2.3 5的乘法口诀 教案人教版（2024）>二年级上册（2024）

第3课时　5的乘法口诀
【教学目标】
1.经历编5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的意义，掌握5的乘法口诀，提高应用乘法解决实际问题的能力。
2.在整理乘法口诀的过程以及练习中，初步培养发现简单规律的能力。
3.通过练习，培养学生的推理能力及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能熟练地用口诀求积。
2.根据题意写出乘法算式，并写出相应的5的乘法口诀。
【方法指导】
1.教学方法：启发引导法、练习法。
2.学习方法：自主探究法、小组合作法。
一、导入新课
1.看图写算式。
（　　）×（　　）＝（　　）
（　　）×（　　）＝（　　）
2.列式计算。
（1）4个5相加，和是多少？
（2）一个乘数是6，另一个乘数是3，积是多少？
（3）两个乘数都是5，积是多少？
（4）2和3相乘得多少？
二、探究新知
1.画一画。
师：（教师伸出自己的手）我们每个人都有一双灵巧的手，你们能把自己的手画下来吗？每个小组的桌上都有一张彩纸，请同学们用彩笔把自己的1只手画在这张彩纸上。
学生在小组内活动后（5人1组），在全班展示自己小组的作品。
2.数手指。
师：请同学们看着自己小组画出的图，你们能数出图上一共有多少根手指吗？
生：我来数一数，5，10，15，20，25，一共有25根手指。
师：同学们能把下面的表格填完整吗？请大家拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的根数
　　师：你们是怎么填的？
生1：一边数一边填。
生2：一边加一边填。
师：同学们的想法都很好，除了这些方法外，还能想出更好的算法吗？
生：用乘法算。
师：很棒，接下来我们就用乘法算一算。（板书课题：5的乘法口诀）
3.数玩具。
课件出示1盒小熊玩具（共5个）。
师：1盒小熊玩具有几个，就是1个几，用乘法算式怎样表示？
生：5×1＝5。
（教师板书：5×1＝5）
师：如果2盒呢？数一数。（出示2盒）
请同学们观察，2盒有多少个？能列出加法算式吗？
生：5＋5＝10。
师：能列出乘法算式吗？
生：5×2＝10。
（教师板书：5×2＝10）
师：如果再添1盒，也就是3盒，有多少个小熊玩具？请同学们列出一个加法算式。
生：5＋5＋5＝15。
师：能把它改写成乘法算式吗？
生：5×3＝15。
（教师板书：5×3＝15）
4.根据教材相应课时情境图，学习5个5个地数。
（一个五是五，两个五是十，……）
分小组讨论：刚才我们解决的问题和上面的三组算式有什么特点和规律？
交流讨论结果，指名学生回答。
生1：我们算了1盒、2盒、3盒小熊玩具的个数，每一次都比前一次多算1盒。
生2：乘法算式里都有一个乘数是5，而另一个乘数分别是1，2，3。
生3：每一次都比前一次多5。
生4：每个积都比前一次多5。
师：那4盒呢？5盒呢？同学们一起数一数。
（教师根据学生的回答板书：510152025）
师：通过数点子图我们可以知道：
5×4＝20　5×5＝25
5.根据乘法算式编出乘法口诀。
师：5×1和1×5都等于5，为了以后计算方便，我们把这两个算式编成1句口诀：一五得五。
解释口诀：一五得五表示1乘5或5乘1等于5，我们习惯把较小的数放在前面。
师：谁能根据5×2＝10和2×5＝10来编1句口诀？
生：二五一十。
（让学生们把后面的乘法算式也编成乘法口诀，并说给自己的同桌听）
（教师根据学生的回答板书：三五十五　四五二十　五五二十五）
师：这5句口诀就是今天我们要学习的5的乘法口诀。
【例】
【解题点拨】每条船坐5人，4条船能坐多少人就是要求4个5是多少，可列算式5×4＝20（人），再与19相比较。因为19＜20，所以能坐下。
【规范解答】5×4＝20（人）
19＜20，所以能坐下。
【解题心得】这道题的关键是求4条船能坐多少人。当题中给定的总人数小于这个得数时，就能坐下。
见教材课后练习和对应课时练习。
本节课学习了5的乘法口诀，要求学生能熟记口诀，并能熟练地用口诀求积。
　　教学中首先通过谈话、数手指、出示玩具小熊等具体情境探究新知，然后利用启发引导、自主探究、小组合作及练习等方法，让学生掌握5的乘法口诀，并能正确且熟练地用口诀求积。在教学过程中，前面编口诀环节花费时间较多，导致后面练习环节时间紧张。部分学生没有足够时间完成所有练习题，尤其是一些需要综合运用口诀的拓展性题目，无法充分巩固所学知识。在今后的教学设计中，应更加精确地预估各教学环节所需的时间。对于重点内容，如编口诀，可以适当精简引导步骤，提高效率。在课堂上密切关注教学进度，根据实际情况灵活调整节奏，确保每个学生都有足够时间参与练习，充分掌握5的乘法口诀及其应用。