Unit 1 Hello Let’s Learn-B 表格式教学设计

Unit 1 Hello:Let’s Learn-B 教学设计
（一）语篇研读
What：本课时语篇为小学生日常对话，四个小学生在参观科技馆的时候相遇，进行友好 问候，又在这里遇到了机器人Sam，大家主动问候，表达友善，结交到了新朋友。
Why：通过描述四个小学生主动问候和结交新朋友的场景，引导学生能主动礼貌地打招 呼并自我介绍，培养学生乐于交友、自信、友善的品质。
How：该对话是比较典型的小学生日常对话，涉及问候语Hi. / Hello. / Good morning. / Nice to meet you. 自我介绍用语I am ...，在上一课时中，学生已经知道如何礼貌问候或回应他人，本课时进一步学习如何自我介绍，引导学生乐于交友。该对话情节简单，易于理解。
（二）教学目标
1. 在看、听、说的活动中，获取人物信息、梳理对话内容；
2. 在教师的帮助下，分角色表演对话；
3. 在真实情境中，能够沟通交流、得体地介绍自己，并表达自己的情感。
（三）教学重难点
重点：熟练掌握并运用本课【核心句型】，如下
Hello!
Hi, I am ...
— Nice to meet you.
— Nice to meet you, too.
难点：能在日常交往过程中，友好地与他人进行问候和回应，并在熟练打招呼的基础上学习如何得体地介绍自己及表达感受。
（四）教学活动建议
教学目标 学习活动 效果评价
1. 在看、听、 说的活动中， 获取人物信 息、梳理对话 内容； 1. Sing and greet. （1）Let’s sing and dance. 学生听唱歌曲The Hello Song， 跟着歌曲舞动起来，复习上节课所学的打招呼用语Hi, ... / Hello, ... / Good morning, ...激活语言。 （2）Let’s sing and greet with friends. 教师带领学生将歌曲 中的人名替换为身边同伴的名字，边唱边与同伴互动。 2. Look and say. 教师出示文本场景图，学生观察图片并与图片中的人物 打招呼。 教师观察学生 能否参与互动 和交流，主动 与身边的伙伴 问候。 教师观察学生 是否能够理解 对话内容、积 极参与跟读和 模仿。教师根 据不同能力水 平学生朗读对 话的情况，发 现问题，及时 提供帮助。
教师：Let’s say hello to our friends. 学生：Hi, Chen Dong. Hello, Wang Lu. 3. Watch the video. （1）教师引导学生去关注图中出现的新朋友—机器人。 教师：What will happen （2）学生观看课文动画，整体感知对话内容，初步了解 Chen Dong等人和机器人的对话内容，并出示Sam人物卡片，介绍新朋友Sam。 （3）教师引导学生扮演Sam，反复跟读、模仿I am Sam 的说话特点，在听、读、模仿的过程中带领学生感受Sam 与别人的不同，理解robot的意思。 4. Listen, read and act. 学生听录音跟读，模仿语音语调，并配合肢体动作演一 演，在这个过程中理解和内化语言I am Sam. / Nice to meet you. / Nice to meet you, too.等。 教师在学生 听、读、仿、 演的过程中， 适时呈现人物 图片或简笔 画，板书核心 语言，观察学 生是否能在图 片的帮助下理 解对话意思。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核 心语言。通过读图、看对话视频、听录音、跟读模仿等活动，强化学生对核心语言的理 解，提高学生对课本内容的熟练度，锻炼口语表达能力，也为接下来的语言实践做铺垫。
2. 在教师的 帮助下，分角色表演对话； 5. Read and match. 完成课本P4的2. Look, read and match. 6. Role play. （1）教师示范。 教师示范进行对话表演。 （2）Group work. 学生组内分角色表演对话。 （3）Show time. 教师观察学生 完成匹配活动 的情况，根据 学生表现给予 指导和反馈。 教师观察学生 组内合作情 况，提供必要 的指导和帮 助。鼓励学生 展示，并给予 肯定和表扬。
3. 在真实情 境中，能够沟通交流、得体地介绍自己，并表达自己的情感。7. Summary.(Read and think.) 教师：Look at the blackboard. 教师通过读一读的方式，结合板书引导学生回顾和梳理 如何与别人礼貌地打招呼或介绍自己。 8. “假面舞会” 学生提前准备面具和姓名卡片，参考课本P4的4. Make a name card and say. 教师：Now let’s play a game. 教师引导学生通过动作来理解游戏规则，学生戴上面具 参加班级假面舞会，运用学过的核心语言主动问候、表 达友善，结交新朋友，并在班级展示。教师引导学生从 主题出发，回顾 对话情景，朗读 核心语言，教师 给予提示或进行 追问。 教师观察学生的 展演情况，适 时给予指导和鼓 励，并根据学生 的分享情况，进 行评价。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地用所学语言进行交 流。学生从课本走向现实情境，在活动和交流的过程中，发展语用能力，初步感受友善交 流的快乐。Homework: 1. 建议利用小程序或官网的音频资源，跟读Let’s Learn-B ，10分钟完成。（Need to do） 2. 用英语向同伴或家人介绍自己并打招呼。（Choose to do）
设计意图：本阶段学习活动引导学生在理解核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生 都能深入角色，运用语言，理解意义，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后 面的真实表达做准备。