（演唱）蜗牛与黄鹂鸟
教学设计
1教学目标
1.指导学生用甜美淳朴的声音、活泼且略带顽皮的情绪演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
2.通过歌曲的学唱使学生感受与认知切分音。
3.
通过学唱歌曲，学生懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。
4.
在演唱、律动、表演等艺术实践活动中，逐步锻炼学生的思维能力和协作能力。
2学情分析
我校是一个建成不到一年的新学校，学生是来自我市不同乡镇及外省打工人员的子女，他们原有的音乐学习各不相同，掌握的音乐知识很少，对音高、音准的感知很模糊，但他们喜欢各种音乐游戏，愿意参与各种音乐活动，并能积极的展示自我才艺，通过老师的指导，能很好的完成小组合作。本课的知识难点切分音学生第一次去认识、感知，如果只枯燥的讲解知识，学生将难以理解，通过节奏问答的游戏活动，可以很好的解决这一问题。
3重点难点
教学重点：指导学生富有情趣的演唱歌曲，并懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处；并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神。
教学难点：用甜美淳朴的声音、活泼且略带顽皮的情绪演唱歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。
4教学过程
活动1【导入】蜗牛与黄鹂鸟
一、律动
1.师：同学们，下午好！欢迎来到我们快乐音乐课堂。你们看老师的表情，（老师做出灿烂的笑容）谁能和老师一样？（学生被老师所感染）太棒了！我们每一位同学都送给了老师一个美丽又灿烂的笑脸。好，请你们现在和老师一起做律动。（通过这样的交流，拉近了我与学生间的距离。）
2.师生一起做律动（2遍）（让学生随着音乐做律动来创设“音乐课堂”氛围，激发学生参与学习音乐的兴趣与热情。）
3.猜谜语
师：今天我们的音乐课堂来了两位新朋友，它们是谁呢？请你们听一听，猜一猜，如果谁猜出来了千万不要说，待会我们来抢答。（学生顿时产生好奇心）
（1）（在低音区慢速弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律）学生说自己猜的结果。出示谜语，学生猜谜。出示蜗牛图片。
（2）在高音区加快速度弹奏的《蜗牛与黄鹂鸟》旋律并出示谜语。
二、故事导入歌曲
1.师：只会爬的软体动物蜗牛和会飞的黄鹂鸟之间会发生了怎样的故事呢？请欣赏台湾叙事性民歌《蜗牛与黄鹂鸟》
2.听歌曲讲故事
3.谁能讲一讲你从歌曲中听到的故事？
活动2【练习】蜗牛与黄鹂鸟
三、学唱歌曲
（一）游戏：节奏问答
1.再听歌曲，（观看儿歌视频）认真听听歌词中怎样写的，待会要按老师的节奏回答问题。
2.师生节奏问答游戏（提问时分角色拍节奏问答，为后面的节奏合奏做基础）
3.完整按节奏读拍歌词
（二）节奏小合奏
1.歌曲中都有哪些音乐形象？
2.出示节奏，拍一拍，为葡萄树、蜗牛、黄鹂鸟选择合适的节奏
3.
分三组为歌曲范唱伴奏。
4.
师生合作（师唱学生拍节奏）
5.
.认识切分音，找出歌曲中有几处切分音,并出示不同的音型，让学生分辨哪些是切分音
活动3【讲授】蜗牛与黄鹂鸟
（三）学唱歌曲
1.听琴用“la和wu”模唱旋律
（1）出示“la和wu”
（2）模唱，讨论：旋律有什么特点？音符上方的圆弧线有什么作用？（3）模唱
2.
师慢速弹琴，学生听琴唱歌
3.处理演唱情绪。
A、师：蜗牛背着重重的壳，你们说说它爬起来感觉怎么样？生答。
师：你们觉得这一句应该怎么唱才能表现出蜗牛爬得很辛苦呢？生答。
引导学生用缓慢的速度，低沉的声音来演唱。
B、师：黄鹂鸟对蜗牛说了什么 谁能用自己的话说一说？生答。
师：黄鹂鸟说话的语气是什么样的？谁来学一学？(带着嘲笑的口气演唱。)
C、师：最后一句，是谁说的？它说了什么？面对黄鹂鸟的嘲笑，蜗牛怎么样？我们还要注意蜗牛唱的这句中间有一个小小的换气记号，我们在唱那的时候一定要快呼快吸，偷偷换一口气再唱。
4、集体跟琴、跟伴奏演唱歌曲2-3遍
5、分角色演唱歌曲。
分角色演唱全曲。葡萄树部分由全班同学唱，女生唱黄鹂鸟说的话，男生唱蜗牛说的话。（注意各角色的语气）
活动4【活动】蜗牛与黄鹂鸟
四、
才艺展示会
（1）提出才艺展示要求：用学过的三种节奏型为歌曲伴奏.，歌曲演唱，歌表演，律动
（2）学生分组合作编排（听歌曲1遍）
（3）才艺展示
A、集体表演
B、指名表演
C、律动
（组织学生表演完后，让学生来评价学生，老师给予肯定和奖励）
五、课堂总结，德育渗透
1.小组讨论
师：同学们，今天我们学唱了什么歌曲？老师要提出这样几个问题请你们讨论：
（1）黄鹂鸟对蜗牛的做法是什么态度？
（2）蜗牛最后吃到葡萄了吗？
（3）歌曲中的哪一句最能体现蜗牛坚韧不拔的精神？
（4）学会了这首歌，小蜗牛和黄鹂鸟你们更喜欢谁呢？为什么？
2.讨论
：
师：听了你们的讨论，小黄鹂鸟认识到了自己的错误，它会怎么做呢？它会对蜗牛说些什么？
（1）讨论：小黄鹂鸟认识到了自己的错误，它会怎么做呢？它会对蜗牛说些什么？
（2）歌词创编演唱
活动5【作业】蜗牛与黄鹂鸟
3.总结
师：.
今天，老师不仅听到了同学们美妙动听的歌声，还看到了你们优美的舞姿和精彩的表演。希望我们在座的同学，在今后的学习和生活中，千万不要像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，而应该像蜗牛不畏艰难、对奋斗目标执着追求。
今天老师还给你们留下了一份作业需要你们去完成：请你们回家后，将今天学会的歌曲唱给家人听，学老师为蜗牛与黄鹂鸟创编新的歌词，听一听周杰伦演唱的歌曲《蜗牛》。最后，让我们伴随着美妙的音乐，走出教室吧。
活动6【测试】蜗牛与黄鹂鸟
以下音符中哪些是切分音？
活动7【活动】教学反思
《蜗牛与黄鹂鸟》是一首流行于台湾的叙事性民歌。歌曲采用四二拍子，五声徵调式，一段体结构。旋律轻松活泼，歌词生动有趣，隐喻着日常生活中人们不畏艰难、对奋斗目标执着追求的顽强精神。歌曲的创作具有浓浓的校园歌曲风格，旋律兼有抒情与叙事的特点，全曲音域不宽，亲切、自然。音乐形象天真淳朴，富有生活气息。歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。歌曲运用拟人化的性格描述来进行个性对比，学唱时可采用分角色演唱的形式，特别要注意歌曲中的切分节奏。
为了全面准确的落实本课的教学目标，在这课的设计中，我注意从学生的兴趣爱好出发，针对儿童好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差，但容易对有趣、富有童趣的事物产生兴趣等特点，遵循直观性、启发性原则和循序渐进由浅入深的原则，利用多媒体教学手段，充分发挥学生的主体作用，采用引导法、情境教学法等方法设计本课教学过程。教学中，我运用多种形式和手段，让学生体验、发现、创造、表现和享受音乐。整个教学环节清晰，循序渐进，一环紧扣一环，以突出音乐故事创设音乐氛围贯穿于整个教学中，形成自己的教学风格，取得良好效果。
一、各个环节的设计始终围绕歌曲进行，为学唱歌曲做好充分准备。
教学中，从带着学生做律动，到听音辨形象、以及歌词的节奏问答游戏、三声部的节奏合作练习，都是为歌曲学唱做准备，让学生通过多种形式的参与，熟悉歌曲旋律。
二、运用游戏的方式解决难点——感受与认知切分音。
歌曲学唱中，切分音的掌握是本课的教学难点，而我校又是一个建成不到一年的新学校，学生是来自我市不同乡镇及外省打工人员的子女，他们原有的音乐学习各不相同，掌握的音乐知识很少，对音高、音准的感知很模糊，如果以常规的方法交给学生什么是切分音并进行节奏训练的话，学生无法准确、快速的理解、掌握切分音，通过节奏游戏问答的方式学习切分音，既能激发学生学习的兴趣，又能熟悉歌词，使学生在玩中感受，玩中学。在通过找出歌曲中的切分音及分辨哪些是切分音，从而达到解决教学难点的目的。
三、才艺展示充分发挥学生学习的主动性，体现学生的主体作用。
进行才艺展示活动前，先提出具体要求，分工明确，让学生分组进行小组合作，充分调动了学生学习的主动性和主体作用。
四、信息技术、数字化教学资源运用合理、有效。
课件中的每一段音乐、每一份视频、每一张图片都为教学提供了辅助帮助，各个环节环环相扣，紧密结合，层层递进。
五、通过讨论，让学生自己完成教学重点。
懂得不能像黄鹂鸟那样自以为是、以自己的长处取笑别人的短处，并欣赏蜗牛不畏艰难、执着追求的顽强精神是本课的教学重点。教学时，我让学生通过讨论自己得出这样的结论，而不是通过教师的说教来解决，并在学生讨论结果的基础上进行了歌词创编活动，对教学重点进一步进行了情感的升华。
本节课的不足之处在于：
1.听音乐，分辨动物形象、猜谜语引出蜗牛与黄鹂鸟时，应让学生模仿一下蜗牛爬行、黄鹂鸟飞行的动作，加深学生对两者行走速度不同的印象，为后面的情感提升做铺垫。
2.在学唱歌曲时，应在学生用“la”和“wu”模唱歌曲旋律时，引导学生分辨一下歌曲旋律的特点。
3.学生进行才艺展示时，应多请一些学生进行展示，鼓励学生进行自评和互评，参与舞蹈表演的男生不活跃，兴致不高。
4.在运用白板解决难点时，应让学生上来操作，在歌曲中找出五处切分音，并完成练习。
