湘教版（2024）地理七年级上册 第五章 第三节 影响气候的因素 第1课时 教案（表格式）

课题 影响气候的因素-第一课时 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 教材 湘教版
教学目标 区域认知：通过非洲气候带分布图，识别不同区域气候类型差异。综合思维：分析太阳辐射、海陆位置、地形地势对气候的影响机制。地理实践力：运用实验模拟、数据对比等方法验证气候影响因素。人地协调观：理解气候与人类活动的相互关系，树立科学环境观。
教学重难点 重点：地球运动对气候的纬度分异影响；海陆分布与地形对气候的调节作用。难点：多因素叠加作用下气候的复杂形成过程（乞力马扎罗山"赤道雪峰"现象）。
教学设计
教学环节 教学活动 设计意图
新课导入 情境主线：以BBC纪录片《非洲》片段导入，呈现角马群每年随雨季迁徙的震撼画面，抛出核心问题："为什么动物不选择留在水草丰美的塞伦盖蒂，而要冒险穿越马拉河？"任务链设计：任务一：追踪迁徙路线——绘制气候分布图活动1：小组发放非洲气候类型空白图，根据教师提供的"气温曲线-降水量柱状图"卡片，完成气候类型标注。活动2：叠加动物迁徙路线图层，观察迁徙路径与气候带的关系。 通过地图操作培养空间定位能力，建立气候类型与区域位置的直观联系。引出疑问："迁徙终点肯尼亚马赛马拉与起点塞伦盖蒂纬度相近，为何气候存在季节差异？"
新课讲授 任务二：破解纬度密码——太阳辐射模拟实验实验设计：用手电筒模拟太阳直射，在倾斜的地球仪上分别照射赤道（0°）和南回归线（23.5°S）区域。观察光斑面积变化，记录不同纬度单位面积获得的光热差异。数据对比：展示非洲1月与7月平均气温分布图，验证"低纬度地区终年高温"的规律。任务三：穿越马拉河——海陆位置与地形影响探究子任务1：海陆热力差异模拟分组实验：用沙土（陆地）与水槽（海洋）对比，同时用红外灯加热10分钟，测量表面温度。结论推导：解释"为什么东非高原7月降水集中于内陆，而沿海地区相对干燥"。子任务2：地形地势影响案例分析呈现乞力马扎罗山垂直自然带分布图，结合"海拔每升高1000米，气温下降6℃"的规律，计算山顶气温。角色扮演：学生化身气象学家，撰写《赤道雪峰形成报告》，需包含地形、气流运动等要素。任务四：守护迁徙之路——气候与人类活动辩论情境延伸：展示马拉河上游水电站建设影响动物迁徙的新闻图片。辩论话题："经济发展与生态保护能否兼得？" 设计意图：将抽象的地球运动概念转化为可视化实验，突破"太阳辐射随纬度变化"的教学难点。通过对比实验数据与真实气候图，强化"证据意识"与科学探究方法。设计意图：通过对比实验与数学计算，量化海陆位置与地形对气候的影响程度。跨学科融合物理（热传递）、数学（比例计算）知识，培养综合分析能力。设计意图：联系现实问题，渗透人地协调观教育。通过简短辩论锻炼批判性思维与语言表达能力。
总结 学生总结：用"我发现……我理解……我疑问……"句式分享收获。教师升华："气候是地球写给生命的情书，每一个字都蕴含着太阳、海洋与山峦的深情对话。愿我们都能读懂这份浪漫，守护这份馈赠。"