(共27张PPT)
山水载道,文心千年
—贬谪文人精神的生命抒写
读后感言之有据
----九年级上册第三单元大单元整合主题探究
壹
回顾经典
情感图谱
出世(隐逸)
入世(济世)
个人悲喜
家国情怀
·
·
·
·
《小石潭记》:出世+个人之悲
《桃花源记》:出世+理想之乐
《醉翁亭记》:入世+超脱之乐
《岳阳楼记》:
入世+家国之忧
贰
作文批改总结
总结注意事项
情:乐中有忧,忧中见志,悲喜交织映照人生选择。
问题1:开篇大段摘抄,不做分析
问题2:内容观点空洞,仅用一句话概括
问题3:强行关联,无实质分析,感悟套路化
问题4:联系自身实际,一笔带过,不具体
问题5:结尾无关引用,没有回扣主题
目录
01
会用引议联结的思路写读后感。
02
恰当定题目;适当引述原文;多角度分析材料,确定感点;
03
围绕感点恰当地联想拓展
04
激发写作读后感的兴趣,
培养高尚的审美情趣
叁
写读后感的方法
引、议、联、结
题目
双重命题法:格式+个性结合
把读《……》有感,《……读后感》作为副标题,把自己的观点或感受凝结成正标题。
例如: 忧乐之间的精神对望
——读《岳阳楼记》有感
关注读和感两个方面:一是写出文体,二是关注读的内容
引
结合材料一:说说引什么?怎么引?
方法:“引”就是围绕感点,有的放矢的引用原文:材料精短的,可全文引述;
材料长的,或摘录“引”发“感”的关键词、句,或概述引发“感”的要点。
注意:简练、准确,有针对性,言之有据。
引
感点:欧阳修的山水之乐体现“与民同乐”的政治理想。
据《醉翁亭记》多次出现“太守”身份,太守归而宾客从
“负者歌于途,行者休于树”“滁人游”的喧闹场景与“宴酣之乐”交织。实则是民生安乐的缩影。
(言之有据,简,有针对性)
如何做到言之有据?
议
方法:对“读”进行一番评析,得出感点。
既可就事论事对所“引”的内容作一番分析;
也可以由现象到本质,由个别到一般的作挖掘;
议
文体对比:读后感里面有议论分析的成分,但又不同于议论文
相同点:都要学会引用,做到言之有据。
不同特点:议论文——需要说服别人
读后感——想要分享共鸣
思维导图
分析得出感点
重温
议
选择感受最深的一点,要新颖,前提是自己熟悉,
有材料可写的。 做到言之有据。
议
文中提到依(据):《醉翁亭记》中多次出现“太守”身份“太守归而宾客从也”及民众身影“负者歌于途,行者休于树”“滁人游”的喧闹场景与“宴酣之乐”交织,实则是民生安乐的缩影。
我感受到(析):欧阳修将个人情感融入地方治理,在山水宴游中构建官民和谐的图景,体现欧阳修“与民同乐”的政治理想。
得到感点(观点):欧阳修的山水之乐体现“与民同乐”的政治理想。
联
方法:
要做到言之有据;
围绕感点,联系实际, 纵横拓展。多角度多方面思考问题;做到详细具体。
、
阅读材料三里面“联”的部分,你发现了什么问题?
联
相同点:都要言之有据
不同点:
议论文:典型事例,名言警句
读后感:典型事例,名言警句,
结合自身 生活、阅读积累、
生活经验、社会现实等思考。
联
阅读积累
生活经验
社会现实
相关的
相似的
相反的
联—评价量表
评价维度 优秀 良好 需要改进 总得分
言之有据,联系实际 多角度多方面选取材料;符合逻辑 材料丰富, 没有逻辑 材料单一, 或者无材料 ☆☆☆☆☆
联系实际, 纵横拓展 多角度,多方面思考问题 文本与现实 简单联结 无分析过程, 仅罗列现象 ☆☆☆☆☆
详细具体,内容充实 联系实际,详细具体 简单联结, 内容简略 内容空洞, 一笔带过 ☆☆☆☆☆
结
总结全文,升华感点。
可以回应前文,强调感点;
也可以提出希望,发出号召。
注意:必须与前文贯通,浑然一体。开头要引出“读”,中间还要时不时地回扣“读”的内容,结尾同样也要恰当回扣“读”的内容不放松。
肆
感悟收获
“引”——对原文的引述、概括,做到言之有据,要突出一个“简”字。
“议”——以所引内容为基点生发展开,言之有据,发表自己的感想、观点、看法。
“联”——在所引原文基础上,言之有据联系个人生活实际或现实生活中相关现象或问题,纵横拓展开。
“结”——总结全文突出观点,回应读的内容。
伍
作业
1、修改润色你的文章。
2、拓展阅读:
余秋雨《文化苦旅》中《柳侯祠》篇(对比解读贬谪文学)
纪录片《千古风流人物》第三集(苏轼的逆境人生)
【初中语文匠 出品】
感谢
倾听
录制时长:45分钟