5.1 7的乘法口诀 教案 人教版（2024）二年级上册

第1课时　7的乘法口诀
【教学目标】
1.让学生经历编制7的乘法口诀的过程，学会用类推的方法学习新知识，渗透类比的思想方法。
2.结合摆七巧板的活动，使学生理解7的乘法口诀的来源和意义，掌握7的乘法口诀。
3.培养学生自主、合作学习的能力，并获得成功的体验，提高学生学习数学的自信心。
【重点难点】
1.理解7的乘法口诀的意义。
2.用7的乘法口诀计算乘法算式。
【方法指导】
1.教学方法：谈话法、讨论法。
2.学习方法：自主练习法、合作交流法。
一、导入新课
1.谈话：同学们，我们已经学习了6的乘法口诀，今天我们复习一下，一起把6的乘法口诀背一背。
2.出示6的乘法口诀。
提问：6的乘法口诀有哪些特点？
指名回答。
3.谈话：今天，老师给同学们带来了几副七巧板，仔细数一数，这样一副七巧板由几块图形组成？两副呢？……
二、探究新知
7的乘法口诀。
1.展示教材例1情境图。
认识七巧板拼成的图案，引导学生发现这些图案的共同点。（都是由7块拼板拼成的）
2.课件依次展示图片，让学生数一数，再填写下表。
拼图 个数 1 2 3 4 5 6 7
拼板 块数
　　（1）指导学生填写前两格。引导学生说：1个拼图用了7块拼板，1个7是7。
（板书：7×1＝7，1×7＝7）
师：你能编出口诀吗？
生：一七得七。
师：2个图案用了2个7块拼板，2个7是14。口诀：二七十四。
（板书：7×2＝14，2×7＝14）
剩下的让学生自己填。
（2）仔细观察统计表里的数据，你发现了什么？
小结：每多摆1个拼图就多用7块拼板，1个7是7，2个7是14，……，7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。
（3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。
师：你还能编出7的其他口诀吗？
引导学生根据自己的实际情况选择学习方式，展开自主学习，结合表格，填算式并编口诀。
7×1＝7　　　1×7＝7　　　一七得七
7×2＝14 2×7＝14 二七十四
7×3＝21 3×7＝21 三七二十一
7×4＝28 4×7＝28 四七二十八
7×5＝35 5×7＝35 五七三十五
7×6＝42 6×7＝42 六七四十二
7×7＝49 7×7＝49 七七四十九
3.交流编口诀的方法。
师：这么简练的口诀，你是怎么编的？（学生交流汇报）
师：看乘法算式，读乘法口诀。比较乘法算式和口诀，你有什么发现？
引导学生发现：
①7的乘法口诀共有7句；
②每句口诀的第一个字依次是“一、二、三、四、五、六、七”，第二个字都是“七”；
③从上往下看，得数依次多7，从下往上看，得数依次少7，反映了“是几的乘法口诀，相邻之间的积就相差几”的规律。
【例】括号里最大能填几？
（　　　）×7＜44　　7×（　　　）＜36
【解题点拨】先根据7的乘法口诀列算式：7×1＝7，7×2＝14，7×3＝21，7×4＝28，7×5＝35，7×6＝42，7×7＝49。再选出乘积最接近44和36的数，即7×6的积42最接近44，又小于44；7×5的积35最接近36，又小于36。
【规范解答】6　5
【解题心得】解答此题可采用筛选法，用筛选法解决最大能填几的问题。
对应课时练习。
本节课学习了7的乘法口诀，要求学生们能熟记口诀，并能熟练地用口诀进行简单的计算，解决简单的实际问题。
　　教学中渗透类比的思想方法，培养学生自主学习的能力，再让学生通过观察、讨论、小组合作交流，掌握7的乘法口诀，并能熟练地用口诀进行简单的计算，解决生活中的简单问题，进一步培养学生的推理能力、思维敏捷性及良好的学习习惯。本节课充分尊重学生的个体差异，让学生用自己的方式学习，满足了不同层次的学生的需要，发挥了学生的潜能，使学生学习的主动性得到充分体现。