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课堂教学设计
【课型】
乐理课型
【教学内容】
人教版八年级上册第四单元《配器的色彩》第3课时《学习项目四 音乐调色师训练营》
【教材分析】
《学习项目四 音乐调色师训练营》是人教版八年级上册第四单元《配器的色彩》第4课时乐理课。在音乐领域，乐器如同颜料，通过不同组合能创造出千变万化的音乐色彩。从古典音乐中精妙的管弦乐编排，到现代流行乐里多元乐器的融合，配器一直是音乐创作与表现的关键环节。如贝多芬在交响曲创作中，通过对弦乐、木管、铜管和打击乐器的巧妙调配，让情感在宏大的音响中层层递进。随着音乐教育的发展，培养学生对音乐色彩的感知与调配能力愈发重要，《音乐调色师训练营》教材应运而生，旨在让学习者系统掌握配器知识与技巧。
【学情分析】
八年级学生正处于身心快速发展阶段，在音乐学习方面呈现出鲜明特点。他们对音乐的理解和感知能力有所提升，不再局限于简单旋律，开始关注歌曲背后的情感、文化内涵。部分学生对音乐抱有浓厚兴趣，主动参与音乐活动，对流行音乐尤为热衷，却对民族音乐、古典音乐接触较少，存在一定偏见。在演唱与演奏技巧上，学生个体差异较大。部分学生节奏感强、嗓音条件好，而另一部分学生在音准、节奏把握上存在困难。此外，八年级学生自尊心较强，在音乐展示时，部分学生因害怕出错，参与积极性不高，需要教师给予更多鼓励引导。
【教学目标】
以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：
(一)审美感知
引导学生聆听各类音乐作品，敏锐捕捉不同乐器的独特音色，以及乐器组合产生的丰富音响效果，体会音乐色彩的变化，提升对音乐美的鉴赏力。
(二)艺术表现
学生能够准确描述乐器音色特点和配器效果，通过乐器演奏或音乐软件，将理论知识转化为实际的音乐表达，展现对音乐色彩的运用能力。
(三)创意实践
鼓励学生大胆想象，为给定旋律或音乐主题进行创意配器，尝试不同乐器组合，培养创新思维和实践能力，激发音乐创作灵感。
（四）文化理解
鼓励学生大胆想象，为给定旋律或音乐主题进行创意配器，尝试不同乐器组合，培养创新思维和实践能力，激发音乐创作灵感。
【教学重难点】
(一)教学重点
1.熟悉常见乐器的音色特征，包括弦乐器的细腻、木管乐器的清新、铜管乐器的辉煌和打击乐器的节奏性。
2.掌握基础配器手法，如乐器的合理搭配、旋律与和声的分配，学会分析经典作品中的配器思路。
(二)教学难点
1.如何启发学生在实践中灵活运用配器知识，依据音乐情感和风格进行富有个性与创意的配器，避免机械套用规则。
2.帮助学生理解复杂音乐作品中配器的深层逻辑，以及不同配器选择对音乐整体表现力的微妙影响。
【教学准备】
多媒体、钢琴
【教学过程】
一．问题导入
教师：同学们，在开始今天的音乐之旅前，先思考一个问题：如果音乐是一幅画，那不同的乐器会是什么颜色呢？
预设：回答问题
教师：现在，让我们闭上眼睛，聆听一段奇妙的音乐。（播放一段包含多种乐器的经典音乐片段，如莫扎特《G大调弦乐小夜曲》 ）在听的过程中，想象自己置身于一个巨大的调色盘前，每种乐器的声音就像一种独特的颜料，它们相互交织、融合。听完后，大家来说说，你都“看”到了哪些颜色？这段音乐给你带来怎样的感受？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：（引导学生分享感受，引出本节课主题——音乐调色师训练营，开启对配器艺术的探索）
书写板书《学习项目四 音乐调色师训练营》。
【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】
二、师生互动，走进音乐
(一)聆听音乐，感受情绪
教师：学唱歌曲，与同学讨论合唱伴奏的配器方案，选出“最佳配器方案”。今天我们学唱歌曲《同一首歌曲》，聆听音乐，感受歌曲的情绪和速度是怎样的？表现了怎眼的音乐形象？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年，是第11届亚运会开幕式片头曲，后成为央视《同一首歌》栏目的主题歌。歌曲为D大调，4/4拍，节奏平稳，旋律优美流畅。
歌词如诗，运用“鲜花”“大地”“春天”等词语，描绘出美好景象，表现了我国人民在新时代意气风发、欢聚一堂，为建设社会主义现代化强国而奋斗的心愿。“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”等话语，表达了改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望，倾诉了对和平、友谊的渴望。歌曲以抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题，传递出人们对美好生活的向往、对真挚情感的珍视以及对未来的憧憬，能唤起人们内心深处的感动与共鸣，具有很强的感染力。再次聆听歌曲，边听歌曲边律动，感受歌曲的意境
预设：边听歌曲边律动
教师：通过聆听，判断这首歌曲由几个乐段组成？
预设：回答问题
教师：带再现的二部曲式结构使歌曲既有变化又有统一。A段奠定情感基调，B段进一步升华情感，最后的结束句是由下属功能转到主功能的补充终止形式，让歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。下面我们分段学唱
【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认知，为后续的教唱奠定基础】
(二)分析音乐，表现音乐
教师：A段由4个乐句构成，第一、二乐句音乐流畅、平和，主题深沉、亲切，第三乐句是小高潮，第四乐句结束，抒发人们欢聚一堂交流时的真挚感情。下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：跟音频演唱第一乐段
预设：演唱
教师：接下来聆听第二乐段，听听第二乐段的情绪发生了怎样的变化？表现怎样的情感？
预设：聆听音乐并回答问题
教师：B段同样4个乐句的合唱部分，第一乐句以下属和弦分解形式从高音开始，力度渐强，形成全曲高潮，抒发激动心情，与A段形成对比。第二乐句是第一乐句变化重复，力度渐弱，深化感情。第三乐句是A段主题变化再现，第四乐句的九度大跳，再次展现喜悦心情。
下面我们跟琴学唱第一声部第一乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第一声部第二乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第一声部第三乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第一声部第四乐句简谱
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们跟琴学唱第二声部
预设：学唱
教师：填词演唱
预设：演唱
教师：下面我们师生合作演唱
预设：合作演唱
教师：跟音频整体演唱
预设：演唱
教师：合唱部分我们合唱伴奏的配器方案，选出“最佳配器方案”
《同一首歌》第二乐段（B段）是情感的升华部分，旋律从下属和弦分解音开始，力度渐强至高潮，需通过配器强化“团结、共鸣、喜悦”的情感张力，同时保持合唱的主体地位。以下是具体配器方案：
- 弦乐组：作为基础织体，小提琴以分弓奏出和弦分解音，跟随旋律线条流动，中提琴与大提琴用连奏铺陈和声，增强温暖厚重感，在高潮句（如“我们手拉手啊想说的太多”）加入低音提琴的拨奏，强化节奏推动力。
- 钢琴：以琶音式伴奏贯穿，左手低音区与弦乐低音呼应，右手高音区点缀旋律片段，在乐句衔接处用半分解和弦填充，增加流动感。
- 木管乐器：长笛与单簧管在乐句间隙加入辅助旋律，音色明亮通透，呼应合唱的抒情性；高潮部分加入双簧管，用略带沙哑的音色增强情感浓度。
高潮句强化处理
- 铜管乐器：圆号以柔和的长音烘托和声背景，避免喧宾夺主；在“星光洒满了所有的童年”等高潮句，小号以弱音器演奏简短的旋律呼应，增添辉煌感但不掩盖合唱。
- 打击乐器：三角铁在乐句强拍处轻轻点缀，营造晶莹感；定音鼓以极轻的滚奏铺垫低频，增强空间共鸣，强化“集体共鸣”的氛围。
配器原则
整体以“衬托合唱”为核心，乐器音量控制在合唱之下，通过弦乐的温暖、木管的清新、铜管的点缀，层层递进地放大情感，既保留歌曲的抒情性，又让第二乐段的高潮更具感染力，凸显“同一首歌”所蕴含的团结与共鸣。
【设计意图：通过感受、学唱音乐，体验音乐表现的意境和情感，培养学生对于音乐情感的理解能力和表现能力。】
三、精彩演绎，自由发挥
教师：下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐。
预设：表现音乐
【设计意图：通过上台表演，锻炼学生的心理素质，让同学们体会舞台的乐趣，让同学们充分发挥自己的想象力和创新能力，让歌声、语言、动作充分融入歌曲当中，让音乐教学面对全体学生，让全体学生都参与到教学当中来。】
四、拓展思路，开阔视野
教师：下面我们欣赏视频
预设：欣赏
教师：通过欣赏，你有什么感受和想法？
预设：回答问题
【设计意图：让学生深刻体会歌曲中无产阶级的革命精神和英雄气概 ，激发对自由、平等的追求，坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观 。】
五、结语
教师引导学生谈谈本节课的收获，教师总结。
六、课堂小结（或教学反思）
在本次教学中，通过丰富的音乐实例和实践活动，学生对音乐配器有了初步理解，积极参与讨论和实践，在审美感知和创意实践方面有所进步。但教学中也存在不足，讲解复杂配器技巧时，部分学生理解困难，应多结合生动比喻和直观演示。实践环节中，学生创意丰富，但因对乐器了解不够深入，配器效果与预期有差距，后续要加强乐器知识拓展。此外，小组合作中个别学生参与度不高，需优化分组和引导策略，确保每位学生都能在音乐调色的学习中有所收获 。
七、课堂达标
1.歌曲《同一首歌》的速度是 。
答案：1.中速
【板书设计】
《学习项目四 音乐调色师训练营》
《同一首歌》
1=D 4/4 中速 深情地
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共32张PPT)
欢迎同学们来到音乐课堂
第四单元
《配器的色彩》
目录
本课目标
新知导入
新知讲解
课堂展示
课堂拓展
课堂总结
(一)审美感知
引导学生聆听各类音乐作品，敏锐捕捉不同乐器的独特音色，以及乐器组合产生的丰富音响效果，体会音乐色彩的变化，提升对音乐美的鉴赏力。
(二)艺术表现
学生能够准确描述乐器音色特点和配器效果，通过乐器演奏或音乐软件，将理论知识转化为实际的音乐表达，展现对音乐色彩的运用能力。
(三)创意实践
鼓励学生大胆想象，为给定旋律或音乐主题进行创意配器，尝试不同乐器组合，培养创新思维和实践能力，激发音乐创作灵感。
(四)文化理解
鼓励学生大胆想象，为给定旋律或音乐主题进行创意配器，尝试不同乐器组合，培养创新思维和实践能力，激发音乐创作灵感。
教学目标
新知导入
思考问题：
如果音乐是一幅画，那不同的乐器会是什么颜色呢？
聆听音乐
莫扎特《G大调弦乐小夜曲》
在听的过程中，想象自己置身于一个巨大的调色盘前，每种乐器的声音就像一种独特的颜料，它们相互交织、融合。
1.听完后，大家来说说，你都“看”到了哪些颜色？
2.这段音乐给你带来怎样的感受？
本节课主题——音乐调色师训练营，开启对配器艺术的探索
《学习项目四：音乐调色师训练营》。
新知讲解
聆听歌曲《同一首歌曲》
1.感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
2.表现了怎眼的音乐形象？
《同一首歌》由陈哲、胡迎节作词，孟卫东作曲，创作于1990年，是第11届亚运会开幕式片头曲，后成为央视《同一首歌》栏目的主题歌。歌曲为D大调，4/4拍，节奏平稳，旋律优美流畅。
歌词如诗，运用“鲜花”“大地”“春天”等词语，描绘出美好景象，表现了我国人民在新时代意气风发、欢聚一堂，为建设社会主义现代化强国而奋斗的心愿。“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”等话语，表达了改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望，倾诉了对和平、友谊的渴望。歌曲以抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题，传递出人们对美好生活的向往、对真挚情感的珍视以及对未来的憧憬，能唤起人们内心深处的感动与共鸣，具有很强的感染力。
再次聆听歌曲
1.边听歌曲边律动，感受歌曲的意境？
2.判断这首歌曲由几个乐段组成？
带再现的二部曲式结构使歌曲既有变化又有统一。
A段奠定情感基调
B段进一步升华情感，最后的结束句是由下属功能转到主功能的补充终止形式，让歌曲在祥和、喜庆的气氛中结束。
下面我们分段学唱
A段由4个乐句构成，第一、二乐句音乐流畅、平和，主题深沉、亲切，第三乐句是小高潮，第四乐句结束，抒发人们欢聚一堂交流时的真挚感情。
下面我们跟琴学唱第一乐句简谱
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
跟音频演唱第一乐段
接下来聆听第二乐段
1.听听第二乐段的情绪发生了怎样的变化？
2.表现怎样的情感？
B段同样4个乐句的合唱部分，第一乐句以下属和弦分解形式从高音开始，力度渐强，形成全曲高潮，抒发激动心情，与A段形成对比。第二乐句是第一乐句变化重复，力度渐弱，深化感情。第三乐句是A段主题变化再现，第四乐句的九度大跳，再次展现喜悦心情。
下面我们跟琴学唱第一声部第一乐句简谱
下面我们跟琴学唱第一声部第二乐句简谱
下面我们跟琴学唱第一声部第三乐句简谱
下面我们跟琴学唱第一声部第四乐句简谱
下面我们跟琴学唱第二声部
下面我们师生合作演唱
合唱部分我们合唱伴奏的配器方案，选出“最佳配器方案”
《同一首歌》第二乐段（B段）是情感的升华部分，旋律从下属和弦分解音开始，力度渐强至高潮，需通过配器强化“团结、共鸣、喜悦”的情感张力，同时保持合唱的主体地位。以下是具体配器方案：
- 弦乐组：作为基础织体，小提琴以分弓奏出和弦分解音，跟随旋律线条流动，中提琴与大提琴用连奏铺陈和声，增强温暖厚重感，在高潮句（如“我们手拉手啊想说的太多”）加入低音提琴的拨奏，强化节奏推动力。
- 钢琴：以琶音式伴奏贯穿，左手低音区与弦乐低音呼应，右手高音区点缀旋律片段，在乐句衔接处用半分解和弦填充，增加流动感。
- 木管乐器：长笛与单簧管在乐句间隙加入辅助旋律，音色明亮通透，呼应合唱的抒情性；高潮部分加入双簧管，用略带沙哑的音色增强情感浓度。
高潮句强化处理
- 铜管乐器：圆号以柔和的长音烘托和声背景，避免喧宾夺主；在“星光洒满了所有的童年”等高潮句，小号以弱音器演奏简短的旋律呼应，增添辉煌感但不掩盖合唱。
打击乐器：三角铁在乐句强拍处轻轻点缀，营造晶莹感；定音鼓以极轻的滚奏铺垫低频，增强空间共鸣，强化“集体共鸣”的氛围。
配器原则
整体以“衬托合唱”为核心，乐器音量控制在合唱之下，通过弦乐的温暖、木管的清新、铜管的点缀，层层递进地放大情感，既保留歌曲的抒情性，又让第二乐段的高潮更具感染力，凸显“同一首歌”所蕴含的团结与共鸣。
课堂展示
下面请同学上台用声势动作、律动、乐器伴奏等的方法表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
通过欣赏，你有什么感受和想法？
课堂达标
填空题：
1.歌曲《同一首歌》的速度是 。
答案：1.中速
课堂总结
《学习项目四音乐调色师训练营》
《同一首歌》
1=D 4/4 中速 深情地
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复兴的中国梦!课堂
目 录
本课目标 新知导入
新知讲解 课堂展示
课堂拓展 课堂总结
教 学 目 标
(一)审美感知
引导学生聆听各类音乐作品，敏锐捕捉不同乐器的独特音色，以及乐器组合产
生的丰富音响效果，体会音乐色彩的变化，提升对音乐美的鉴赏力。
(二)艺术表现
学生能够准确描述乐器音色特点和配器效果，通过乐器演奏或音乐软件，将理
论知识转化为实际的音乐表达，展现对音乐色彩的运用能力。
(三)创意实践
鼓励学生大胆想象，为给定旋律或音乐主题进行创意配器，尝试不同乐器组合，
培养创新思维和实践能力，激发音乐创作灵感。
(四)文化理解
鼓励学生大胆想象，为给定旋律或音乐主题进行创意配器，尝试不同乐器组合，
培养创新思维和实践能力，激发音乐创作灵感。
新知导入
如果音乐是一幅画，那不同的乐器会是什么颜色呢？
莫扎特《G大调弦乐小夜曲》
在听的过程中，想象自己置身于一个巨大的调色盘前，每种乐器的声音就像一种独特
的颜料，它们相互交织、融合。
本节课主题——音乐调色师训练营，开启对配器艺术的探索
新知讲解
1.感受歌曲的情绪和速度是怎样的？
2.表现了怎眼的音乐形象？
歌词如诗，运用“鲜花”“大地”“春天”等词语，描绘出美好景象，表现了我国人民在新时代意气风发、欢聚一堂，为建设社会主义现
代化强国而奋斗的心愿。“每一次相逢和笑脸都彼此铭刻”等话语，表达了改革开放年代，全国各族人民和世界各国人民友好相处的真诚愿望，
倾诉了对和平、友谊的渴望。歌曲以抒情的旋律和优美的合唱，表达了胜利、欢乐、团结、友谊的美好主题，传递出人们对美好生活的向往、对
真挚情感的珍视以及对未来的憧憬，能唤起人们内心深处的感动与共鸣，具有很强的感染力。
带再现的二部曲式结构使歌曲既有变化又有统一。
A段奠定情感基调
B段进一步升华情感，最后的结束句是由下属功能转到主功能的补充终止形式，让歌曲在祥和、喜庆的气氛
中结束。
A段由4个乐句构成，第一、二乐句音乐流畅、平和，主题深沉、亲切，第三乐句是小高潮，第
四乐句结束，抒发人们欢聚一堂交流时的真挚感情。
下面我们跟琴学唱第二乐句简谱
下面我们跟琴学唱第三乐句简谱
下面我们跟琴学唱第四乐句简谱
跟音频演唱第一乐段
接下来聆听第二乐段
1.听听第二乐段的情绪发生了怎样的变化？
2.表现怎样的情感？
B段同样4个乐句的合唱部分，第一乐句以下属和弦分解形式从高音开始，力度渐强，形
成全曲高潮，抒发激动心情，与A段形成对比。第二乐句是第一乐句变化重复，力度渐弱，深
化感情。第三乐句是A段主题变化再现，第四乐句的九度大跳，再次展现喜悦心情。
《同一首歌》第二乐段（B段）是情感的升华部分，旋律从下属和弦分解音开始，力度渐强至高潮，需通过配器
强化“团结、共鸣、喜悦”的情感张力，同时保持合唱的主体地位。以下是具体配器方案：
- 弦乐组：作为基础织体，小提琴以分弓奏出和弦分解音，跟随旋律线条流动，中提琴与大提琴用连奏铺陈和
声，增强温暖厚重感，在高潮句（如“我们手拉手啊想说的太多”）加入低音提琴的拨奏，强化节奏推动力。
- 钢琴：以琶音式伴奏贯穿，左手低音区与弦乐低音呼应，右手高音区点缀旋律片段，在乐句衔接处用半分解
和弦填充，增加流动感。
- 木管乐器：长笛与单簧管在乐句间隙加入辅助旋律，音色明亮通透，呼应合唱的抒情性；高潮部分加入双簧
管，用略带沙哑的音色增强情感浓度。
高潮句强化处理
- 铜管乐器：圆号以柔和的长音烘托和声背景，避免喧宾夺主；在“星光洒满了所有的童年”等高潮句，小号
以弱音器演奏简短的旋律呼应，增添辉煌感但不掩盖合唱。
配器原则
课堂展示
下面请同学上台用声势动
作、律动、乐器伴奏等的方法
表现音乐
课堂拓展
下面我们欣赏视频
课堂达标
1.歌曲《同一首歌》的速度是 。
答案：1.中速
课堂总结
感谢您观看与支持
攻坚克难赢未来——实现中华民族伟大复
兴的中国梦!
