（演唱）春晓 教学设计 (2)

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（演唱）春晓
教学设计
1教学目标
1、学生通过歌曲《春晓》的学习，感受音乐与古诗的完美结合，对以我国古典诗词为题材的现代音乐作品有进一步学习的愿望。21·cn·jy·com
2、认识了解音乐知识“连线”（连音线、圆滑线）的真正含义结合歌曲的演唱学习掌握其正确唱奏法。
3、学生充分发挥想象力和创造力，用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
2学情分析
这是一首根据唐诗《春晓》谱写的抒情歌曲。歌曲构思精妙，节奏平稳，速度徐缓，曲调流畅、柔美，与诗句的结合自然贴切，像行云流水一般平易自然，但又含义有缘深厚，给人无穷的想像。21世纪教育网版权所有
全曲为2/4拍子，六声羽调式，对比再现的二段体结构。A段四个乐句为典型的起承转合式乐段，旋律舒展优美。B段的前两个乐句通过节奏、音区、演唱形式(二部合唱与朗诵)等变化与A段构成对比，特别是虚词“呜”的运用，有力地烘托了诗歌的情境，表现出歌曲的意境美。B段的后两个乐句再现了转句与和句，但力度加强，情感逐步推进，情绪更为激动。特别是全歌结束在高音“6”上，造成强收，强烈地抒发了对大自然、对美好春天的向往和热爱之情。21cnjy.com
3重点难点
重点：准确把握古诗词跟音乐结合的歌曲的演唱韵味，充分体现出古诗词的特有美感，但又必须注意处理好歌曲情绪情感的表达。www.21-cn-jy.com
难点：八分休止符的运用
、附点节奏的演唱
、连线的唱法、倚音的准确演唱。
4教学过程
一、组织教学，设问导入
师：同学们会唱《春天在哪里》这首歌吗？让我们随着音乐唱起来跳起来吧！
1、歌表演《春天在哪里》。
2、同学们，春天是一年四季中充满生机与活力的季节，春天是那样的美，到处是万紫千红，到处是花红柳绿，咱们随着音乐用歌声用优美的动作来表现春天如诗如画的美妙意境好吗？
（启发学生自由表演唱）。2·1·c·n·j·y
3、刚才大家演唱了赞美春天的歌曲，还有哪些同学能够吟诵赞美春天的古诗呢？（学生举手独自朗诵自己最喜欢最熟悉的古诗词）【来源：21·世纪·教育·网】
4、老师讲评小结引入新知
二、师生吟诵古诗词
师过渡语：1、刚才有位同学吟诵了《春晓》这首诗，你们看，唐朝诗人孟浩然多了不起，仅仅用了20个字就描绘了春天的美景，下面就让我们共同来感受这美妙的诗句吧！
2、师生一同诵读古诗《春晓》
3、提问：读了这首诗，你感受到了春天的哪些美景呢？
（生自由回答）
4、师小结：大家说的太好了，面对这么美丽的春光，我们的诗人孟浩然不禁吟到：“春眠不觉晓，……”
（师配乐再次朗诵古诗词《春晓》）。21教育网
三、学唱歌曲
1、师过渡语：同学们知道吗，古诗词不但可以用富有韵律感的声音带着感情大声朗读，还可用美妙的歌声唱出诗词的内容，表现诗词所描述的艺术意境呢，咱们一起去听听好吗？
2、师小结：同学们刚才咱们听到的这种唱法叫古诗新唱，喜欢吗？咱们一起来学唱好吗？
3、出示歌单，老师简单分析歌曲内容艺术特征。
4、识谱视唱旋律，要求学生不但要唱准音高、节奏，更要注意唱好休止符、附点节奏、连线、小倚音。
5、师生再次朗诵歌词
6、用“啦”哼唱旋律一遍歌曲旋律。
7、解决难点：
（1）、歌曲的四个休止符处加上四个动作：听、听、看、摇头。
（2）、反复练习附点节奏乐句演唱；
（3）、带连线的乐句练习；
（4）、倚音的唱法；
（老师的讲解分析然后进行示范演唱，引导学生反复模仿练习，直到完全掌握为止）
8、逐句进行歌曲的演唱学习，跟随老师的伴奏进行歌词的演唱练习；
9、连贯、完整地演唱歌曲。
10、跟随课件反复进行歌曲演唱练习。
11、引导学生分组用自己喜欢的形式创作表现《春晓》。
12、艺术展演。
四、归纳总结
1、小结本节课学习内容及课况；
2、结束语：感谢同学们积极配合老师度过了快乐的音乐40分钟！你们的美妙歌声再一次让我感受到了春天的美好。让我们走出教室去欣赏大自然迷人的景色好吗？
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