（演唱）花蛤蟆 教学设计
1教学目标
1、愉快有情绪的演唱歌曲，认识倚音，感受其表现作用，学习山东民歌的音调特点，感受儿童的生活情趣
2、能用有趣生动的教学方式让学生积极的参与音乐活动并勇于自我表现，学唱二声部，启发引导学生创编，并进行多种方式的编排来演绎这首歌曲，例如：竖笛演奏、乐器合奏、合唱等，培养学生丰富的想象力创造力、表现力，丰富歌曲的表现形式。
3、通过对这首歌的学习，加深对蛤蟆的认识，教育学生热爱大自然，培养学生爱护动物，爱护环境的意识。
2学情分析
四年级学生认知领域和好奇心进一步扩展，也是形象思维向逻辑思维转化时期，他们对主体浅显的歌舞游戏兴趣降低，对体验感受与探索创造的活动能力增强，表现于创作欲望较强烈，但有害羞之感；他们很喜欢发散思维，去参与音乐的教学活动并善于创作，但自尊心较强。有时上课爱出“怪异” 的回答，老师要宽容和引导，鼓励学生选择自己自己的方法进行探索和学习。
3重点难点
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲情绪是重点，二声部合唱及乐器合奏是难点。
4教学过程
一、导入新课：
1、 猜谜语，歌词铺垫：
师：同学们喜欢猜谜语吗？
师：那老师来出一个谜语：绿衣服花衣服，披着个衣服蹦蹦跳，伸着个腿，大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡，猛一跳腰把高，嘴一张像水漂。
生："是青蛙"
师：不对，它和青蛙有些相似，但它身上有很多疙瘩，再猜猜。
生：是蛤蟆
师：对了，看来这位同学平时一定喜欢多思考，并注意观察动物的特征，同学们我们来看这二张图片，右边的是青蛙，左边的是蛤蟆，怎么区分他们？我们来朗读一边，我们别看蛤蟆长得不如青蛙可爱，但从他身上提取的蟾依等物质可是我国紧缺的药材，可以治疗很多疾病呢，我们是不是应该爱护保护他？
【设计意图】
以谜语导入课题，有效地激发学生的学习兴趣，教师根据歌曲中描写蛤蟆形态的歌词和节奏用富有表情的朗诵即集中体现了蛤蟆憨态可鞠的形象也让学生第一次接触熟悉歌曲的歌词和节奏，有利于下面歌曲的学唱，并拓展了一些有关蛤蟆的知识点。
二、学唱歌曲。
1、引出歌曲，并熟悉歌曲描写蛤蟆的部分。
师： 现在我们来欣赏一首歌曲叫《花蛤蟆》，让我们带着问题一起安静的听一听，歌曲的拍号和情绪是什么？能代表描写花蛤蟆形象的句子有哪些？
生：活泼，欢快，有趣等。
师：请同学们帮我找出来 。
师：同学们找的很完整，现在让我们再听一次音乐，发挥自己的想象用自己的方式来表现这首歌曲。
师：我们班有好多可爱活泼调皮的小蛤蟆，现在直接跟着老师的钢琴哼唱这几句的旋律，试一试可以吗 ？我弹一遍你们唱一遍简谱。
师：同学们真棒，音准不错，那我们现在加入歌词。
师：分组，女生当可爱的花蛤蟆，男生当帅气的绿蛤蟆，我们来比试比试，花蛤蟆开始，（女生唱1句）花蛤蟆唱完绿蛤蟆唱（男生唱2句），绿蛤蟆唱完大家唱（一起唱3句）
师：我们班的同学不仅节奏掌握的好，音准也一样棒，给自己鼓励一下。
【设计意图】
首次完整听歌曲，通过探索和游戏提高孩子参与音乐教学活动的积极性，并逐步解决歌曲描写蛤蟆词语部分的节奏和旋律问题，为下面音乐教学打下基础。
2、分析探讨，解决重点。
师： 歌曲《花蛤蟆》是很好听，有几个地方有点滑一下的感觉，非常有趣，让我们再听一遍你们帮老师找出来？
师：我们一起来看看这些地方有什么特点？
师：同学们观察的真仔细，一个音符上前方有个小音符，他们紧紧的依靠在一起就叫前倚音，小音符出现在后面就叫后倚音，一种装饰音倚音。
师：现在跟着老师的钢琴模唱一遍简谱，那你们听老师唱一遍没有倚音装饰的，偶什么区别吗？
师：这种用倚音来模仿青蛙的叫声方法正是这首山东民歌最重要的特征，让我们跟钢琴小声的模唱这几个地方，好吗？
师：看来你们都是吃多了的小蛤蟆，或者是大胖子蛤蟆，跳不动，我们用轻快活泼快乐的声音演唱倚音的地方，准备好了吗？
【设计意图】
通过找一找，引出这首歌曲的的重难点地方倚音唱法，并逐步解决问题。
学习二声部，并完整演唱歌曲，注意歌曲情绪。
师：同学们，你们做的真棒，这首歌曲其实有点难度，但我相信，在我们刚刚分析探讨这首歌曲的时候，你们已经解决了最重要的部分，让我们再来一起来完整的听这首歌，可以小声哼唱（放原声）。
师：刚刚你们有听出来二个声部吗？在哪里？ 二声部的地方基本都是模仿蛤蟆的叫声。
师： 我们先单独试试合唱的地方，合唱的部分上面声部比较清脆由女生演唱，下面部分由男生演唱 。
师：上面的声部女生准备，伸出手来，和老师一起唱唱简谱，让我们加上歌词，很好。男生低声部，伸出手，唱简谱，加上歌词，男生也比错，让我们来试一试和声，注意自己的音高位子，和手势，太棒了，听出来二个声部了吗？
师：单独合唱的时候特别棒，不知道我们能不能完整的演唱这首歌曲，并且唱出和声的效果？
师：好，分声部的地方我们做好手势唱二声部，没划分声部的大家一起唱，准备更好了吗？{放伴奏，学生们演唱的时候认真的听哪一句唱的不准确，用钢琴纠正音高。}
师：看来我们班的蛤蟆都是大胖子，吃饱了唱不动，我怎么一点都感受不到他们快乐呢？
【设计意图】
通过用手势找准发音位置和柯达伊手势法相贯通并结合游戏有步骤有计划的解决二声部难点问题，演唱时用玩笑的语气鼓动孩子注意歌曲情绪，增强他们的信心。
三、分组合作，探讨拓展。
师：现在让我们想一想，这首歌曲我们可以用哪几种演唱方式演唱？除了歌唱，还可以用什么方式演绎这首歌曲？
生：可以男女生对唱比赛，看谁唱的更加形象、可以，合唱、领唱、轮唱、可以用我们平时上课用的竖笛来吹奏、可以学青蛙的动作跳舞、也可以加入一些打击乐器等。
师：我们班的同学想法主意可真多，不能光说，我们现在就开始？
师：这样，第一组同学自己去选择适合这首歌曲形象和情绪的乐器，并以团队形式在那边自己组合排练，好吗？
师：第二组同学，你们试试竖笛吹奏？可以吗？竖笛可能有点难度，这首歌曲节奏比较快，而且有一些低音，在吹奏的时候注意气息的控制。
师：第三四组同学，你们配合唱和声？在互相想想手势音高的位置，特别是和音的地方。
师：听懂了？行动。
【设计意图】
在达到有情绪的学唱好这首歌曲的学习目标之后，进行一些拓展，充分的发挥学生的能动性、创造思维、团队合作意识。培养学生丰富的想象力、创造力、表现力来丰富歌曲的表现形式。
四、加强自信，课堂展示。
师：现在让老师来看看你们的“劳动“成果 ，第一组同学准备好了吗？
师：他们太棒了，这么短的时间让我们看到了一场简单却精彩的表演，鼓励一下。第二组同学准备好了吗？我相信你们一定能吹的不错，由于时间的关系，这样，老师只听你们现在吹奏描写花蛤蟆的那三句旋律好吗？很不错啊，看来我们班的同学为了练好竖笛，平时一定下了很大的功夫，三四组跟着老师的钢琴来演唱。
师：这样，既然我们现在有合唱团，有竖笛团，有打击乐团，我们就现在三个团队一起来演奏这首歌曲怎么样？
师：你们可真棒啊，让老师都情不至禁的想参与进来，这样，老师用口风琴，也加入你们的团队好吗？
师：同学们，你们今天让我看到了团队之间的合作配合力量，让我看到了你们在空余时间下的苦工和努力，有了平时的积累才有了我们今天划算不错的配合，谢谢你们。
【设计意图】
通过各种方式的展示，加大并提高了他们之间的团队合作能力，并且用这种方式考察、检验他们平时的基本功，并且给他们展示的平台提高了他们的兴趣也加大了他们的自信心，让老师和学生达到了最大的互动和配合。
本课总结：
师：很感谢这节课同学们和老师的配合，希望通过这节课我们可以对憨态可掬蛤蟆多一些认识，要知道有他们是我们生物链中不可缺少的一部分让我们学会喜爱他们，保护他们，并和大自然的一切和平美好的相处，下课。
【设计意图】
鼓动孩子学会反思，看到别人身上的优点和不足，取长补短，并呼吁孩子爱护蛤蟆，保护环境，和大自然美好相处。
课件17张PPT。
第四课 ：学唱与创作
谜语：
绿衣服花衣服，披着个衣服蹦蹦跳；
伸着个腿大粗腰，瞪着个眼儿赛灯泡；
猛一跳腰把高，嘴一张像水漂。
不同：
皮肤比较光滑、身体比较苗条而善于跳跃的称为蛙。
皮肤比较粗糙，背面长满了大大小小的疙瘩，而且体内有毒、不善跳跃的俗称癞蛤蟆也叫蟾蜍。
蛤蟆身上提取的蟾衣却是我国紧缺的药材,可以治疗很多疾病。欣赏歌曲：
《花蛤蟆》
1、歌曲的拍号和情绪 ？
2、描写花蛤蟆形象的句子有哪些？（谜语）
思考：
1、有几个地方比较有趣，有点滑一下的感觉在哪里？
2、这些地方有什么特点？倚音：一个音符的前面有个小音符叫前倚音。二声部：
思考：
1、这首歌曲我们可以用哪几种演唱方式演唱？
2、除了歌唱以外我们还可以用什么方式演绎？多种方式，分组展示：
1组：选择适当的乐器为这首歌曲伴奏，并以团队组合形式排练。
2组：竖笛吹奏，节奏较快，低音出现时注意气息的控制。
3组和4组：配和声，注意音高及手势的配合。加强合作，自信展示：
要求：
打击乐按自己编排的形式配乐，竖笛吹奏三句描写蛤蟆形态的旋律，男女生分声部有感情的演唱。
要点：
演唱描写蛤蟆形态的句子时要轻快愉悦不要盖过竖笛的声音，学唱蛤蟆叫声的时候要注音控制自己的声音，有感情地表演。
