3.3 除法算式的含义及读写 教案 人教版（2024）二年级上册

第3课时　除法算式的含义及读写
【教学目标】
1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.掌握除法算式的读法、写法。
3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。
【重点难点】
1.结合平均分的具体情境与经验，抽象出除法算式，体会除法运算的意义。
2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
【方法指导】
1.教学方法：谈话指导相结合法。
2.学习方法：动手操作法、自主探究法。
一、导入新课
有16个。
（1）每2个桃放进1个盘子里，需要（　　）个盘子。
（2）把这些桃平均放在4个盘子里，每个盘子里放（　　）个桃。
二、探究新知
（展示教材相应课时情境图）12个竹笋，每4个放1盘，能放几盘？
师：每4个放1盘是什么意思？
生：每1份是4个竹笋。
师：用自己的学具代替12个竹笋动手摆一摆，按每4个放1盘，能放几盘？（学生动手操作，教师巡视，对操作错误的同学给予个别指导）
学生分完后，教师请一个同学上台演示分的过程。（教师要强调4个4个地分，每4个放1盘，也就是每4个为1份）
师：分的过程可以怎样表示？
生：分的过程可以用减法来表示，列式为12－4－4－4＝0。
师：回顾分的过程和结果，思考刚才是怎样分的？分的结果是怎样？
师小结：分竹笋的时候，把4个竹笋放1盘，求能放几盘，实际上就是把1个数量按照每几个分1份，求能分成多少份，这种分法可以用除法来计算。（板书课题：除法）
师：我们学习过加法、减法、乘法的符号，今天我们学习除法的符号。（板书：除法的符号是“÷”）
师：同学们，试着在练习本上写一写除号。
指导书写：写除号时，先画一短横，再上下各画一点，横线要平直，上下两点要对齐。
12个竹笋，每4个放1盘，能放3盘。用除法可以这样列式：
12÷4＝3
　
除号
读作：12除以4等于3。
竹笋的数量是12个，这是表示要分的数量，写在除号的前面；每4个放1盘，就是每份是4，写在除号的后面；分的结果是能放3盘，3是分的份数，写在等号的后面。
【例】判断对错。
15÷5＝3读作：15除5等于3。（　　）
【解题点拨】此题错在把“除以”读作了“除”。除法算式按从左到右的顺序读，“÷”读作“除以”。
【规范解答】×
【解题心得】“÷”读作“除以”，不可读作“除”。
见教材课后练习和对应课时练习。
本节课是在掌握了平均分的基础上，使学生初步认识了除法运算，并学会理解除法算式的含义，掌握除法算式的读法和写法，会用除法算式来解释平均分。
　　教学中，通过“分竹笋”这个情境，引导学生分一分，理解平均分，并在此基础上抽象出除法算式。结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方法，认识除号。明确把一个数几个为一份、可以分几份要用除法计算，再通过大量的判断练习来加深学生对除法的认识。