（听赏）牧童短笛 教学设计
1教学目标
三、教学目标
1.认知目标：听辨乐曲情绪、风格及旋律的进行方式(重复、变化、对比)、区分段落，并初步感受复调音乐的美和作品的意境美，意在让学生积累感性知识进而上升到理性认识，培养他们的音乐分析力、鉴赏力与想象力；
2.技能目标：根据理论联系实际的原则，为了真正调动学生的主动性、积极性，培养他们的音乐记忆力，扩大音乐视野，确定了两个主题初步哼唱并表演作品；
2学情分析
全班学生对音乐很有兴趣，能够投入的聆听音乐，并且有较强的表现欲望。其中一小部分学生有器乐基础。
3重点难点
1. 听辨乐曲的结构，了解乐曲的背景。
2. 听辨乐曲不同乐段的情绪，了解乐曲的结构。
4教学过程
(一）、听听猜猜，感受音色
一、初听乐曲，展开想象
1.播放长笛独奏《牧童短笛》。
①出示图片——这是什么乐器？（长笛的音色非常悠扬悦耳，你们想听听吗？请同学们边听边看画面）
②看到了什么画面？（看到牧童的表情，你们觉得牧童的生活咱们样？）
③帮这首曲子取名字。（同学们说得真好，咱们待会儿再揭晓这首乐曲的名字）
2、请同学们欣赏由另外一种乐器演奏的《牧童短笛》感受一下这首乐曲的情绪。
①说说乐曲是什么乐器演奏的
②说说这首乐曲的情绪
③听了这段音乐你能说一说在田园仿佛发生了怎样一个故事？（通过看到的画面听到得音乐展开想象）
④揭题《牧童短笛》，介绍贺绿汀（这首乐曲的作者就是根据他小时候放牧的经历创作了这首钢琴曲，我们一起来看看这首乐曲叫什么名字吧）
(二)、初赏乐曲，感受情绪
1.完整欣赏钢琴曲《牧童短笛》。
2.用手势表示歌曲情绪（优美、抒情用一根手指表示；热烈欢快用两根手指表示）
师说：“刚刚我们听到得乐曲有抒情的部分、也有欢快的部分，是抒情多一点还是欢快多一点？
师说：“你们刚刚听的这首乐曲有几段？我们可以用A+B+A第三段和第一段是完全一样的吗？第三段增加了一些装饰音不完全一样，我们把这样的曲式结构称为带再现）
3.出示三个乐段的主旋律（跟着琴声用啦音哼唱主旋律）
4.听乐曲排序并用颜色表示乐曲的情绪 。（老师把这三段的主旋律的位置打乱，请同学们听音乐给这三段旋律排序。）
(三） 分段欣赏，体会意境
刚才我们听后都知道了这首曲子一共有（三段），下面我们来一段段好好听一听。
体会第一段意境
1.这一段情绪怎样？
2.如果这里有一幅画，你觉得应该是怎样的一幅画？
3.那现在我们就来演一演这幅画，请男同学做牛的样子，女同学做牧童吹笛的样子，我们随音乐一起来动一动（放第一段，学生随音乐体会感受）
体会第二段意境：
1.第二段的情绪变的（激动，兴奋）
2.那又该是怎样的场景呢？
生：仿佛牛在追赶蝴蝶（演一演）
生：小牧童在快乐嬉戏(演一演)
体会第三段意境
欢快的音乐之后，音乐又回到了哪？（听最后一段）
师说：“太阳快下山了，小牧童该回家了，可是他们还没有玩够了，那他们得表情是怎样的？请你们表演一下吧！（依依不舍的表情）
（四）完整表演，拓展延伸
1.多么悠美的音乐啊，同学们通过说演把小牧童与牛活生生的展现在了我们面前，让我都不想离开这画面了。想不想再来听一听？
不过这次听，老师想提出一个要求
第一段：一二组男生扮牛，女生扮吹笛，中间组用碰铃伴奏
第二段：牧童戏水，顽耍，中间组学牛,在与牧童戏水，顽耍
第三段：牧童回家，恋恋不舍的表情
2.小结：三段不同的音乐，同学们表现出了小牧童的悠闲时的自在，顽耍时的快乐，将这首曲子表现的淋漓尽致，仿佛把我们带到了贺爷爷孩童时代。最后让我们一起来听一听由中国著名钢琴朗朗演奏的《牧童短笛》
课件12张PPT。
