七年级语文上册新部编版第三单元培优测试题（含答案）

七年级语文上册新部编版第三单元培优测试题
一、基础知识综合
老师的耐心和热情让我们感受到了学习的乐趣，老师的鼓励和肯定让我们更加自信地面对挑战。班级组织开展“感恩老师”主题活动。
1．有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白，你喜欢下面四个“师”字中的哪一种写法？理由是什么？
2．下面是同学们齐读的对老师真情告白的文字片段，请你完成练习。
①在求知的道路上，您不仅是我前进的灯塔，更是我心灵的横量尺。②您用严谨的态度和深沉的智慧，不断阐释着知识的真谛，让我逐渐从zhì气的孩童成长为有深度的少年。③记得那些迷惘的时刻，当困惑与难题如同黑暗的巨兽吞shì我的信心时，您总是用那温暖而坚定的目光，将我从______（A.茫然无措 B.惊惶失措）中解救出来。④您的每一次鼓励，每一次耐心引导，都像一股沁凉的清泉，滋润着我的心田，使我在困难面前不再退缩。⑤老师，我想对您说，您不仅是我人生路上的导师，更是知识的传递者。⑥我定不辜负您的期望！
（1）给加点字注音，根据拼音写汉字。
阐（ ）释 沁（ ）凉 zhì（ ）气 吞shì（ ）
（2）第①句中有一个错别字是______，应改为______。
（3）选择正确的成语填在横线上。（只填序号）
（4）第⑤句有语病，请你将修改后的句子写在下面。
3．请你参考示例，把下面写给老师的话补充完整，表达自己对该学科的独特感悟。
示例：修身养性立道德，遵纪守法讲规则。（写给道德与法治老师）
（1）用数字育活力学生， 。（写给数学老师）
（2）品画里乾坤， 。（写给美术老师）
4．请你将横线处补写完整，使之与后面的句子构成一组排比句。
昨日重现，师恩难忘。我曾 ，是老师 ；我曾身陷迷局，是老师点拨我“等闲识得东风面，万紫千红总是春”；我曾遇到困难，是老师鼓励我“野火烧不尽，春风吹又生”。
5．下面是活动结束后，一位学生和老师的交流，根据语境将下列三句话依次填入横线处，最恰当的一项是（ ）
一位学生向老师请教做人做事做学问的方法。老师说：“______，______，创业酌用兵家之权变，______，行文当如纵横家之灵活。采百家之学问而集于一身，必成贤者。”
①治事应持法家之严明
②待人应守儒家之诚信
③读书当如墨家之兼爱
A．①②③ B．②①③ C．③①② D．②③①
6．在活动前，张老师生病住进了医院，不能和同学们一起开展活动了。大家都很挂念张老师，但又不能去医院看望张老师，怕打扰张老师休息。你的文采特别好，班委会推荐你代表全班给张老师发一条手机短信，你会怎么写？
7．阅读下面的文字，完成小题。
伍尔夫说：“你不必行色匆匆，不必光芒四射，不必成为别人，只需做自己。”无论有没有人欣赏，都该像花一样去绽放；不管有没有人陪伴，都要由衷地相信自己。懂得欣赏别人，是胸襟；善于欣赏自己，是智慧。______。不刚愎自用，也不卑躬屈膝。唯有这样，才能带来爱意和温暖，让生活充满笃信和真挚。
下列填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．见贤思齐焉，每个人都独一无二，有自己的闪光点
B．志存高远，每个人都独一无二，有自己的闪光点
C．长风破浪会有时，每个人都独一无二，有自己的闪光点
D．天生我材必有用，每个人都独一无二，有自己的闪光点
8．下列选项中，表述不正确的一项是（ ）
A．“打开”“联想”是动词，“四季”“化解”是名词。
B．《春》的作者是朱自清，他是现代散文家、诗人、学者。《背影》《匆匆》和《春》都是他的散文代表作。
C．《济南的冬天》的作者是老舍，他的主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》。
D．《从百草园到三味书屋》的作者是鲁迅，他的代表作有散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》《彷徨》。
9．下面对《论语》十二章的内容理解不正确的一项是（ ）
A．“温故而知新，可以为师矣”讲的是学习方法，强调温习旧知的重要性。
B．“学而不思则罔，思而不学则殆”从学习与思考的辩证关系出发，强调学思结合的重要性。
C．“逝者如斯夫，不舍昼夜”，意思是逝去的一切像河水一样流去，日夜不停。告诉我们要珍惜时间。
D．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”阐述了学习的三种方法，其中，喜爱、爱好学习这一学习方法最重要。
10．某小组同学想为全班同学朗读七年级上册语文书中的几篇课文，在准备过程中，重点讨论了朗读技法和作品配乐，你认为他们的讨论结果错误的是（ ）
A．天上聚集几朵乌云，有时连一点儿雷的预告也没有，你还来不及思索，豆粒大的雨点就打来了。（这几句话准确而形象地写出夏雨的突然、迅疾，使人来不及防备，在朗读时配乐可选择节奏鲜明的进行曲，用来表现夏的热烈和粗犷。）
B．母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块，好好儿活，好好儿活……”（“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长，表现出母亲被病痛折磨得气息微弱。）
C．“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了自由！”（朗读这段话时可以用凝重、低沉、下抑的语调，表现莎莉文老师给自己的生活和心理带来巨大的变化。）
D．书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》（这段话中“书”“广阔”“竟”要重读，才能体现出作者学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。）
二、名句名篇默写
11．理解型默写。
（1）《江南逢李龟年》中追忆往昔与李龟年的接触，表明对开元盛世的无限眷恋的两句诗是： ， 。
（2）李益的《夜上受降城闻笛》中表现边塞荒寒凄冷的诗句是： ， 。
（3）《峨眉山月歌》中描写月夜景色的诗句是： ， 。
（4）《行军九日思长安故园》中寄托作者对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望的诗句是： ， 。
（5）《夜上受降城闻笛》中，借乐声的扩散渲染愁思的诗句是： ， 。
三、名著阅读
12．小江发现《朝花夕拾》中写景的文字并不多，但内涵丰富，请参与以下探究。
甲 我的故乡，在汉末虽曾经虞仲翔先生揄扬过，但是那究竟太早了，后来到底免不了产生所谓“绍兴师爷”，不过也并非男女老小全是“绍兴师爷”，别的“下等人”也不少。这些“下等人”，要他们发什么“我们现在走的是一条狭窄险阻的小路，左面是一个广漠无际的泥潭，右面也是一片广漠无际的浮砂，前面是遥遥茫茫荫在薄雾的里面的目的地”那样热昏似的妙语，是办不到的。乙 母亲，工人，长妈妈即阿长，都无法营救，只默默地静候着我读熟……我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。丙 我乡的天气是温和的，严冬中，水面也只结一层薄冰，即使孩子的重量怎样小，躺上去，也一定哗喇一声，冰破落水，鲤鱼还不及游过来。自然，必须不顾性命，这才孝感神明，会有出乎意料之外的奇迹，但那时我还小，实在不明白这些。
(1)请为甲、乙、丙三个语段选择对应的出处。
A．《五猖会》 B．《无常》 C．《二十四孝图》
甲 乙 丙
(2)丙语段中画线处的写景句有何丰富的内涵？请参考示例，结合《朝花夕拾》整本书谈谈你的理解。
示例：甲段中的写景句运用比喻的修辞手法，将现实的困境比作泥潭和浮砂。鲁迅描绘了被称为“下等人”的底层乡下人生活的艰难和无奈，但也通过“那样热昏似的妙语，是办不到的”等语句讽刺了当时农民们不会扫除“自己眼前的薄雾”的“无知无力”的社会现象。
四、综合性学习
13．居里夫人曾言：一个人不管取得多么值得骄傲的成绩，都应该饮水思源，应该记住是自己的老师为他的成长播下了最初的种子。你所在的班级开展了“感念师恩”的综合性学习活动，请你完成下面的任务。
（1）请写出你为本次活动拟定的宣传口号。（20字以内）
（2）下面是小玲同学在班会上献给老师的一段话，仔细阅读，按要求答题。
①月亮的光辉是太阳赐予的，我心中的光明来自您——老师！②您不是演员，却吸引着我们饥渴的目光；您不是歌唱家，却让知识的清泉在我们的心灵中叮咚作响；您不是雕塑家，却塑造着一批批学生的灵魂。③老师啊，我怎能不把您遗忘！④老师啊，您是火种，点燃了学生的心灵之火；您是粉笔，磨短了自己，补长了别人； ， 。a.上文第③句有一处语病，请写出你的修改意见。
b.请在第④句画线处续写内容，与上文语意连贯，句式一致，表达对老师的感激之情。
（3）请根据具体内容，把这副赞颂老师的对联补写完整，每个括号内只填入一个表示数量的字。
上联：一支粉笔，（ ）袖清风，启迪（ ）秋智慧
下联：（ ）尺讲台，四季沐雨，传递万世文明
横批：（ ）年树人
（4）求学至今，老师给予我们的关爱太多了，一个眼神、一句话语、一个手势……请捕捉这一美好的瞬间，用文字将它表述出来，那将成为你永恒的记忆！（100字左右）
五、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”
②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
③子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”
④子曰：“温故而知新，可以为师矣。”
⑤子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
⑥子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”
⑦子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
⑧子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”
14．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）
A．五十而知天命 命：命令。 B．饭疏食，饮水 饭：吃
C．思而不学则殆 殆：迷惑 D．不亦说乎 说：同“悦”，愉快
15．下列“而”字用法不同的一项是（ ）
A．温故而知新 B．与朋友交而不信乎
C．人不知而不愠 D．学而不思则罔
16．把下面的文言句子翻译成现代汉语。
（1）学而时习之，不亦说乎？
（2）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”
六、现代文阅读
17．阅读《从百草园到三味书屋》选段，完成下面小题。
①出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我先生的家了。从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位，我们便对着那扁和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。
②第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正，质朴，博学的人。
③不知从哪里听来的，东方朔也很渊博，他认识一种虫，名曰“怪哉”，冤气所化，用酒一浇，就消释了。我很想详细地知道这故事，但阿长是不知道的，因为她毕竟不渊博。现在得到机会了，可以问先生。
④“先生，‘怪哉’这虫，是怎么一回事？……”我上了生书，将要退下来的时候，赶忙问。
⑤“不知道！”他似乎很不高兴，脸上还有怒色了。
⑥我才知道做学生是不应该问这些事的，只要读书，因为他是渊博的宿儒，决不至于不知道，所谓不知道者，乃是不愿意说。年纪比我大的人，往往如此，我遇见过好几回了。
⑦我就只读书，正午习字，晚上对课。先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了。不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。
⑧三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：
⑨“人都到那里去了？！”
⑩人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：
“读书！”
于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰狗窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……。先生自己也念书。后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：
“铁如意，指挥倜傥，一座皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……。”
我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。
先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画儿也多起来；书没有读成，画儿的成绩却不少了，最成片段的是《荡寇志》和《西游记》的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了罢。
(1)作者回忆了在三味书屋的哪些生活片段？请简要概括。
(2)选文中的“先生”有许多看似矛盾的地方，具体有哪些？从这些矛盾之处，你怎样评价这位先生？
18．《再塑生命的人》选段
①下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。我不知道未来将有什么奇迹会发生，当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。
②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰在此时，爱的光明照在了我的身上。
③我觉得有脚步向我走来，以为是母亲，立刻伸出双手。可是，一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。
④第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。后来我才知道，那是柏金斯盲人学校的学生赠送的。衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。我玩了一会儿布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“DOLL”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画。当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。
⑤我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。从此以后，以这种不求甚解的方式，我学会了拼写“别针”（PIN）、“杯子”（CUP）、以及“坐”（SIT）、“站” （STAND）、“行”（WALK）这些词。世间万物都有自己的名字，是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的……
⑥这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个词发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“DOLL”这个词，我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。……
⑦莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
⑧水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
按要求赏析语言。
（1）下午的阳光穿透遮满阳台的金银花叶子，照射到我仰着的脸上。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。（从描写角度赏析）
（2）在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。（从修辞角度赏析）
阅读【甲】【乙】选文，回答问题。
【甲】
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
（节选自史铁生《秋天的怀念》）
【乙】
有一天，我正在和新娃娃玩的时候，莎莉文小姐把我原来玩旧了的大号娃娃也放到了我的膝上，并且拼写了“娃娃”这个词，她努力想使我明白“娃娃”这个词对两个娃娃都适用。那天早些时候，我们为“水杯”和“水”两个词争论了好久。莎莉文小姐试图让我记住，“m-u-g”是水杯，而“水”则是“w-a-t-e-r”，可是我却总是分不清，总把两个词混在一起。她实在是没有办法了，就只好暂时把这个问题先搁置一下，不过一逮到机会，就又开始旧事重提。她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在地上。我感觉到了脚下娃娃的碎片，内心掠过一阵强烈的快感。我发了脾气之后一点儿也没有后悔和难过的感觉。我没有爱过这个娃娃。我生活在寂静、黑暗的世界中，那里没有强烈的感情，也没有动人的温柔。我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧，我心中涌起了一种满足感，因为引起我不适的东西被清除掉了。老师给我拿来了帽子，我知道要到外面温暖的阳光下晒太阳了。
（节选自海伦·凯勒《再塑生命的人》）
19．小语为便于读者寻找阅读密码制作了如下助读思维导图，请你补充完整。
20．小语设计了对作家史铁生的访谈录，请你补全对话。
小语：读了您这篇文章，我热泪盈眶，您能谈谈以“秋天的怀念”为题的原因吗？
史铁生：（1） 。
小语：您母亲真伟大，她爱您胜过爱自己。假如您此刻站在母亲的墓碑前，您最想对母亲说些什么？
史铁生：（2） 。
小语：我从您和海伦·凯勒的故事中终于读懂了冰心在《荷叶·母亲》中所写的“心中的雨点”的深意是（3） 。
七、作文
21．《朝花夕拾》中的十篇散文，或描写有趣的童年经历，或塑造个性鲜明的人物，或发表犀利的议论。请结合名著内容，任选一个方面说说你的阅读体会。字数不少于600字。
试卷第1页，共3页
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《七年级语文上册新部编版第三单元培优测试题》参考答案
1．示例一：喜欢①。这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼，深受学生的喜爱。
示例二：喜欢②。这个“师”字方正质朴，能表现出老师的为人正直，能引领学生走向正途。
示例三：喜欢③。这个“师”字端庄大气，象征着老师的治学品格，教育学生不偏不倚。
示例四：喜欢④。这个“师”字恣意飞扬，能体现出老师教学风格的不拘一格。 2．（1）chǎn qìn 稚 噬
（2）横 衡
（3）A
（4）老师，我想对您说，您不仅是知识的传递者，更是我人生路上的导师。 3． 以图形圆心中梦想 绘胸中意趣 4． 示例：失去目标 告诉我“欲穷千里目，更上一层楼” 5．B 6．示例：张老师，您好！鸟儿的歌声寄托着我们的问候，阳光的微笑带去我们的思念。同学们都非常挂念您，期盼您早日康复归来。
7．D
8．A
9．D
10．C
11． 岐王宅里寻常见 崔九堂前几度闻 回乐烽前沙似雪 受降城外月如霜 峨眉山月半轮秋 影入平羌江水流 遥怜故园菊 应傍战场开 不知何处吹芦管 一夜征人尽望乡
12．(1) B A C
(2)丙段写景句中的温和天气与薄冰暗示卧冰求鲤的不合理之处，表达了鲁迅对封建孝道不合理部分的批判。
13．（1）示例：一日为师，终身为父。
（2）a.删去“不”。
b.示例一：您是蜡烛 燃烧了自己照亮了别人
示例二：您是路标巧把学生的前程指引
（3）上联：两 千 下联：三 横批：百
（4）示例：一直以来，我总觉得自己无关紧要，特别是在老师的眼里。有天早读迟到，站在书声琅琅的教室门外，有点恐慌。老师发现了我，目光从着急化成了惊喜：“XX，你来啦。我还准备往你家打电话呢。”慈爱的面容，暖心的话语，谁说老师不在乎我呢？从前的疑惑烟消云散。
14．C 15．A 16．（1）学习了然后时常温习它，不是（也）很愉快吗？
（2）孔子说：“只是读书却不认真思考就会感到迷茫而无所适从，只是空想却不读书就会陷入疑惑。”
17．(1)作者回忆了在三味书屋行礼、向先生请教“怪哉”虫、读书习字对课、到后园玩耍、先生读书入神时学生做小动作等生活片段。
(2)文中的“先生”是一位“渊博的宿儒”，但他对“怪哉”这虫是怎么回事却不予回答；他有一条戒尺，有罚跪的规则，但是不常用，他是一个表面严厉实则和蔼（或者说严而不厉）的人。
18．（1）景物描写，写出了阳光的温暖、金银花的馨香给我的美好感受，预示着将有好事发生，为下文莎莉文老师的到来做铺垫。
（2）运用了比喻的修辞手法，把未受教育的我比作大雾中的航船，形象、真切地表现了我失明时茫然、无助、脆弱的处境，突出她急需能引航的光明带她走出迷雾的急切心情。
19．示例：（1）砸碎、摔向、捶打
（2）海伦·凯勒失聪失明
（3）不耐烦、烦躁、痛苦、不安、没有爱、没有温柔同情、没有后悔难过 20． ①我的母亲在秋天去世，用此为题来表达我对母亲的怀念；②我的成熟和转变也在秋天，找到活下去的勇气和希望（走出绝望和低谷），变得乐观豁达；③秋天亦如我因瘫痪、绝望的人生，奠定了全文低沉忧伤的感情基调④在母亲去世后，在菊花绽放的秋天，才真正体会了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期望，悟出了生命存在的意义。 示例：母亲，儿子对不起您，没能知道您的良苦用心，没能觉察您的病苦，让您带着遗憾离去。您放心，我和妹妹一定好好活！ 生活中的困难和挫折
21．示例一：阅读《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》等文章，我身临其境般感受到鲁迅丰富多彩的童年生活，了解到长妈妈与鲁迅之间的往事，丰富了我的人生感受和体验。
示例二：阅读《范爱农》《藤野先生》等文章，我不仅学到了鲁迅描写人物的方法，更被这些人物身上的品质所感动。这些作品可以涵养我的性情，滋养我的人生。
答案第1页，共2页
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