3.1 按每几个一份平均分 教案 人教版（2024）二年级上册

第1课时　按每几个一份平均分
【教学目标】
1.引导学生在具体情境中感受平均分，在分东西的实践活动中建立平均分的概念，理解平均分的含义。
2.让学生经历平均分物体的活动，初步感知平均分的特点，会按每几个一份的要求，将一些物体分成若干份。
3.通过分一分、圈一圈等活动，培养学生动手操作的能力和初步的抽象概括能力。
【重点难点】
1.感知平均分的概念。
2.掌握把一些物品按每几个一份平均分的方法，让学生充分经历平均分的过程，建立平均分的概念。
【方法指导】
1.教学方法：实践探索法。
2.学习方法：小组合作研讨法。
一、导入新课
师：二（1）班准备明天去秋游，他们正在忙什么呢？（展示教材相应课时情境图，让学生观察并回答）
师：同学们正在为明天的出行做准备。看，他们正在分食物呢！
师：这么多分法中，哪种最特别？
生：分饼干的最特别，每份都一样，每份都是2包。
师：大家观察得真仔细！今天我们来学习这种分法。（板书课题：按每几个一份平均分）
二、探究新知
1.分糖果。
师：老师给每组同学（3人一组）带来了一些糖果，快打开数一数，一共有几颗糖果？
生：一共有6颗糖果。
师：你们想怎样分？
小组同学先商量一下怎样把这些糖果分给自己组的同学，然后分一分。
学生活动，教师查看。
师：每组选一个代表，把你们组是怎么分糖果的汇报给大家。
生1：我给他俩每个人1颗、我4颗。
生2：分给3个人，每个人都有2颗。
生3：分给3个人，每个人分别是1颗、2颗、3颗。
……
师：这么多种分法中，哪种最公平？
（1）小组讨论分配方案，突出怎样分每份才能分得同样多。糖果分成3份，每份有2颗。小组推选代表到台前展示分配方案。
（2）观察：把糖果分成3份，每份有2颗，从中你们发现了什么？（每份的数量同样多）
师：每份分得同样多，叫平均分。
2.分饼干。
（展示教材相应课时情境图，不展示解决问题的办法）
师：请同学们仔细观察画面，说说你从中获得的信息。
（学生观察画面，交流信息）
师：图中“每2袋一份”是什么意思？请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？
学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视）
指名上黑板分，其他学生注意观察分的方法。
交流：可以分成几份？为什么？（对回答的学生给予鼓励）
结合课件演示，教师总结：8袋饼干，每2袋一份，能分成4份。
师：刚才我们把8袋饼干，按每2袋一份平均分了，现在你能把8袋饼干，按每4袋一份平均分吗？能分成几份？
学生合作：每4袋一份平均分。
交流反馈：8袋饼干，每4袋一份，能分成2份。
师：像这样，我们按每2袋一份、每4袋一份的方法把8袋饼干平均分了。这些平均分的方法可以概括成是“按每几个一份平均分”。
3.课堂巩固。
圈一圈：12袋饼干，每3袋一份，能分成几份？（展示教材相应课时情境图）
学生独立完成。
（指名在展示台展示）
生：12袋饼干，每3袋一份，能分成4份。
【例】有12个苹果，可以每次拿几个？这样拿几次能正好拿完？（每次拿的个数要相同，不能1次拿完）
【解题点拨】尝试着圈一圈，每次圈（相当于拿）1个、2个、3个……，依次圈下去。在每次圈的过程中，如果圈完后没有剩余，就说明能正好拿完，同时记录圈的次数，即拿几次。
　　【规范解答】
每次拿出的数量（每份数） 拿出的次数（份数）
1个 12
2个 6
3个 4
4个 3
6个 2
　　【解题心得】把一些物品平均分，方法不止一种，分的份数不同，每份的数量也不同。
见教材课后练习和对应课时练习。
这节课我们学习了按每几个一份平均分物品。
　　在教学中，以动手操作分实物为教学主线，用分饼干引导学生圈一圈、看一看、说一说，用较多的时间去体验平均分、理解平均分、应用平均分，尽可能地体现新的教学理念。练习中为学生创设了良好的活动空间，多次让学生圈一圈，不断地进行“按每几个一份平均分”的过程，让学生有充分的时间思考。