1《氓》 《离骚（节选）》教学设计统编版高中语文选择性必修下册

氓 离骚（节选）
教学目标
语言建构与运用 借助工具书，通过预习，积累两首诗中的重点词语及诗句，探究两首诗在句式、声韵等方面的不同。
思维发展与提升 借助比较阅读，分析梳理，了解中国古代诗歌现实主义与浪漫主义两大源头，并探究它们之间的关系，尝试探究其发展脉络。
审美鉴赏与创造 品读诗歌，体会两首诗强烈的思想感情，分析两首诗的抒情手法及各自特点。
文化传承与理解 反复诵读，深入体会两首诗歌的思想感情，感受先民悲伤凄凉的爱情悲剧及坚韧勇敢的生活态度，学习屈原坚贞正直，忧国忧民的爱国情怀。
教学重点 品味诗歌的语言，分析其各自的抒情手法及作用，体会诗人复杂而强烈的情感。
教学难点 借助这两首诗，通过比较阅读的方法，探究《诗经》和《楚辞》在比兴手法上的区别与联系。
教学方法 合作探究 交流分享。
教学过程
新课导入
学习活动一：探本溯源话诗骚
活动引领：请同学们根据过去所学，回顾《诗经》和《楚辞》的相关文化常识，并与大家交流分享。教师点拨完善。
预设：
《诗经》，是中国古代诗歌的开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容。
《诗经》在先秦时期称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》。诗经在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。《风》是周代各地的歌谣；《雅》是周人的正声雅乐，又分《小雅》和《大雅》；《颂》是周王室和贵族宗庙祭祀的乐歌，又分为《周颂》《鲁颂》和《商颂》。
《诗经》内容丰富，涉及了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。
《楚辞》是中国文学史上第一部浪漫主义诗歌总集，相传是屈原创作的一种新诗体。“楚辞”的名称，西汉初期已有之，至刘向乃编辑成集。原收战国屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人辞赋共十六篇。后王逸增入己作《九思》，成十七篇。全书以屈原作品为主，其余各篇也承袭屈赋的形式，运用楚地的文学样式、方言声韵写作，具有浓厚的地方色彩，故名《楚辞》，对后世诗歌产生了深远影响。
《楚辞》经历了屈原的作品始创、屈后仿作、汉初搜集、至刘向辑录等历程，成书时间应在公元前26年至公元前6年间。刘向《楚辞》原书早已亡佚，后人只能间接通过被认为保留最完整的东汉王逸的《楚辞章句》（原书亦佚）、宋洪兴祖的《楚辞补注》（《楚辞章句》的补充）追溯、揣测原貌。
二、文本研讨
学习活动二：初读诗歌通大意
活动引领：请同学们基于预习，积累重点字词，找出有疑问的字词，梳理两首诗歌的大意，课堂上进行交流讨论。
（一）请学生代表范读文章，学生根据范读，读准字音和节奏：四言诗每句一般读成“二二”拍。骚体诗的朗读节奏一般是一句三、四个节拍，“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。
（二）展示重点字词，质疑提问，根据学生实际，适时补充解释文中的难字难句。
预设：
匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō
徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo
替：废弃、贬斥。 申：加上罪名。
蕙纕、揽茝，比喻高尚的德行。 浩荡：荒唐。
民心：人心，或指诗人的苦心。 蛾眉：喻指高尚的德行。
谣诼：造谣，诽谤。 固：本来。
错：通“措”，措施。 以为：以之为，把……当作。
度：法度，准则。 忳(tún)：忧闷。
郁邑：通“郁邑”，忧愁苦闷。 侘傺（chàchì)：失意的样子。
溘（kè）：突然、忽然。 群：合群。
圜：通“圆”。 周：合。
孰：何。 尤：罪过。
攘：忍受。 诟（gòu）:耻辱。
伏：守、保持。
兮：语气助词，相当于“啊”，“楚辞”中大量用“兮”，有时在句中，有时在句末。
学习活动三：整体阅读明内容
（一）请学生用电影独白的方式诵读两首诗，并分别描述两首诗的主要内容。
《氓》：淇水之畔、被弃之后，痴心女自诉遭遇负心汉：曾经两小无猜，青梅竹马，负心汉主动追求，两情相悦，私定终身，痴心女不顾礼俗，走向婚姻，可是，婚后女子专情，男子负心，痴心女惨遭离弃，与之决绝。
《离骚》：“信而见疑，忠而被谤”，屈原正道直行，被放逐后，自述身世与理想，自诉遭遇与痛苦：诗人出身高贵，具有与生俱来的“内美”，道德高尚，才干非凡，具有先天禀赋，又有后天修养，早就立志献身国家，干一番大事业，但由于怀王昏聩守旧，背约变心，小人嫉妒，谗言陷害，诗人陷入孤立无援的境地，遭遇排斥。面临险恶的政治环境，诗人曾产生过退隐的念头，但最后仍表示为坚持正义而九死不悔，决心坚守自己修洁的美德和高尚的情操。
（二）请根据通读成果，确定两首诗的内容题材。
《氓》弃妇叙事诗，《离骚》政治抒情诗。
学习活动四：仔细品味析情感
（一）请同学们根据诗歌内容探讨两位诗人为什么会深情歌咏。
《毛诗序》有言：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗。情动于中，而形于言；言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故咏歌之；咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。” 两位诗人面对遭遇，内心悲恸，不得不诉诸语言，深情歌咏。
《氓》：痴心女奔向幸福之后却遭遇了背叛、暴力、抛弃，能无怨乎？悲伤难以抑制，故放声歌咏。
《离骚》：屈原忠心为国却遭受谗言诽谤，放逐异乡，能无怨乎？悲愤之情难以抑制，故深情歌唱。
补充背景资料：
1.《离骚》解题：
司马迁《史记·屈原贾生列传》：“《离骚》者，犹离忧也。”班固《离骚赞序》：“离，犹遭也；骚，忧也。明己遭忧作辞也。”《楚辞章句·离骚经序》云：“离，别也；骚，愁也；经，径也；言己放逐离别，中心愁思，犹依道径，以风谏君也。”
2.《离骚》写作背景：
屈原是楚武王熊通之子屈瑕的后代，中国文学史上第一位留下姓名的伟大爱国诗人。
公元前342年屈原诞生于楚都丹阳。早年受楚怀王信任，任左徒、三闾大夫，与怀王商议国事，参与法律的制定，主张章明法度、举贤任能、改革政治、联齐抗秦，提倡“美政”。在屈原努力下，楚国国力有所增强。
他为人性格耿直，因在修订法规的时候，不愿听从上官大夫的话与之同流合污，再加上楚怀王的宠妃郑袖、楚国的令尹子兰、上官大夫靳尚等人，受了秦国使者张仪的贿赂，不但阻止怀王接受屈原的意见，并且使怀王疏远了屈原。
公元前305年，屈原反对楚怀王与秦国订立黄棘之盟，使得自己被楚怀王逐出郢都，开始了流放生涯。结果楚怀王在其幼子子兰等人的极力怂恿下被秦国诱去，囚死秦国。
楚襄王即位后，屈原继续受到迫害，并被放逐到江南。公元前278年，秦国大将白起带兵南下，攻破了楚国国都，屈原的政治理想破灭，对前途感到绝望，虽有心报国，却无力回天，只得以死明志，就在同年五月怀恨抱石投汨罗江自杀。
老百姓听到噩耗很悲痛，争先恐后地来打捞他的尸体，结果一无所获。于是，有人用苇叶包了糯米饭，投进江中祭祀屈原，这种祭祀活动一年一年流传下来，成为端午节。
（二）请同学们根据研读，品味两首诗都抒发了哪些情感？其中最可贵的是什么？
篇目 情感 可贵之处
《氓》 怨朝三暮四 愤暴力对待 恨男子负心 痛婚姻破裂 伤爱情流逝 悔遇人不淑 勇敢反思 决绝面对
《离骚》 高洁坚贞的情操 忠君爱民的信念 君主昏聩的哀怨 小人谗言的憎恨 九死不悔的决心 忠君爱民 有怨无悔
三、课堂总结
《氓》所诉乃上古女子的爱情悲歌、婚姻悲剧。淇水之畔的桑啊，不是树，不是叶，是一颗被无情击碎的心！ 痴情怨女借桑的哭诉呐喊，又怎么不是一首情之悲歌伤曲！又怎么不是一章爱之罹难殇言！淇水之畔的哀歌啊，也是婚姻的反思，自我的觉醒，痴情怨女长声咏歌，又怎么不是反思生命的清醒诉说、捍卫自我的沉痛誓言。
《离骚》所诉乃战国士大夫政治悲歌、理想悲歌。放逐路上，屈原高歌身世与理想，将壮志与豪情埋葬，控诉谗言与不公，将热情与前程埋葬。策马兰皋，奔驰椒丘，荷服兰佩，屈原选择用坚持、不悔去对抗世俗的尘垢与驱逐。他慷慨高歌，他沉吟低唱，一首《离骚》无限悲怆。
四、布置作业
1.朗诵这两首诗歌，读出感情，背诵《离骚》节选第3段。
2.分析两首诗的艺术手法，在课文中批注出来，比较其表达效果上的异同，在课文中批注出来为下节课做准备。