22.《读不完的大书》教学设计（表格式）

教学设计
课 题 22.读不完的大书
教学准备 多媒体课件。
单元分析 单元人文主题：我与自然。单元语文要素：1.感受课文生动的语言，积累喜欢的语句；2.留心生活，把自己的想法记录下来。本单元课文有三篇课文《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》组成，主题分别是聆听大自然的声音、寻找大自然的魅力和感受大自然的和谐，编排意图是引导学生在阅读课文，学习课文的过程中感受大自然的美妙，感知课文生动的语言。
教材分析 《读不完的大书》以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，展现了一幅幅生动有趣的大自然的图画。基于本文的写作特色及单元所处位置，教学中要引导学生感受语言魅力，丰富语言积累。整堂课以“寻找大自然的魅力”为主题，设计四个任务情境，通过品读表达优美的语句，引导学生联系实际生活体验研词析句，体会其表达方法。在此基础上，指导摘抄方法，积累生动语句，进一步丰富学生的语言感受，助力语言积累，积累言语经验。
学情分析 三年级的语文学习由“学习阅读”向“学习表达”过渡，给学生的学习带来一定挑战。因而，需要做好课后练习的任务分析，作出循序渐进的整体设计，以提高课堂效率。虽然在第五单元习作单元中，学生已明确“描写景物应调动多种感官来仔细观察”，但是由于生活阅历和情感体验较少，积累的词汇也有限，因而难以将景物加以具体描述，更难以灵活地运用多种修辞手法将景物写得具体可感。课文中优美生动的语句，既要引导学生边学习边交流边小结，又可以让学生在理解的基础上摘抄积累，培养学生的语言运用能力。
教学目标 1语言运用.通过课堂学习，会认会写部分生字，有感情地朗读“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等词语。2审美创造.通过品读片段，能从中感受到大自然的乐趣，找到相关语句，体会语言的生动有趣，感受大自然的无穷乐趣，培养热爱大自然的情感。3思维能力.引导学生发现课文语言表达的奥妙，学习通过摘抄等方式积累优美的词句。
教学重难点 能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并能找出相关语句，体会语言的生动。
教学流程预设 信息技术应用及分析
任务一：读一部特别的书1.谈话交流。2.学写生字“读”，补全课题，齐读课题。3.自由读文，整体感知。这部读不完的大书是什么？你是怎么知道的？4.指导朗读课文最后一个自然段，初步感受大自然是一部特别的书。课件出示：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。5.出示单元导语，明确学习要点。任务二：读一部好玩的书1.在第一自然段中寻找大自然中“好玩”的事物，发现本段中的四字词语。2.认读“浮云飞鸟、虾蟹游鱼”等四字词语，引导学生在朗读中发现这些词语在文中先后排列的规律。课件出示：我五六岁的时候，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。3.借助词语排列规律背诵积累本段中的四字词语。 4.课堂练习巩固。5.“书读百遍不如手过一遍”，除了背诵，摘抄也是积累的好方法。引导学生摘抄自己喜欢的四字词语。6.交流自己摘抄的四字词语，感受大自然带给我们的乐趣。任务三：读一部会动的书1.寻找并认读第二自然中精当妥帖的四字词语。2.将四字词语分别带入语句中，通过想象画面、观看视频、联系生活经验等方法指导学生有感情地朗读语句。感受作者生动的表达。分别出示：（1）小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。（2）老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。（3）蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。3.熟读成诵，尝试摘抄积累。（1）分类摘抄，和刚刚摘抄的四字词语分开来。（2）摘抄一个完整的句子。摘抄句子时注意开头空两格。（3）分别在词语摘抄和句子摘抄的下面注明出处。 （4）还可以写写自己的感受。任务四：读一部美丽的书1.请学生朗读课文第三自然段，其他学生寻找这一段写了大自然这部书里的什么事物？2.男、女生分别朗读本段中描写花和草的句子。3.在模仿表达练习中发现作者语言表达方式多变的特点，于差异中感受语言的生动。（1）引导学生尝试用写草的表达方式来写花。课件出示：①花儿有红有黄，有紫有蓝，形状有单瓣有重瓣，千姿百态。②草的叶子各不相同，有长有短，有宽有窄，有的还带着刺。（2）引导学生尝试用写花的表达方式来写草。课件出示：①花儿有红的、黄的、紫的、蓝的，形状有单瓣的、重瓣的，千姿百态。②草的叶子各不相同，有长的、短的、宽的、窄的，有的还带着刺。5.课堂小结，布置作业。（1）课堂小结。（2）布置作业：熟读、背诵摘抄笔记；和爸爸、妈妈走进大自然寻找你眼中好玩的东西。
板书设计
读不完的大书 摘抄大自然 特别 好玩 会动 美丽