《孟子》两章课时精讲精练（人教版）

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18《孟子》两章
学习目标：
1．学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。
2．理解“天时”地利”“人和”与“得道多助”失道寡助”，增强对国家安定团结的政治局面的认识，
一、基础知识
1.注音、写字：
畎（
）亩
傅说（
）
胶鬲（
）
拂（
）士
2.找出下列句中的通假字并解释。
(1)亲戚畔之
(2)曾益其所不能
(3)衡于虑
(4)人则无法家拂士
3.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。
(2)寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。
(3)故君子有不战，战必胜矣。
(4)故天将降大任于是人也。
(5)所以动心忍性，曾益其所不能。
(6)然后知生于忧患而死于安乐也。
4.文学常识填空：
孟子，名__________，字____
( http: / / www.21cnjy.com )______，邹人，战国时期__________家、__________家。是孔子之孙孔伋的再传弟子，__________思想的代表人物，被尊为“__________”。地位仅次于__________，后世常“__________”并称。孟子提出了“__________”的思想和“__________”的主张。《孟子》是孟子及其门人所作，现存七篇。是儒家经典之一。《孟子》在先秦散文中独具风格，对后世散文的发展有着很大的影响。其中《得道多助，失道寡助》选自《__________》，《生于忧患，死于安乐》选自《__________》。
二、重难点
1.《得道多助，失道寡助》一章，作者从作战
( http: / / www.21cnjy.com )入手，设举了两个战例，从中可以看出，作者把决定战争胜负的主客观因素归结为哪几个 作者认为它们之间的关系如何
2.
《生于忧患，死于安乐》一章，开头一节共列举了哪些人的事例 这些事例共同说明了什么道理 它们对论证本文的论点起什么作用？21世纪教育网版权所有
三、典型例题分析
1．两文分别阐明了作者怎样的观点
你对作者的观点有什么看法
2.
比较《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》两则短论，在论证方面的异同。
四、专项练习
（一）基础练习
阅读《生于忧患，死于安乐》，回答问题
1.
解释下列词语在文中的意思。
舜发于畎亩之中
饿其体肤
入则无法家拂士
2.
用现代汉语写出句子的意思。
然后知生于忧患而死于安乐也
3.孟子在文中列举了六位历史任人物的经历是为了说明什么道理？
（二）提升练习
阅读下面选文，回答文后问题。
[甲]得道多助，失道寡助
天时不如地利，地利不如人和。三里之
( http: / / www.21cnjy.com )城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣；然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔；故君子有不战，战必胜矣。21教育网

[乙]
仁者无敌
梁惠王曰：“晋国，天下莫强焉叟之所知也。
( http: / / www.21cnjy.com )及寡人之身，东败于齐，长子死焉；西丧地于秦七百里；南辱于楚。寡人耻之，愿比死者一洒之①，如之何②则可？”
　　孟子对曰；“地方百里而可以王。王
( http: / / www.21cnjy.com )如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨③；壮者以暇日修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上。可使制梃以达秦楚之坚甲利兵矣。
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“彼夺其民时，使不得耕耨以养其父母。父母冻饿，兄弟妻子离散，彼陷溺其民，王往而征之，夫谁与王敌？故曰：‘仁者无敌。’王请勿疑！”21·cn·jy·com
【注释】①比：替，为；一：全，都；洒：
( http: / / www.21cnjy.com )洗刷。全句说，希望为全体死难者报仇雪恨。
②如之何：对他怎么办。③易耨：及时除草。易，疾，速，快；耨，除草。
1.解释下列文言句中加点词语（3分）
（1）七里之郭
（
） （2）池（
）非不深也
（3）威天下不以兵革（
）之利 （4）攻亲戚之所畔（
）
（5）及（
）寡人之身
（6）寡人耻（
）之
2.下列句子中“以”的意义与例句相同的一项是（
）（2分）

例句：使不得耕耨以养其父母

A．域民不以封疆之界B．壮者以暇日修其孝悌忠信

C．百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？D．先帝不以臣卑鄙
3.翻译句子（4分）
（1）得道者多助，失道者寡助。
（2）王往而征之，夫谁与王敌？
4.请用“/”给[乙]文中划线句“天下莫强焉叟之所知也”断句（断一处）（2分）
5.[乙]文中“仁者无敌”可用[甲]文中哪句话来解释（2分）
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