湘教版（2024）地理七年级上册 第四章 第一节 世界的人口 第2课时 教案（表格式）

世界的人口-第二课时
教学目标 学生能够运用地图和相关资料，准确说出世界人口分布的特点，归纳出世界人口分布的 “四密四疏” 区域。能简单分析影响世界人口分布的自然因素和社会经济因素。结合具体事例，清晰阐述人口数量过多对环境、经济产生的影响，认识到人口问题与社会可持续发展之间的关系。
重点难点 世界人口分布的地区差异，包括人口稠密区和稀疏区的分布。世界的人口问题，如人口增长过快、过慢带来的问题及应对措施。
教学内容
教学活动 设计意图
（一）课程导入教师活动：展示两张图片，一张是拥挤繁华的城市街道，人来人往、车水马龙；另一张是荒无人烟的沙漠，广袤无垠、寂静无声。提问学生：“同学们，从这两张图片中，你们能直观地感受到世界人口分布有什么不同吗？为什么有的地方人口众多，而有的地方却几乎没有人居住呢？这就是我们这节课要深入探究的 —— 世界人口的分布及相关问题。”（二）世界人口的分布人口密度概念教师活动：讲解人口密度是衡量人口分布疏密程度的指标，给出计算公式：人口密度 = 人口总数 ÷ 面积（人 / 平方千米）。然后展示教材中不同国家或地区的人口总数和面积数据，如中国人口总数约 14 亿多，陆地面积约 960 万平方千米；澳大利亚人口约 2500 多万，面积约 769 万平方千米，引导学生计算并比较两国的人口密度大小。学生活动：根据公式进行计算，得出中国人口密度约为 146 人 / 平方千米，澳大利亚人口密度约为 3.3 人 / 平方千米，进而得出中国人口分布较为稠密，澳大利亚人口分布较为稀疏的结论。世界人口分布特点教师活动：展示教材第 65 页图 4 - 3 “世界人口分布” 示意图，引导学生观察地图，提问：“请同学们仔细观察这幅地图，找出世界上人口密度在 100 人 / 平方千米以上的地区，这些地区在地理位置上有什么共同特点？再找出人口密度在 10 人 / 平方千米以下的地区，思考这些地区人口稀少的原因可能是什么？”学生活动：认真观察地图，在教师引导下，指出人口密度在 100 人 / 平方千米以上的地区主要有亚洲的东部和南部、欧洲的西部、北美洲东部和南美洲东南部；人口密度在 10 人 / 平方千米以下的地区有干旱的荒漠、寒冷的极地、空气稀薄的高山高原、原始的热带雨林。分布成因分析教师活动：将学生分成小组，每个小组发放世界地形图、世界气候类型分布图等资料，布置任务：“请大家结合这些资料，从自然条件（地形、气候、水源等）和社会经济条件（农业发展、工业水平、交通状况等）两方面，分析世界人口稠密区和稀疏区形成的原因。” 巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。学生活动：小组内展开热烈讨论，结合资料分析原因。例如，对于人口稠密区，学生可能会分析出亚洲东部和南部地形以平原为主，气候温暖湿润，水源充足，农业发展历史悠久，交通便利，工业和城市发展迅速，吸引大量人口居住；对于人口稀疏区，干旱的荒漠地区降水极少，水源匮乏，不适宜人类生存；寒冷的极地地区气候严寒，环境恶劣；高山高原地区地势高峻，空气稀薄，交通不便；原始的热带雨林地区气候过于湿热，不利于人类长期居住。讨论结束后，小组代表发言，分享本小组的讨论结果。（三）世界的人口问题人口增长过快带来的问题教师活动：展示一系列图片，拥挤的城市、环境污染、资源短缺、交通堵塞等，提问学生：“同学们，这些图片反映了什么问题？随着世界人口的急剧增长，社会经济迅速发展，会给我们的资源、环境和社会带来哪些压力呢？” 引导学生结合图片和生活实际进行思考和讨论。学生活动：观察图片后，分组讨论并回答问题。学生可能会提到人口增长过快导致资源过度开采，如森林被砍伐、水资源短缺；环境污染加剧，如大气污染、水污染；就业困难，因为工作岗位有限，而求职人数众多；交通拥堵，城市道路难以承载过多的车辆和行人等。教师总结：世界人口急剧增长，为了供养越来越多的人口，人类过度向环境索取各类资源，如砍伐森林、开垦草地、开采矿产、占用耕地等，排放过量的废弃物，导致生态破坏，引发各种自然灾害，并造成环境污染。同时，人口增长过快还会带来住房紧张、教育资源不足、医疗压力增大等一系列社会问题。人口增长过慢带来的问题教师活动：展示一些发达国家人口老龄化的相关资料，如日本老龄化严重，老年人在总人口中占比较高，劳动力短缺等情况，提问学生：“同学们，从这些资料中可以看出，人口增长过慢会给这些国家带来哪些问题呢？”学生活动：阅读资料后，思考并回答问题。学生可能会回答劳动力短缺，因为年轻人数量相对较少，导致一些工作岗位无人填补；人口老龄化，社会养老负担加重，需要投入更多资源用于老年人的养老和医疗；国防兵源不足，年轻人数量有限，可能影响国家的军事力量储备等。教师总结：部分发达国家人口增长过慢，会导致劳动力短缺、人口老龄化、社会负担加重、社会需求下降、国防兵源不足等系列问题。当一个国家或地区 60 岁以上老年人口占人口总数的 10%，或 65 岁以上老年人口占人口总数的 7%，即意味着这个国家或地区的人口处于老龄化社会。乡村人口向城市迁移问题教师活动：展示教材第 68 页图 4 - 6 “乡村人口向城市迁移的主要原因” 示意图，提问学生：“在世界人口不断增长的同时，许多国家还出现了乡村人口向城市大规模迁移的现象。请同学们观察这幅图，说一说乡村人口为什么要向城市迁移呢？这种迁移会给城市带来哪些影响？”学生活动：观察示意图，思考并回答问题。学生可能会说乡村人口向城市迁移是因为农村生活困难，进城打工可以获得更高的收入；城里有更好的学校，为了让孩子接受优质教育；城市有更多的发展机会，能够实现个人理想等。对于给城市带来的影响，学生可能会提到积极影响，如为城市建设提供充足的劳动力，促进城市经济发展；也可能提到消极影响，如城市人口无计划地膨胀，会产生住房紧张、交通拥堵、环境污染、就业竞争加剧等问题。人口政策教师活动：讲解为了解决人口问题，各国都制定了相应的人口政策，以使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。举例说明不同国家的人口政策，如印度采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长；中国根据不同时期的国情，人口政策不断调整，1982 年 9 月我国把计划生育作为基本国策，倡导 “晚婚晚育、少生优生”；2011 年 11 月，全面实施双独二孩政策；2013 年 12 月，中国实施单独二孩政策；2016 年 1 月，我国正式实施全面二孩政策；2021 年 6 月，我国正式实施 “三孩” 政策。提问学生：“同学们，结合所学知识，思考我国人口政策不断调整的原因是什么？”学生活动：思考并回答问题，认识到我国人口政策的调整是为了适应人口形势的变化，促进人口长期均衡发展，缓解人口老龄化等问题，实现人口与经济、社会、资源、环境的协调发展。（四）课堂总结教师活动：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了世界人口分布的特点及成因，还探讨了世界的人口问题。谁能来总结一下世界人口分布有哪些特点？人口增长过快和过慢分别会带来哪些问题？针对这些人口问题，我们应该采取怎样的措施呢？” 然后根据学生的回答进行补充和完善，梳理本节课的知识框架。学生活动：积极回顾知识，回答教师问题，进一步巩固所学内容。设计意图：通过总结，帮助学生构建系统的知识体系，强化重点知识，加深学生对世界人口分布和人口问题的理解和记忆。（五）布置作业教师活动：布置作业，要求学生完成教材课后相关练习题，并且收集一个国家或地区人口问题的案例，分析其产生的原因、带来的影响以及采取的解决措施，下节课进行分享。 通过鲜明对比的图片，引发学生的兴趣和好奇心，快速将学生的注意力聚焦到本节课的主题上，同时为后续探讨人口分布的差异及原因做好铺垫。通过任务驱动，让学生自主探究人口分布的特点及成因，培养学生的合作学习能力、综合分析地理问题的能力以及运用地图和资料获取信息的能力。通过丰富的图片、资料和案例，引导学生深入理解人口增长过快、过慢以及人口迁移带来的各种问题，认识到合理的人口政策对于解决人口问题的重要性，培养学生关注社会问题、运用地理知识分析实际问题的能力。通过课后作业，巩固学生本节课所学的知识，培养学生收集和整理资料的能力，以及运用所学知识分析实际问题的能力。