡献；树立全球合作与责任意识。 通过案例分析、知识拓展，认识国际合作在经济、环境等领域的重要性，强化人地协调观与全球视野，体现中国地理教育的价值引领。
课堂巩固（3 分钟） 给出 “某国家发展水平判断”“国际合作案例分析” 等题目，让学生快速判断发展差异原因、国际合作意义。 思考回答，巩固知识要点。 即时检验学习效果，强化对发展水平差异、国际合作的掌握。
课堂小结（2 分钟） 引导学生回顾：不同国家发展水平的差异及原因；全球经济联系与国际合作的重要性；国际合作在经济、环境等领域的作用及中国贡献。 跟随回顾，梳理知识体系。 总结重点，构建清晰知识框架，强化核心内容记忆。
布置作业（5 分钟） 1. 制作“发展与合作”思维导图，涵盖发展水平差异、全球经济联系、国际合作等内容。
2. 调查身边的 “国际合作产品”（如手机、汽车的多国部件），撰写简短报告说明国际合作的体现。 记录作业，明确课后任务。 通过思维导图、实践调查，深化知识理解，提升地理实践力与全球合作认知，强化人地协调观。
教学反思 教学中利用教材活动、案例和时事热点，多数学生能掌握发展水平差异、国际合作的知识。但分析发展水平差异的 “深层原因”（如政治、历史因素的综合影响 ）时，部分学生理解不深；探讨国际合作对全球性问题的解决时，对 “具体合作机制”（如国际协议的执行 ）分析不足。后续需增加发展差异的多元案例（如亚洲发达国家与发展中国家对比 ），组织 “国际合作利弊” 辩论活动，深化综合思维；提供国际合作机制的科普资料，助力学生精准分析，强化全球责任意识与合作实践能力。