共1学时
1教学目标
1、能用柔和、甜美的音色舒缓、恬静地学会唱舒伯特的《摇篮曲》，感受歌曲表现的真挚母爱。 2、能依托柯达伊节奏读法来练习视唱《摇篮曲》节奏和简谱。 3、较准确地唱出前倚音。 4、能认真聆听中外摇篮曲，初步了解摇篮曲。
2教具准备
课件、卡片
3重点难点
重点：感受摇篮曲的风格特点，用柔美的声音表达歌曲情感。
难点：前倚音教学。
4教学过程
4.1 第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】活动1
幻灯自动播放：几张学生小时候与妈妈在一起的合照。背景音乐《亲亲我的宝贝》。
师：同学们，你们看到了什么？想起了什么？（学生简单说说）
2、师：老师家也有一个像你们一样可爱的小宝宝，每次当他哭闹不休的时候，只要我一拍手中的铃鼓，她立刻就笑了。想知道我是怎么敲铃鼓的吗？（师敲击《摇篮曲》中带有前倚音那一小节的节奏）
3、学生拍手模仿，并用小乐器敲击模仿。
4、师：同学们，看了刚才的照片，你一定很想自己亲爱的妈妈，我们每一个人，不管你我他，走到哪里，心里最难割舍的，一定是妈妈对我们的爱，和我们对妈妈的爱。在伟大的奥地利作曲家——“歌曲之王”舒伯特的身上，也有着一个关于妈妈的感人的故事。想听吗？
活动2【活动】新歌教学《摇篮曲》
1、导语讲述《摇篮曲》的创作背景：从上一节课的学习中，大家已经感受到了舒伯特的确是一位值得我们敬仰的伟大音乐家，为后人留下了如此多的音乐财富，可是同学们知道吗？舒伯特在他生活的那个年代，虽然他才华横溢，上天却没有眷顾他，让他拿很少的稿酬，吃不饱，穿不暖。一天，又冷又饿的舒伯特身无分文，走进了一家饭馆，静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看，他看到了一首小诗，当他把整首诗都看完的时候，早已感动得热泪盈眶。诗的开头几句是这样写的：（师读第一段歌词）
2、体会歌词：
师：舒伯特看完这首诗以后，立即找来一张菜单，流着眼泪，为这首小诗谱上了曲，写下了一首动人的歌曲。同学们，到底是一首怎样的诗，让舒伯特有如此深的感触，让他在又冷又饿的时候，如此地想念妈妈温暖的怀抱呢？让我们一起来轻声朗诵这首让舒伯特热泪盈眶的小诗。 播放背景音乐，全班轻声齐读三段歌词。
3、初听《摇篮曲》范唱，轻声跟唱。
（师导语：当舒伯特为小诗谱上曲子以后，饭馆老板看到乐谱，才知道他不是乞丐，而是一位作曲家，于是老板收下了乐谱，送给舒伯特一份晚餐。故事讲到这儿就告一段落了，现在同学们一定很想听听这首歌曲吧。）
（1）说说联想到了什么画面？
（2）感觉歌曲应该用什么音色和情绪来演唱？（生：柔美深情的）
4、学生初步学习哼唱旋律。
5、师：大家一起学着妈妈的声音，用en来轻轻哼唱。
（1）第一遍跟琴逐句用en 哼唱旋律。 （2）第二遍全班整体用en哼唱旋律。
6、歌谱视唱：
师：同学们，小诗有三段，可是舒伯特谱写的旋律只有简短的八小节，就让诗得到了升华，使它成为一首千古传唱的《摇篮曲》，现在就请大家跟着老师一起试着唱唱舒伯特写下的这八小节歌谱。
（1）利用柯达伊节奏法学习该歌曲的节奏和歌谱：师念节奏，学生学唱节奏相应的简谱。 （2）全班完整视唱歌谱。
7、前倚音教学：
师问：唱到这里，大家觉得有什么地方唱得不好？或者需要特别注意？（生：前倚音）
（1）出示带有前倚音的柯达伊节奏型，教师示范读拍。学生观察并认读，观看直观的图示，边拍手边练习读前倚音节奏，并练习唱一唱前倚音的歌谱。 （2）师：同学们，这一小节带有前倚音的节奏，很像我们课开始的时候做过的什么？（生：老师哄宝宝的铃鼓节奏） （3）加上前倚音，视唱旋律，带词唱。
（4）去掉前倚音，视唱旋律，带词唱。 （5）对比两种，引导学生得出结论：带有前倚音的更好听，因为更加细腻柔和，也更能表达舒伯特当时心灵被触动的一瞬。并出示妈妈抱着宝宝的图片隐喻前倚音的含义。
8、教师带词整体逐段教唱歌曲，并随机指导学生再次唱好前倚音。
9、整体演唱《摇篮曲》：
（1）师：同学们回想一下小时候妈妈哄你入睡时的情景，我们该用什么音色以及什么情绪和速度来唱这首歌？（生答） （2）全体轻声有感情地完整演唱一遍《摇篮曲》。
10、分组综合表现舒伯特《摇篮曲》。
（1）多媒体出示一个吵闹的小宝宝，请大家哄他睡觉。
（2）综合表现分组：
演唱组： 想要演唱的同学站到doremi小队集合。
演奏组：想要演奏小乐器的同学，选择适合歌曲的小乐器，到mifa小队集合。（碰铃、三角铁、沙锤）
表演组： 想要表演的同学站到sollasi小队集合，
（3）表演之前，教师随机提问已经分好各组的同学：你想用什么动作表演《摇篮曲》？什么情绪和音色演唱？你认为什么乐器适合伴奏《摇篮曲》演奏乐器什么节奏和力度？
（4）师伴奏，各组合作表演唱。
（5）歌曲表演结束后，多媒体出示小宝宝睡着了的图片。教师小结表演情况。
11、揭示歌名，定义摇篮曲:
（1）师：同学们很有感情地表演唱了音乐家舒伯特写的这首妈妈唱给宝宝的充满温情的歌曲，一定已经感受到了温馨安静的气氛，大家知道当时舒伯特为这首歌曲起了个什么名字吗？（学生交流回答）
（2）课件出示摇篮曲定义：摇篮曲又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛,曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。伴奏中往往模仿摇篮摆动的律动。摇篮曲既有声乐作品，又有器乐作品。
（3）学生自由轻声读。
（4）教师适度小结。
活动3【活动】拓展活动
步骤一：猜一猜。
1、师：老师这里有几首不同风格的歌曲，其中有几首是摇篮曲，请你为小宝宝再选几首摇篮曲哄他入睡哦！
2、方法：教师播放不同的音乐片段，学生用该音乐适合的表演动作来表示，用表演动作来判断哪几首是摇篮曲，教师逐一揭示歌名或曲名，并认识作者。教师针对每一首摇篮曲进行适当提问，如：演唱的音色、伴奏的音色、演唱者的情绪怎样等等。
步骤二：归纳总结摇篮曲的共性和风格特点。
1.师：听了这么几首不同作曲家的摇篮曲，大家一定听出了这些摇篮曲有很多相通之处，老师在每个小队的桌上放了一张花瓣状卡片，上面有不同的问题，比如摇 篮曲演唱的速度、力度、演唱音色、乐器的音色、速度，用什么表演动作等等。现在就请各小队各自讨论卡片上的问题，把结论简洁明了地填在卡片上。 2.各小队讨论并填写。 3.各小队汇报交流并贴上黑板展示，逐渐将卡片贴成一朵花状，将摇篮曲的共性和风格特点进行归纳汇总。 4.师小结：我们交流讨论的这些结果一定能够帮助大家更准确地把握摇篮曲的风格，从而更生动地表现摇篮曲。
活动4【活动】总结下课
1、幻灯出示：花海图片上再次出现上课开始时学生小时候和妈妈的照片，自动播放。背景音乐：舒伯特《摇篮曲》。
师：今天的摇篮曲中，我们再次体会了妈妈的辛苦和伟大的母爱，今天回到家，在妈妈劳累的时候，请你也为妈妈唱一首摇篮曲。并且永远感恩父母对我们付出的最伟大的爱！
2、学生轻轻唱舒伯特《摇篮曲》，排队出教室。
共1学时
1教学目标
1、能在听故事的活动中，了解音乐家舒伯特的生平及其代表作品。
2、听赏钢琴独奏曲《军队进行曲》，感受乐曲雄壮有力的情绪；能在听赏音乐的活动中与他人合作，选择喜欢的方式积极参与表现。
3、能用柔美的声音深情地演唱歌曲《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的情绪。
2重点难点
教学重点：
1、感受乐曲雄壮有力的情绪，体验歌曲表达的内容与情感。
2、引导学生积极、创造性地参与一系列音乐实践活动。
教学难点：
了解舒伯特的生平及其音乐创作，初步了解浪漫乐派的风格特点，能以积极的态度投入到歌曲的情绪和表现中，体会艺术歌曲的魅力。
3教学过程
3.1 第一学时
3.1.1教学活动
活动1【活动】《音乐家舒伯特》
一、介绍舒伯特故乡：
1、课前：播放《军队进行曲》音乐进教室。
组织教学、师生问好。
2. 音乐之都 -- 维也纳：
① 导入：
师：在欧洲，有一个美丽的音乐城市，大家知道是什么地方吗？
奥地利 ——维也纳
师：不错，维也纳究竟是一个什么样的地方呢？让我们一起走进画面。
② 播放专题片 ：
课件展示：专题片《音乐之都维也纳》。老师随画面进行介绍。
维也纳，奥地利首都。她山清水秀风景优美，蓝色多瑙河穿城而过；她古老浪漫，音乐家雕像随处可见，金色大厅、国家歌剧院享誉全球，一年一度的新年音乐会更是让世人向往；她是世界音乐活动的中心，连花园、石板路、乡下人家都透着音乐的气息，是名副其实的“音乐之都”。
二、观看连环画 --- 少年舒伯特。
1.导入：
师：这个神奇而伟大的地方诞生了贝多芬、莫扎特、海顿、施特劳斯等一批批音乐巨匠。今天我们就一起去了解众多音乐家中的一位——伟大的作曲家-弗朗茨·舒伯特。（请看连环画）
2.学生观看连环画：
① 看一看。
② 说一说。
师：看了这段连环画后，你了解了舒伯特什么？受到了什么启发？
生1：舒伯特出生在贫穷的乡村教师家庭。但仍克服困难取得成功。
生2：舒伯特从小喜欢音乐，还会拉小提琴。我们应该像他那样热爱音乐。
生3：舒伯特买不起五线谱纸，只能利用废纸反面作曲。
生4：舒伯特创作了998部作品，数量是他生命长度的32倍。他太了不起了，值得敬佩。
小结：同学们说得很好，在生活、学习中，不管遇到多到的困难，只要你能像小舒伯特那样，不怕困难、坚持到底，老师相信，你们也会有成功的一天！
三、听赏 --- 《军队进行曲》
1、导入：
师：这个处处渗透着音乐的城市，给了舒伯特灵感。他一生中创作的998部作品中，很多作品的创作都来源于生活。一次，他看到奥地利皇家军队凯旋而归，有感而发，写下了一首非常好听的作品，下面，我们一起来听一听其中的一段。
2、听赏第一乐段：
① 提问：听了这段音乐之后，你想到了什么？（教师引导学生说出解放军、士兵等）
生1：在踏步。 生2：在晨练。 生3：在行进。
② 小结：
师：大家觉得这段音乐的节奏感怎样？情绪又是怎样的呢？
生1：很有力。 生2：很鲜明。 生3：很有力……
师：这段音乐的节奏鲜明，情绪是雄壮有力的。
课件展示： A -- 音乐情绪 -- 雄壮的。
③ 学生随音乐踏步。
师：听到这么雄壮有力的音乐你想干什么？
生齐：想踏步。
师：我们该怎样踏步？
生1：神气。 生2：整齐、有力。 生3：雄壮、激昂。
（随着音乐有力地踏步）
评价：你们真神气，就像凯旋而归的小士兵！这段音乐富有节奏感，速度与队列行进的速度相一致，适合集体行进踏步，这就是进行曲的风格特点。
④ 用"嘣"唱主题音乐。
师：让我们再来当一回神气威武小士兵，边列队踏步边用"嘣"唱唱凯旋的歌。
课件：出示A段主题乐谱。
评价：大家歌声嘹亮、步伐整齐，老师仿佛看到了一支凯旋而归的队伍正从城门外走来。
3、听赏第二乐段：
导入：让我们接着往下听，听一听这段音乐又描绘了一幅什么样的场景？
课件：播放乐曲第二乐段
① 提问：你觉得这段音乐与前面那段音乐在情绪上有什么不同？
生1：没那么强壮有力，柔和一些。
师小结：此段音乐是热情的。
课件展示：B -- 音乐情绪 -- 热情的。
② 说一说：
师：听了这段音乐你又想干什么？谁来说一说？（让学生畅所欲言）
生：想随着音乐挥挥手
③ 用"啦"唱主题音乐。
师：大家一起用"啦"唱一唱这段旋律。请大家一边唱一边随着音乐挥挥手。
课件：出示B段主题乐谱。
评价：看到大家的表演，我仿佛看到街道两旁热情的人民正在欢迎凯旋而归的士兵们。
4、听赏再现乐段：
导入：我们继续往下听，如果你觉得听到的音乐是雄壮有力的，请你模仿扛枪踏步的士兵；
如果你觉得听到的音乐是热情地，请你模仿热情的人们踏步挥手。
① 学生边听音乐边选择适当的方式参与表现。
师：同学们已经用动作告诉了老师，这段音乐是雄壮有力的。谁能说说这段音乐和我们刚才听过的哪一段音乐相同吗？
生：第一乐段与第三乐段是一样的。
③ 师：请你想想这段又是描写的什么呢？（提示第一乐段是描写凯旋而归、行进的士兵；第二乐段是描写街道两旁热情的人民正在欢迎凯旋而归的士兵们。）
生：描写凯旋而归、行进的士兵穿城而过，渐行渐远。
5、全曲听赏，学生参与：
① 师：下面，请大家完整的将这首乐曲听一遍。请你随着音乐的变化选择适当的动作进行表现。（当你觉得听到的这一段音乐情绪是雄壮有力地时，请你随乐模仿扛枪的小士兵；当你觉得听到的这一段音乐变化了，情绪表达的是热情地，请你随音乐一起挥手；当你听到音乐再一次变化时请你马上做出相应的表现。）
② 播放《军队进行曲》，学生随乐参与表现。
师：同学们的表现棒极了！谁能告诉大家这首乐曲有几个部分？
生：三部分。
④ 师小结：
这首乐曲一共有三个乐段，其中第三乐段是第一乐段的重复，这样的乐曲结构我们称它为带再现的三段体。
课件出示：
A -- B -- A （再现）
雄壮有力地 - 热情地 - 雄壮有力地
画 面 画 面 画 面
6、总结：
① 师：这首乐曲就是舒伯特创作的《军队进行曲》。乐曲描写的就是士兵在行进中的雄姿和人们在街头欢迎凯旋而归的士兵的热闹场面。
② 提问：从刚才的听赏中，你们听出这首乐曲是由什么乐器演奏的吗？
生齐答：钢琴
师：看，舒伯特多了不起，用一台钢琴就将这么激动人心的场面表现得淋漓尽致。
四、学唱歌曲 ---《摇篮曲》
1．讲故事。
师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。
2．演故事、学唱歌。
① 体会歌词：
师：一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上的一首诗，使得他非常感动，热泪盈眶。（师读第一段歌词）
师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？
师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈会给舒伯特一切、一切……
② 学生朗读歌词：
师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。
③ 教师弹奏范唱歌曲，学生感受歌曲意境：
课件叙述：（教师随画面进行表演）舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）
④ 学生哼唱旋律：
师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。请大家一起拿手划拍，哼唱一下这动人的旋律。
（学生跟琴划拍唱谱。）
⑤ 比较演唱，解决难点。
a. 学生说一说：
师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚音呢？
生：有内心深处的触动的感觉。
b. 比较演唱：
师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。（平淡）
再唱一唱有前倚音的效果。（内心深处的触动）
小结：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。现在我们来唱一唱。
⑥ 演唱歌曲：
导入：回想一下，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？
生1：温柔的声音。
生2：轻轻地。
师：让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。
a. 学生唱一唱。
b. 学生用动作参与演唱。
师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？
生：抚摩宝贝。（在休止符的地方就做一个妈妈的动作）
课件：《摇篮曲》歌谱。
⑦ 体验角色，表现歌曲
师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。
五、歌曲之王 -- 舒伯特。
1. 其它歌曲介绍：
① 师：大家知道吗？舒伯特还有一个称号叫歌曲之王。因为在舒伯特短短的一生中，共创作了六百多首歌曲。他创作的歌曲既继承了前人的艺术成果，又把歌曲艺术提高到了一个新的水平，并具有鲜明的民族风格。所以，人们尊敬的把舒伯特称为"歌曲之王"。让我们来听一听其中最具代表性的几首歌曲。
② 教师介绍舒伯特其它最具代表性的几首歌曲给学生听赏。（课件：其它歌曲画面及音乐主题播放）
2．音乐家小卡片：
① 师：同学们， 虽然音乐家舒伯特在1828年就已经离开了我们，但是他留下的音乐却感动着一代又一代热爱音乐、热爱生活的人们。
② 提问：这么一位杰出的音乐家，大家想不想记住他？用什么方式？记住他的什么？
生1：唱他写的歌。
生2：做小卡片。
生3：买挂相贴在家里……
③ 师：大家的这想想法都很好。今天，老师这里给大家准备了一张"音乐家小卡片"，让我们用小卡片的方式记住这位的音乐家，记住他的作品。请同学们课后认真的填写，好好的保存，将来它会是你永久的记忆！
课件：音乐家小卡片。
3. 结束：
学生随音乐《小夜曲》领取小卡片，走出教室。
课件音乐：《小夜曲》。
