（演唱）小小足球赛 教学设计
1教学目标
一、知识目标：
掌握歌曲的基本节奏，能灵活运用休止符及上滑音、下滑音的唱法。
二、能力目标：
培养学生自然、有表情地演唱，增强学生的演唱能力与表现能力。
三、情感目标：
通过本课学习引导学生关注足球运动，更加热爱体育运动。
2重点难点
重点：通过聆听歌曲，体会歌曲所表达出学生对运动的热爱，活泼的情绪。
难点：歌曲中“哎呀呀呀呀”一句中休止符能否准确掌握，完整演唱。
3教学过程
活动1【导入】谈话
1.播放（生命之杯），生随音乐进入教室
2.师生问好歌
3.师：谁注意到上课前老师放了一首什么歌？你们听到这个歌，感觉情绪如何？
生：激动，澎湃
师：这首歌有关于一种世界性的运动，谁知道是什么运动呢？
生：足球！
师：（拿出足球）对了，是足球！这首歌叫《生命之杯》成为在法国举办的1998年世界杯足球赛的官方主题曲。你们喜欢足球吗？老师今天就要带大家去看一场属于我们的小小足球赛（播放视频歌曲）
活动2【讲授】学习歌曲
1、初次聆听，教师播放歌曲视频，让学生初步感受歌曲情绪。
师：你感觉这首歌曲的情绪是怎样的？表现了什么样的球赛场面？
生1：欢快的。
生2：热烈的。
师：你们的感觉非常正确，这的确是一首欢快热烈的歌曲。表现了什么样子的场面呢？
生1：我觉着这场球赛很热烈，我听到有攻有守有倒钩有射门，踢得很卖力。
生2：这是一场紧张激烈的比赛，啦啦队的呐喊助威声让我感觉比赛很紧张，好像两个队实力相当、不相上下。
生3：这场比赛还是一场非常愉快的比赛，我听到了欢声笑语。
师：你们说得很好。这场比赛不仅紧张激烈还充满了欢笑，大家在比赛中体会到了足球运动给我们带来的快乐。下面我们就通过学习这首歌曲来分享运动员成功的喜悦。
2、出示歌谱，完整聆听歌曲第二遍。
（1）对比情绪，学习滑音
６５４∣３２∣１－∣６５４∣３５∣1-∣
摔了个大跟斗球进了大门口
师：请同学聆听第二次，看看这场足球赛一共有几次射门呢？射门都有什么结果呢？请用歌词来回答
生：2次。第一次摔了个大跟斗，第二次球进了大门口。
师：小耳朵真灵敏！接下来老师出示两条旋律，听听这两句旋律有什么不同，想想两次射门的情绪你们该怎么为歌词选旋律呢？为什么?（幻灯片出示两句歌词，学生填词）
（幻灯片出示旋律６５４∣３２∣１－和∣６５４∣３５∣Ｏ∣并范唱，提示学生注意旋律的走向)
生：第一句旋律走向往下，表达了失落的心情，第二句往上，显得兴奋激动。
3.加入歌词对比演唱，提示上滑音和下滑音的唱法。
师：上滑音使人感受情绪向上开朗活泼，下滑音使人感受情绪低落，演唱中要注意情感表达哦！
师：弹琴范唱
生：跟琴学唱
3、播放音乐，学生轻声有节奏的朗读歌词
师：这首是一首叙事歌曲，表现了一场生动的足球赛！请同学跟老师的节奏，有节奏的朗读歌词，我们一起去看看足球赛究竟发生了什么事！（辅以打击乐器敲击节奏，学生拍手边读歌词）
第一段歌词，师一句生一句。第二段歌词，师生接龙
4.师：作为拉拉队队员，即使场上的球员失利了，我们也不能表现的沮丧，所以在表示可惜的时候，也要充满了青春的热血和朝气！你们听，
教师范唱“哎呀呀呀呀”
学生模仿
师：你们在这句歌词的遇到了什么问题？
生：回答，讨论
1、师弹出旋律，学生加词演唱
师：（出示歌谱）大家请看这个符号的名称是什么？（休止符）它表示休止半拍、停顿半拍，我们可以在这儿快速地换一口气再让下一个“呀”字，千万别把这个字丢掉。我们再来试试看！
2、学生试着再次演唱
师：这一遍大部分的同学都能准确唱出来，可是我从同学们的歌声中却没有听出没进球的遗憾和失望的情绪来，让我们再来试一试。
3、加入情绪再次演唱
师：这一遍唱得非常好！让我们再回到歌曲的球赛中去，第二次射门球进了吗？那球员和啦啦队员的心情怎样呢？（生：高兴、兴奋）确实是这样，大家都笑出了声音，现在让我们用语气词“哈”加上同样的旋律来唱唱。
4、学生演唱“哈哈哈……”一句
师：还能再高兴点儿吗？
5、学生加入情绪演唱。
师：同学们我们不知不觉已把歌曲中最难唱的一句学会，现在让我们一起来跟着老师的琴声试着完整演唱一遍歌词吧！
3.三次完整聆听，学习跳跃反复记号
请看屏幕，（出示歌谱）请同学们跟着歌曲轻声哼唱，同时仔细看看歌词，当演唱到这个（反复）记号时，歌曲是从哪里往下唱得，歌唱顺序进行了什么改变呢？歌词是怎么衔接的呢？
师：看到这个符号后演唱顺序进行了什么改变？
生：从头开始了。
师：“哈哈哈”接得是什么歌词？
生：球进了大门口。
师：非常好，那么说明这个符号与我们平时的小节线不同，它改变了歌曲的演唱顺序，我们把这个符号叫做“反复记号”。
4、视唱歌谱，分句学唱
5、师唱乐谱，生唱歌词
（在初学时，说唱部分学生容易喊唱，注意引导学生情绪保持高昂但不要喊唱。）
6、跟琴完整演唱
活动3【讲授】歌曲处理
师：同学们请看录像。（放多媒体课件）
师：刚才我们看到的录像中，有颠球、传球，你们觉得在演唱这首歌曲时，哪些句子要唱得跟颠球似的跳跃一些，哪些句子要唱得和传球一样连贯一些呢？我们再来听一听歌曲，体会一下好不好？
（教师播放范唱或自己范唱。学生认真聆听，思考歌曲中应该在什么地方唱得跳跃，什么地方唱得连贯。）
师：好了，大家又听了一遍，现在老师不让你们告诉我答案，我给你们每人一个足球，在应该唱得连贯的地方传球，在应该唱得跳跃的地方拍球，怎么样？
（教师再次播放范唱。学生在有连线的地方传球，在“哎呀呀呀呀”和“哈哈哈哈哈哈”的地方拍球。）
师：老师这儿还有几个小足球，谁来把他们贴在相应的地方，连贯得地方贴一个大的，并且画上连线，跳跃的地方贴小的。
（学生拿贴纸在黑板上的谱例上贴出“连”“断”标记。）（歌曲范唱作为背景音乐）
师:好，现在我们按照标记方法唱一遍歌曲。（生按连断标记演唱）
师：恩，唱得好多了。这首歌曲表现的是一场足球赛，那么我们应该怎么演唱，才能把运动员们激烈拼抢的场面表现得更加生动呢？
生1：我认为在“注意”“射门”还有“十号”“射门”的地方应该表现的更紧张急切一些。
师：你来示范一下好吗？
（生示范）
师：大家一起来一遍。（全体学生一起喊。）
师：如果能把“摔了个大跟斗”时的沮丧和“球进了大门口”时的兴奋表现的再充分一些就更好了。（教师范唱这一部分。）那我们再来试一试。（教师弹琴伴奏，学生再次演唱，体会赛场感觉。）
师：同学们真聪明，你们还能想出什么点子让歌曲更好听、更有赛场效果吗？
生：老师，我觉着可以用不同的演唱形式，找一个人领唱，好象一个解说员在解说，其他同学仿佛是拉拉队员似的。
师：你的主意真好！那在什么地方领唱、什么地方齐唱呢？
生1：在一开始到“注意”“射门”的地方领唱，后面的部分齐唱。
生2：还可以在歌曲的小过门儿的地方大家一起拍手，好象啦啦队在给队员加油一样。
师：太棒了！那我们来试一试看吧。（教师播放伴奏带，一领众和，齐唱的同学在小过门儿处拍手。）
师：大家演唱得非常好，让我仿佛真的到了足球比赛的现场一样，有一种身临其境的感觉！
活动4【活动】拓展延伸
师：那老师问一下，你们对足球了解多少呢？
生1：我知道赛场上有十一名队员，有前锋、中锋、后卫、还有守门员。
生2：我知道很多大球星。贝利、罗纳尔多、罗纳尔迪尼奥、贝克汉姆等。
师：你们知道得可真不少。光靠一两个球星能赢吗？
生：不行，得靠集体的力量才能取胜。
五、小结
师：你说的太好了！团队中的所有球员必须团结协作，努力拼搏，配合默契，才能取得胜利！希望同学们都来学习运动员身上的这些优良品质，努力学习，为国争光！我看有的同学兴奋得都坐不住了，那就让我们伴着歌声到操场上去比一场吧。
课件20张PPT。
欢迎来到音乐课堂！听一听1.歌曲表现了什么情绪？
2.歌曲描绘了什么场景？小小足球赛??两条旋律有什么不同？通过情绪对比，为歌词连旋律朗读歌词看一看仔细聆听，当演唱到反复记号时，歌曲是从哪里接下去的？
最后又是唱到哪里了呢？
请同学们用歌词来回答
特别注意：反复跳越记号是段落反复记号的一种补充.
一般有1、2两端，弹奏（演唱）时从头到1结束，再从头弹（唱)跳过1到2，然后结束。你学会了吗？比一比注 意 射 门注 意. 射 门.哪种节奏更能表现紧张？传球
表现是连贯的颠球
表现是跳跃地
这首歌曲表现的是一场足球赛，
那么我们应该怎么演唱，才能把运动员们激烈拼抢的场面表现得更加生动呢？
请同学们，试着唱一唱歌曲表现足球小百科足球运动是一项古老的健身体育活动，源远流长。最早起源于我国古代的一种球类游戏“蹴鞠”，后来经过阿拉伯人传到欧洲，发展成现代足球。
所以说，足球的故乡是中国。
1.队员
一场比赛应有两队参加，每队上场队员不得多于11名，其中必须有一名守门员。如果任何一队少于7人则比赛不能开始。
2.正式比赛
在由国际足联、洲际联合会或国家协会主办的正式比赛中，每场比赛最多可以使用3名替补队员。竞赛赛程应说明可以有几名替补队员被提名，从3名到最多不超过7名
再见！谢谢！
