（听赏）小背篓 教学设计

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（听赏）小背篓
教学设计
1教学目标
通过欣赏，感受歌曲的情绪情感，并在教师的指导下，通过演唱、律动绘画等方式，有感情地表现歌曲。
2学情分析
依据学段目标和三年级学生自律性差、好动的特点，这堂课在教学过程中采用了讨论法、练习法等，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，感受
为目的”的教学原则，发展用一课时来完成。21世纪教育网版权所有
3重点难点
教学重点：通过欣赏《小背篓》，感受体验童年的幸福生活，并用自己真挚的歌声表现歌曲的情绪。
教学难点：怎样用自然真挚的歌声演唱歌曲《小背篓》。
4教学过程
一、组织教学
放歌曲《童年》，组织学生律动进教室。
二、创设情境，导入新课
1．童年的趣事多，童年的故事多，同学们，你们的童年在哪儿过的？放寒、暑假在哪儿过的？令你最难忘的事都有哪些？2·1·c·n·j·y
（讲述自己童年的趣事）
2．这节课，老师带领同学们一起走进山里，让我们一起去感受土家族的小朋友的童年生活吧——放《小背篓》歌曲，出示土家族相关图片。21·世纪
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三、新授过程
(一)提问
1．你知道这首歌曲的名字吗？听了这首歌曲，你想到了什么？
生答：这首歌曲的名字叫《小背篓》，我感到土家族小朋友的童年真幸福，这首歌真好听，我仿佛看到了自己幸福的童年。21·cn·jy·com
2．让我们再欣赏一次歌曲，请同学们轻声模唱并感受土家族的风土人情，边看边模唱——看大屏幕。
再欣赏歌曲，模唱歌曲。再次感受歌曲的速度、力度、情绪。
3．出示歌片儿——歌中土家人吃、住、用什么？
生答：吃糍粑：用糯米做的一种东西；住吊脚楼；用小背篓背东西、背小孩等；服饰是……
请说一说土家族的风土人情。
(二)分段欣赏
1．放第一乐段：
(1)描写了怎样的情景？情绪怎样？
描写了“我”坐在“小背篓”里“晃悠悠”的快乐的童年生活。情绪跳跃、优美、流畅。
随着音乐的韵律感受坐在小背篓里的感觉。
(2)老师背起小背篓唱歌曲第一段，师唱，生模仿。
(3)请你说一说坐在小背篓里的感觉吧。音乐有什么特点？
2．放第二乐段：
(1)第二乐段描写了怎样的情景？对比第一乐段音乐情绪怎样？
生：第二乐段是土家族小朋友对童年幸福生活的歌颂、回忆，音乐情绪更优美、更抒情，奔放的旋律表达了对童年的美好回忆。21cnjy.com
(2)师小结。
3．放尾声部分
师介绍：尾声是对七、八乐句的扩展，让人们沉浸在对童年的幸福回忆中，意犹未尽，惹人深思。
4．歌中的衬词请大家模唱一遍，体会其中的优美韵味。
(三)合作演唱歌曲
1．再次欣赏全曲，鼓励学生模唱。
2.
跟视频试着学唱歌曲。
（1）请同学们观察歌曲中所有出现休止符的地方。
（2）教师提出歌曲中的“升记号”，让学生感受临时变音记号在音乐表现中的作用：加上临时变音记号歌曲就变得有味道了。体会装饰音的作用。21教育网
3．鼓励小组合作，创编演唱歌曲。
(1)反复放歌曲，贴一些图片，拿出一些道具(小背篓等)。
(2)鼓励小组展示。
4．教师参与丙组表演。
师生合作：师领唱，生伴唱第二乐段齐唱。
分小组创编并表演：
甲组：美术小组集体创作画：《山童之恋》。
乙组：舞蹈《我的小背篓》。
丙组：合唱《小背篓》。
四、对比欣赏
1．同学们，我们今天的生活真是太幸福了，小背篓装着土家族娃娃幸福的童年，那么我们的童年是怎样呢？试着用你会的歌曲表现吧……【来源：21·世纪·教育·网】
学生分小组准备演唱歌曲。
甲组：《童年》。
乙组：《大海啊，故乡》。
丙组：《童年多美好》。
丁组：《快乐的节日》。
同学们的表演太精彩了，老师仿佛也被你们带到幸福的童年了。
2．让我们一起再唱一唱《小背篓》吧！与师一起自由演唱歌曲。
五、小结
1．师：这节课我们回忆了自己美好的童年趣事，欣赏、演唱了土家族民歌，并演唱了这么多歌颂幸福童年的歌曲，使我们体验了不同地域的孩子都有幸福的童年。让我们珍惜美好幸福的童年吧！让我们随着优美的歌曲结束这有意义的一课吧。www.21-cn-jy.com
2．下课。
听师小结，随歌曲《小背篓》走出教室。
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