Unit 1 Hello Get Ready&Let’s Learn-A 表格式教学设计
文档属性
| 名称 | Unit 1 Hello Get Ready&Let’s Learn-A 表格式教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 134.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 科普版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-08-10 18:07:50 | ||
图片预览
文档简介
Unit 1 Hello: Get Ready&Let’s Learn-A 教学设计
（一）语篇研读
What：本课时包含两个情景语篇，均围绕“互相问候”这一主题展开。第一个语篇为新 学期大家初次见面，友好打招呼的场景，涉及四个主要角色 Tom 、Eve 、Chen Dong和 Wang Lu。第二个语篇为Chen Dong 、Wang Lu和Miss Li之间在校园中的互相问候与礼貌回应。
Why：两个语篇旨在教会学生如何进行日常的基本问候和回应，帮助学生区分在不同时 段如何进行问候，使学生树立主动问候的意识，培养讲文明、懂礼貌的美德。
How：两个语篇通过简单的问候语，向学生展示了如何在日常生活中使用英语进行基本的 交流。对话中使用了Hi. / Hello. / Good morning.等常用句型进行问候，两个语篇均通过简洁明 了的语言和贴近生活的场景，有效地引导学生学习并练习基本的英语交流技能，具有现实意义 和教育意义。
（二）教学目标
1. 在看、听、说、演的学习活动中，认识本书的主人公并能简单地和他人打招呼；
2. 在听、说、玩、演和教师的帮助下朗读、表演对话；
3. 能学会和朋友简单地打招呼问候。
（三）教学重难点
重点：积极参加本课时课堂活动，通过听、看、读、说、演、玩，让学生能够熟练掌握本课【核心句型】Hi, ... / Hello, ... / Good morning, ...
难点：让学生能够在日常交往过程中，友好地与他人进行问候和回应，初步树立和他人有礼貌地打招呼和问候的意识。
（四）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、 听、说、演 的学习活动 中，认识本 书的主人公 并能简单地 和他人打招 呼； 1. 歌曲热身，激活旧知 （1）教师播放课本P2的歌曲The Hello Song，引导学生聆 听模仿，带动作和学生一起跟唱歌曲，初步感知用英语 打招呼的方式。 （2）教师做问候的动作，并模仿歌曲中的方式与学生进 行简单问候：Hello, I’m ... Hi ... 2. Look and listen. （1）教师出示主情景图，引导学生关注图片中的人物。 教师：Look! We have some new friends. Let’s say hello to ... 教师鼓励学生 跟着录音一起 唱歌。并通过 肢体动作等来 引导学生理解 问候。 教师观察学生 能否参与互动 并主动分享， 根据需要调整 提问方式，及 时进行追问或 给予鼓励。 通过看、听、 读、说等方 式，让学生对 于人物的姓名 有全面的感知 和掌握，夯实 基础。
教师手指一位主人公，并做出问候的动作，让学生试着 打招呼。（可从简单的Chen Dong和Wang Lu开始。） （2）教师引导学生听音、模仿跟读，将人物名字读准 确，并将人物卡片或简笔画呈现在黑板上。 3. Practice. （1）Read and match. 出示Tom 、Eve 、Chen Dong和Wang Lu的姓名卡，学生准 确读出并和黑板上的人物卡片进行匹配练习。
（2）完成课本P1的2. Listen and number the words above. 4. Watch and learn. 教师进行书写示范。教师通过在四线三格上进行姓名的 书写示范，让学生初步感知姓名书写的要点。（中文拼 音式姓名，首字母大写等。） 5. Enjoy the video. 学生听音并跟读模仿。 6. Look and watch. （1）教师出示场景图，引导学生观看图片并获取人物信 息。（重点引导学生关注Miss Li。）
（2）教师播放视频，让学生去获取对话内容。 7. Listen and repeat. 学生听音跟读对话，注意单词发音及语音语调的变化。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习与理解对话内容。通过歌曲、看图 说话等活动，引导学生积极主动分享，让学生在真实的语境中感受与朋友、与教师打招呼 的方式。同时，也通过看、听、读、说等形式，使学生初步感知姓名的英语表达方法，为 以后的英语学习奠定基础。
2. 在听、说、 玩、演和教师 8. Role play. （1）男女生角色扮演。 根据学生的读 音情况，及时
的帮助下朗 男生：Chen Dong 进行师生纠音
读、表演对 女生：Wang Lu 和生生纠音的
话； 教师：Miss Li （再角色互换） （2）Pair work. 介入。
师生、生生进行对话表演。（师生—生生—展示）
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过师生互动、小 组合作等方式加深对目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向 应用实践过渡，为接下来的迁移创新做准备。
3. 能学会和朋 友简单地打招 呼问候。 9. Make the new dialogue. （1）教师示范并提供一些新情境（周末公园、学校操场 等），用所学问候语与组内成员演一演。 （2）小组派代表向全班进行展示。师生—生生评价。 10. Summary. 借助板书关键信息，教师引领学生梳理礼貌问候的交际 用语。 教师观察学生 在小组内运用 所学语言问候 的情况，给予 鼓励或帮助。 教师观察学生 向全班展示的 情况，评价教 学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，正确地彼此 问候。在此过程中，学生能够感受语言学习和意义输出的成就感。在发展语言的同时，进 一步加深对“友善待人、相互尊重”的认识和理解。
Homework： 1. 建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Get Ready&Let’s Learn-A ，10分钟完成。 （Need to do） 2. 用英语和同学或家人打招呼。（Choose to do）
（一）语篇研读
What：本课时包含两个情景语篇，均围绕“互相问候”这一主题展开。第一个语篇为新 学期大家初次见面，友好打招呼的场景，涉及四个主要角色 Tom 、Eve 、Chen Dong和 Wang Lu。第二个语篇为Chen Dong 、Wang Lu和Miss Li之间在校园中的互相问候与礼貌回应。
Why：两个语篇旨在教会学生如何进行日常的基本问候和回应，帮助学生区分在不同时 段如何进行问候，使学生树立主动问候的意识，培养讲文明、懂礼貌的美德。
How：两个语篇通过简单的问候语，向学生展示了如何在日常生活中使用英语进行基本的 交流。对话中使用了Hi. / Hello. / Good morning.等常用句型进行问候，两个语篇均通过简洁明 了的语言和贴近生活的场景，有效地引导学生学习并练习基本的英语交流技能，具有现实意义 和教育意义。
（二）教学目标
1. 在看、听、说、演的学习活动中，认识本书的主人公并能简单地和他人打招呼；
2. 在听、说、玩、演和教师的帮助下朗读、表演对话；
3. 能学会和朋友简单地打招呼问候。
（三）教学重难点
重点：积极参加本课时课堂活动，通过听、看、读、说、演、玩，让学生能够熟练掌握本课【核心句型】Hi, ... / Hello, ... / Good morning, ...
难点：让学生能够在日常交往过程中，友好地与他人进行问候和回应，初步树立和他人有礼貌地打招呼和问候的意识。
（四）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、 听、说、演 的学习活动 中，认识本 书的主人公 并能简单地 和他人打招 呼； 1. 歌曲热身，激活旧知 （1）教师播放课本P2的歌曲The Hello Song，引导学生聆 听模仿，带动作和学生一起跟唱歌曲，初步感知用英语 打招呼的方式。 （2）教师做问候的动作，并模仿歌曲中的方式与学生进 行简单问候：Hello, I’m ... Hi ... 2. Look and listen. （1）教师出示主情景图，引导学生关注图片中的人物。 教师：Look! We have some new friends. Let’s say hello to ... 教师鼓励学生 跟着录音一起 唱歌。并通过 肢体动作等来 引导学生理解 问候。 教师观察学生 能否参与互动 并主动分享， 根据需要调整 提问方式，及 时进行追问或 给予鼓励。 通过看、听、 读、说等方 式，让学生对 于人物的姓名 有全面的感知 和掌握，夯实 基础。
教师手指一位主人公，并做出问候的动作，让学生试着 打招呼。（可从简单的Chen Dong和Wang Lu开始。） （2）教师引导学生听音、模仿跟读，将人物名字读准 确，并将人物卡片或简笔画呈现在黑板上。 3. Practice. （1）Read and match. 出示Tom 、Eve 、Chen Dong和Wang Lu的姓名卡，学生准 确读出并和黑板上的人物卡片进行匹配练习。
（2）完成课本P1的2. Listen and number the words above. 4. Watch and learn. 教师进行书写示范。教师通过在四线三格上进行姓名的 书写示范，让学生初步感知姓名书写的要点。（中文拼 音式姓名，首字母大写等。） 5. Enjoy the video. 学生听音并跟读模仿。 6. Look and watch. （1）教师出示场景图，引导学生观看图片并获取人物信 息。（重点引导学生关注Miss Li。）
（2）教师播放视频，让学生去获取对话内容。 7. Listen and repeat. 学生听音跟读对话，注意单词发音及语音语调的变化。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中学习与理解对话内容。通过歌曲、看图 说话等活动，引导学生积极主动分享，让学生在真实的语境中感受与朋友、与教师打招呼 的方式。同时，也通过看、听、读、说等形式，使学生初步感知姓名的英语表达方法，为 以后的英语学习奠定基础。
2. 在听、说、 玩、演和教师 8. Role play. （1）男女生角色扮演。 根据学生的读 音情况，及时
的帮助下朗 男生：Chen Dong 进行师生纠音
读、表演对 女生：Wang Lu 和生生纠音的
话； 教师：Miss Li （再角色互换） （2）Pair work. 介入。
师生、生生进行对话表演。（师生—生生—展示）
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和理解核心语言的基础上，通过师生互动、小 组合作等方式加深对目标语言的运用，感受语言学习和意义输出的成就感，从学习理解向 应用实践过渡，为接下来的迁移创新做准备。
3. 能学会和朋 友简单地打招 呼问候。 9. Make the new dialogue. （1）教师示范并提供一些新情境（周末公园、学校操场 等），用所学问候语与组内成员演一演。 （2）小组派代表向全班进行展示。师生—生生评价。 10. Summary. 借助板书关键信息，教师引领学生梳理礼貌问候的交际 用语。 教师观察学生 在小组内运用 所学语言问候 的情况，给予 鼓励或帮助。 教师观察学生 向全班展示的 情况，评价教 学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中创造性地运用语言，正确地彼此 问候。在此过程中，学生能够感受语言学习和意义输出的成就感。在发展语言的同时，进 一步加深对“友善待人、相互尊重”的认识和理解。
Homework： 1. 建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Get Ready&Let’s Learn-A ，10分钟完成。 （Need to do） 2. 用英语和同学或家人打招呼。（Choose to do）
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