4.4 解决问题 教案 人教版（2024）二年级上册

第4课时　解决问题
【教学目标】
1.使学生能结合具体事物，运用单位和数据相结合及借助参照物的方法，恰当选择长度单位。
2.通过猜想、观察、比较、分析等数学活动，发掘学生合情推理和演绎推理的能力。
3.使学生在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念。体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】
1.理解和掌握单位和数据相结合的判断方法，恰当选择长度单位。
2.学会借助参照物进行判断，恰当选择长度单位。
【方法指导】
1.教学方法：讲解引导法。
2.学习方法：自主探索法、合作交流法。
一、导入新课
师：前面我们学习了哪些长度单位？
生：我们学习了米和厘米。
师：它们之间有什么关系呢？
生：1米＝100厘米。
师：今天，“米”和“厘米”又来和我们交朋友啦！老师想知道同学们对它们掌握和应用的情况，看同学们能不能正确地选择物体的长度单位。
二、探究新知
确定长度单位。
1.判断学校里国旗杆高13厘米还是13米。
师：同学们知道我们学校里的国旗杆的高度是13厘米还是13米吗？
学生思考，并交流讨论。
生1：一张床的长度大概是2米，旗杆的高度应该是13米。（比较法）
生2：课桌的高度是65厘米，所以旗杆的高度应该是13米。（比较法）
师：很好！教材中提供了以下三种判断的方法：
①13厘米差不多1拃长，旗杆不可能这么矮，所以旗杆的高度应该是13米。（排除法）
②我高1米多，10个我的身高加起来差不多和旗杆一样高。旗杆应该是13米高。（推算法）
③一支新铅笔都不止13厘米长，旗杆的高度应该是13米。（类比法）
师：同学们认为他们的方法合理吗？
学生积极发表自己的看法。
2.随堂练习。
师：不同的长度用不同的单位来表示更准确。下面老师想考考大家，看谁答得又快又准。我们教室门的高度是2（　　），同学们知道括号中该填什么单位吗？
生：我选米，如果选厘米的话，就连我的一只手都塞不进去了。
师：是啊！下面再看另外一题，黄瓜的长约20（　　），同学们知道括号中该填什么单位吗？
生：应该填厘米。
师：是的。如果黄瓜的长有20米的话，那该破世界纪录，震惊世界了！我们要依据现实情况恰当地选择单位来表示物体的长度。请同学们自己选一些物体，再选择合适的长度单位。
学生小组交流讨论，教师巡视指导。
【例】在括号里填上合适的单位。
【解题点拨】图中的物体都是实物，学习了长度单位，要了解它表示的实际长度。测量较短（或矮）的物体或较近距离时，一般用“厘米”作单位；测量较长（或高）的物体或较远距离时，一般用“米”作单位。厘米和米的换算关系是1米＝100厘米。练习册和钢笔是较短的物体，大树和塔是较高的物体。
【规范解答】厘米　米　厘米　米
【解题心得】厘米一般是表示较短（或矮）物体的长度或较近距离的单位，米一般是表示较长（或高）物体的长度或较远距离的单位。
见教材课后练习和对应课时练习。
本节课主要是让学生理解和掌握单位和数据相结合的判断方法，学会借助参照物进行判断，能够选择恰当的长度单位。
　　教学中通过创设问题情境，引导学生通过猜想、观察、比较、分析等数学活动，结合具体事物，掌握运用单位和数据相结合及借助参照物的方法恰当选择长度单位，并在解决问题的过程中，进一步建立米和厘米的长度观念，初步培养学生的合情推理和演绎推理的能力。