1《小蝌蚪找妈妈》教学设计

统编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》教学设计
一、教学目标
知识与技能
认识 “蝌、蚪、变” 等 10 个生字，会写 “蝌、蚪、变” 等 7 个生字，理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分。
了解小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生的变化，知道青蛙的生长过程。
过程与方法
通过朗读、讨论、表演等方式，引导学生主动参与学习，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
借助图片、视频等直观教具，帮助学生理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
情感态度与价值观
感受小蝌蚪对妈妈的思念之情，培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。
体会遇到问题要主动探索、积极寻找答案的精神。
二、教学重难点
教学重点
掌握本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
了解小蝌蚪的生长变化和找妈妈的过程。
教学难点
理解课文中描写青蛙外形的词语，以及小蝌蚪与鲤鱼妈妈、乌龟的对话，体会其中的情感。
学习分角色朗读，把握不同角色的语气和情感。
三、教学准备
多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，课文朗读音频等）。 生字卡片、词语卡片。
小蝌蚪、青蛙、鲤鱼、乌龟的头饰。
四、教学课时
2 课时
五、教学过程
第一课时
导入新课
（出示小蝌蚪的图片）同学们，你们看这是什么呀？（学生回答：小蝌蚪）你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（学生回答：青蛙）今天我们就来学习一个关于小蝌蚪找妈妈的故事，板书课题《小蝌蚪找妈妈》。
引导学生齐读课题，激发学生的学习兴趣。
初读课文
播放课文朗读音频，让学生认真倾听，感受课文的语气和节奏。
学生自由朗读课文，圈出不认识的生字，借助拼音多读几遍。
同桌之间互相读课文，纠正读音。
学习生字
出示生字卡片，指名认读生字，正音。
引导学生观察生字的字形，说一说怎样记住这些生字。例如：“蝌、蚪” 都是虫字旁，和小动物有关；“变” 可以拆分成 “亦” 和 “又” 来记忆。
小组内讨论交流记字方法，然后派代表在全班分享。
指导学生书写生字，强调笔画顺序和书写规范。例如：“变” 的第一笔是横折，第二笔是横，第三笔是竖折折钩。
学生在田字格中练习书写生字，教师巡视指导。
再读课文
学生大声朗读课文，做到读准字音、读通句子。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况。
思考：课文主要写了一件什么事？
第二课时
复习导入
出示生字卡片和词语卡片，指名认读，检查生字词的掌握情况。
提问：上节课我们知道了课文写了小蝌蚪找妈妈的故事，这节课我们就一起来看看小蝌蚪是怎样找妈妈的。
精读课文
学习第 1 自然段
指名朗读第 1 自然段，提问：这一自然段写了小蝌蚪的样子是怎样的？（学生回答：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴）
（出示小蝌蚪的图片）引导学生结合图片感受小蝌蚪的可爱，然后带着喜爱的感情朗读这一自然段。
学习第 2-4 自然段
学生自由朗读第 2-4 自然段，思考：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了谁？它们之间说了什么？
指名回答问题，教师板书：鲤鱼妈妈、乌龟。
（出示鲤鱼妈妈和乌龟的图片）引导学生体会它们的语气，分角色朗读对话。例如：小蝌蚪问鲤鱼妈妈时，语气要天真、有礼貌；鲤鱼妈妈回答时，语气要温和。
讨论：从鲤鱼妈妈和乌龟的话中，我们知道了青蛙妈妈的样子是怎样的？（学生回答：四条腿，宽嘴巴；头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳）
学习第 5 自然段
齐读第 5 自然段，提问：小蝌蚪找到妈妈了吗？它们的妈妈是什么样子的？（学生回答：找到了，青蛙妈妈有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着雪白的肚皮）
引导学生感受小蝌蚪找到妈妈的喜悦之情，带着喜悦的感情朗读这一自然段。
学习第 6 自然段
指名朗读第 6 自然段，提问：小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？（学生回答：先长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了，变成了小青蛙）
（播放小蝌蚪生长过程的视频）让学生直观地了解小蝌蚪的生长变化，然后用自己的话说说小蝌蚪的生长过程。
总结全文
学生齐读全文，回顾课文内容。
提问：学了这篇课文，你有什么收获？（学生自由发言，可以从知识、情感等方面谈收获）
教师总结：这篇课文讲述了小蝌蚪在找妈妈的过程中，逐渐长大变成小青蛙的故事，让我们了解了青蛙的生长过程，也感受到了小蝌蚪对妈妈的爱。我们也要像小蝌蚪一样，遇到问题积极探索，同时要爱护小动物，保护大自然。
拓展延伸
组织学生进行角色扮演，戴上头饰表演课文中的故事，加深对课文的理解。
布置作业：画一画小蝌蚪的生长过程，并讲给爸爸妈妈听。
六、板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪：大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴
找妈妈→遇到：鲤鱼妈妈、乌龟
青蛙妈妈：四条腿，宽嘴巴；头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳，露着雪白的肚皮
变化：长出后腿→长出前腿→尾巴变短→尾巴不见（变成小青蛙）