13少年中国说（节选）课件(共30张PPT)

(共30张PPT)
统编语文五年级上册
少年中国说（节选）
教学目标
认识“泻”“鳞”等生字，会写“泻”“疆”等字。
采用多种朗读方式，让学生在朗读中感受语言的韵律和情感，有感情地朗读课文。背诵课文。
通过小组合作探究，理解课文内容，体会少年中国与中国少年之间的关系。
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通过细品文中的关键语句，体会作者由具体事物展开联想的写作技巧，感悟少年中国的形象。
第一课时
一、激趣导入，揭示课题
1.听歌曲《男儿当自强》，交流感受
周恩来12岁时立下“为中华之崛起而读书”的远大志向；毛泽东17岁写下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”；岳飞从小立下报国志向，闻鸡起舞，苦练武艺，终成精忠报国的民族英雄。
伟大复兴繁荣的中国要靠少年一代发愤图强，勇挑建设祖国的历史重任。这节课，我们一起来学习《少年中国说》。
一、激趣导入，揭示课题
2.齐读课题，理解题意
（1）文体：了解“说”
“说”是一种文体，可以叙事，可以议论，也可以说明。本文是议论。
（2）理解：把课题读明白，说说自己的理解。
“少年”即年轻，“少年中国”就是指年轻的中国。
（3）思考：能不能把“少年中国”换成“中国少年”？
不能。这里是偏正关系，修饰的中心语不同，强调的内容就不同。二者的含义分别为“年轻的中国”和“中国的少年”，所以不能互换。
1.阅读相关了解本文作者及写作背景
二、初读课文，检测预习
梁启超（1873—1929）字卓如，一字任甫，号任公，别号饮冰室主人、饮冰子、哀时客、中国之新民等，广东新会人，清朝光绪年间举人。近代启蒙思想家、政治家、教育家、史学家和文学家，戊戌变法领袖之一。其著作合编为《饮冰室合集》。
二、初读课文，检测预习
写作背景：
《少年中国说》是梁启超先生于1900年发表在《清议报》上的一篇文章。当时八国联军阴谋瓜分中国，污蔑中国是“老大帝国”“东亚病夫”“一盘散沙”，不能自治，只能由帝国主义列强共管或瓜分。在国内，一些昏聩无知的卖国求荣者叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。为了驳斥帝国主义的野蛮行径和卑劣阴谋，纠正国内一些人自暴自弃、甘为亡国奴的心理，激起全国人民的爱国热情，梁启超先生适时地写出了这篇《少年中国说》。课文节选了其中的一部分。
二、初读课文，检测预习
2.自由读课文，注意把字音读准，结合注释和联系上下文理解重点词语
提示：“鳞爪飞扬”中“爪”读“zhǎo”；“干将发硎”中的“干将”是古代的宝剑名，读“ɡān”；“发”是发出的意思，读第一声“fā”。
一泻（xiè）汪洋 鳞（lín）爪飞扬 百兽震惶（huánɡ）
鹰隼（sǔn）试翼 奇花初胎（tāi） 矞（yù）矞皇皇
干将发硎（xínɡ） 地履（lǚ）其黄 美哉（zāi）
二、初读课文，检测预习
3.集中识字，交流识字方法
（1）“泻、鳞、惶、胎”为形声字。“泻”，其中三点水表义,“写”表声，指液体很快地流出；“惶”是竖心旁，说明这个字和心情有关，表示惊惶。
（2）“惶”表示惊惶，“百兽震惶”便是百兽感到惊惶害怕；“哉”是平舌音，一般在文言文中做语气助词，表示疑问或感叹。
（3）“履”字生活中不常见，可以组词识记，如:如履薄冰，在这里指踩和踏的意思。
泻
惶
鳞
胎
履
二、初读课文，检测预习
4.书写指导
“疆”字：左右结构，半部分中的“土”不要丢掉，“土”的最后一笔变成提，右半部分“畺”中间的横最长，其次是下横，上横最短。
疆
jiānɡ
1.听音频朗读课文，把握朗读节奏
三、多样朗读，理解文义
（1）仔细听音频，注意朗读中的停顿，并在文中划出朗读节奏
（2）同桌交流，找出划分不一样的地方，并说说理由
故/今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。少年智/则国智，少年富/则国富，少年强/则国强，少年独立/则国独立，少年自由/则国自由，少年进步/则国进步，少年/胜于欧洲/则国/胜于欧洲，少年/雄于地球/则国/雄于地球。
红日/初升，其道/大光。河出/伏流，一泻/汪洋。潜龙/腾渊，鳞爪/飞扬。乳虎/啸谷，百兽/震惶。鹰隼/试翼，风尘/吸张。奇花/初胎，矞矞/皇皇。干将/发硎，有作/其芒。天戴/其苍，地履/其黄。纵有/千古，横有/八荒。前途/似海，来日/方长。
美哉，我/少年中国，与天/不老！壮哉，我/中国少年，与国/无疆！
三、多样朗读，理解文义
2.合作交流，疏通文义
（1）回顾理解文义的方法
理解文义的方法——借助工具书、结合课文注释、联系上下文
（2）以小组为单位，按要求疏通文义
① 运用刚总结的方法理解文中的每一个字、每一句话的意思
② 将小组内不能解决的疑难问题记录下来
要求：
问题一：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。
“故”是什么意思？在文中有什么作用？
“故”在这里是“所以”的意思。由于本文是选段，这个“故”字是承接前文而来的。
问题二：红日初升，其道大光。
“其道大光”该怎么理解？这句话描绘了怎样的景象？
“其道大光”出自《周易·益》，其中“光”是“光大，发扬”的意思。结合上一句“红日初升”，即太阳刚刚升起来，我们可以将其理解为“前程光明”。这句话描绘了太阳刚刚升起来，前程一片光明的景象。
（3）问题交流
三、多样朗读，理解文义
问题三：乳虎啸谷，百兽震惶。
三、多样朗读，理解文义
“震惶”是什么意思？这句话中有两个事物，即幼虎和百兽，它们的举动分别是“啸谷”和“震惶”。结合我们的生活经验来理解老虎呼啸，百兽皆惶恐害怕。所以“震惶”在这里可以理解为“震惊惶恐”。
问题四：纵有千古，横有八荒。
这句话有什么寓意？“千古”指的是时间长，结合课本上的注释我们了解到“八荒”指的是空间广。所以这句话指出了时间之长、空间之广。
（4）试着翻译课文，小组内交流讨论
（5）小组内成员汇报
三、多样朗读，理解文义
课文参考译文：
所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明那么国家就聪明，少年富裕那么国家就富裕，少年强大那么国家就强大，少年独立那么国家就独立，少年自由那么国家就自由，少年进步那么国家就进步，少年胜过欧洲，那么国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，那么国家就称雄于世界。
红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。小老虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。鹰隼振翅欲飞，风卷起尘土高高飞扬。奇花刚开始孕育蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。干将剑新磨，闪射出光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
美丽啊，我的少年中国，将与天地共存不老！雄壮啊，我的中国少年，将与祖国万寿无疆！
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四、文章总结
“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……”，少年是祖国的未来，担负着强盛国家、振兴民族的重任。作为中国的少年，我们要从小立志，发愤图强，为早日实现祖国的伟大复兴而自强不息。
请同学们满怀激情地朗读这篇文章，尝试着背诵下来。
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五、布置作业
1.有感情地朗读课文，背诵全文
2.小练笔：结合对文章的理解，把本文改写成一篇现代文。
第二课时
一、温故知新，导入新课
1.检查背诵情况
2.齐读课题，理解题意
请同学们来背一背全文，看谁背得既快又准。
哪位同学能结合译文，将课文的第2自然段复述出来呢？
1.自由朗读课文第1自然段，思考下列问题：
二、品读欣赏，深入探究
故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。
（1）第一句话在文中起到什么作用？
（2）第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？
（3）作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？
（4）你怎样看待“少年中国”和“中国少年”的关系？
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问题一：第一句话在文中有什么作用？
二、品读欣赏，深入探究
承上启下。“故”承接上文，“而全在我少年”自然引出下文的内容。
问题二：第二句话在句式上有什么特点？这样写有什么作用？
·特点一是结构相同，都是“少年……则国……”；特点二是字数上有规律，前三句都是六个
字，中间三句都是八个字，最后两句都是十二个字。
·这句话运用了排比的修辞手法。排比修辞手法的作用一般是加强语气，突出强调。
问题三：作者在第二句话中认为“少年中国”和“中国少年”是怎样的关系？
作者用一个排比句说明了少年个人的前途、命运与国家的前途、命运紧密相连，只有中国少年智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，少年中国才能智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球，这使得每一个中国少年理所当然地感到责任在肩。
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二、品读欣赏，深入探究
2.朗读第2自然段前七句话，思考下列问题：
红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。
黄河——一泻千里，气势磅礴。
巨龙——腾跃而起，气势逼人。
幼虎——啸声激荡，威震百兽。
雄鹰——展翅飞翔，飞沙走石。
奇花——含苞待放，生机勃勃。
宝剑——锋利无比，闪耀光芒。
（1）找出其中提到的事物，照样子说一说各自的特点。
示例：红日——东方初生，充满光明。
（2）这些事物和少年中国有什么共同点？作者是如何运用象征手法来讴歌少年中国的？
① 分析象征手法的具体运用
二、品读欣赏，深入探究
“红日初升，其道大光”象征（少年中国的灿烂前程）；“河出伏流，一泻汪洋”象征（少年中国的发展无可限量）；“潜龙腾渊，鳞爪飞扬”象征（少年中国突然崛起）；“乳虎啸谷，百兽震惶”象征（少年中国的巨大声喊）；“鹰隼试翼，风尘吸引”象征（少年中国的冲天气势）；“奇花初胎，矞矞皇皇”象征（少年中国的美好未来）；“干将发硎，有作其芒”象征（少年中国奋发有为）。
② 体会象征手法的作用
象征手法的运用使文章立意高远，含蓄深刻，给人留下咀嚼回味的余地。
（3）读第2自然段最后三句话，说一说这几句话给我们展现了一个什么样的少年中国形象。
二、品读欣赏，深入探究
“天戴其苍，地履其黄”描写少年中国像顶天立地的巨人屹立在地球之上，雄视整个世界；“纵有千古，横有八荒”指时间之长、空间之广，为下文所表现的少年中国的美好前途展现了无比广阔的前景；“前途似海，来日方长”运用比喻的修辞手法，形象地表现了少年中国的光辉未来。这几句话给我们展现了一个突然崛起、幸福美好、前程灿烂的少年中国形象。
3.阅读第三自然段，分析其在文章中起到了什么作用。
二、品读欣赏，深入探究
美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
内容上——作者把“少年中国”与“天”、“中国少年”与“国”联系起来，热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来，进一步说明了二者之间的密切关系；
结构上——用感叹句总结全文。
4.朗读全文，梳理“少年中国”和“中国少年”的关系。
二、品读欣赏，深入探究
“少年中国”是智慧、富有、强大、独立、进步的中国，而“中国少年”应是有进取心、独立、自由、强大、智慧、敢于革新的少年。
“少年中国”是作者的理想，而“中国少年”则是实现理想的希望。二者的前途和命运紧密相连。
1.作为一个中国少年，学习课文后，你是否感受到自己肩挑重担？是否对未来信心满满呢？请谈谈你的感受。
三、情感延伸，学有所获
2.这篇课文诉说了一百多年前梁启超先生的强国梦想。如今，我们的祖国繁荣富强，多个领域都发生了翻天覆地的变化，你觉得他的心愿实现了吗？
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四、课堂总结
今天这节课上，我们在熟读课文、疏通文义的基础上重点赏析了语言，体悟了情感。本文的语言高度凝练、概括，情感饱满。
选文的开始，作者就以一组排比句奔腾直泻，一抒心中对中国少年的期望；转而运用一组整齐的四字句展现少年中国的英姿，赞颂之情喷薄而出，让人心潮澎湃。
我们在体会作者的情感的同时也受到情感的熏陶，树立起为祖国的繁荣富强而努力学习的志向。
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五、布置作业
课外读一读《少年中国说》的其他内容，试着写一篇读后感。
再 见