（演唱）花蛤蟆 教学设计
1教学目标
1.能有节奏地模仿蛤蟆的叫声。能跟随老师的手势，完成简单的二声部演唱。
2.能分角色有表情地演唱《花蛤蟆》。
2学情分析
四年级学生学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣，在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地来演唱，《花蛤蟆》这首歌富有浓郁的地方色彩与儿童情趣，歌曲形象生动，情绪轻快诙谐，描述了花蛤蟆活泼有趣的动作和神态，深受学生的喜爱。
3重点难点
唱好歌曲中的倚音，积极主动的表现歌曲是重点；声音造型是难点。
4教学过程
活动1【导入】“花蛤蟆闹塘”——即兴多声部表现
1.情境导入：夏夜池塘。
①热身活动。
师：同学们，炎热的夏天就要来临了。到了夏天，树枝上、荷叶旁、草丛里很多动物都会发出它们非常有意思的声音，都有些什么小动物？你们能模仿它们的声音吗？
让学生模仿几种小动物的声音，如蛐蛐、小狗、青蛙、知了等。
师：即兴组织“夏夜”音效的多声部活动。
②猜谜导入。
师：下面你们来猜猜老师接下来说的是什么动物。什么动物一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通扑通跳下水？
师：有的同学猜出来是青蛙，跟青蛙很像的是什么？它没有青蛙帅，比青蛙肥一些，皮肤要粗糙一些。
师：蛤蟆身上有一对声囊，是发声的共鸣器。我要考考大家，请大家再来模仿它们的声音，想象一下告诉我，这是什么状态下发出来的？说出自己的理由。
2.情境素材：小蛤蟆的歌（节奏片段——旋律片段）。
师：它们叫“呱呱”的声音有很多种，各个时候发出的声音都不一样。我现在想要听到很小的蛤蟆的叫声，它们的体型和声音都小。
引导学生用四分节奏念“呱呱”。
4/2 × × ︱ × × ‖
呱 呱 呱 呱
师：肚子饿了的小蛤蟆是怎么叫的呢？肯定要急切一些。
4/2 ×× × ×︱ ×× ××‖
呱呱 呱呱 呱呱 呱呱
节奏稳定了再加上音高。两组同学分别用“呱”唱5、6的音高，然后看教师的手势完成简单的二声部——歌曲前四小节。
师：现在我要当一只吃饱了的小蛤蟆，很开心很得意，你们听！
教师用“× ××”的节奏加上旋律还有滑音演唱。
师：你们也来试试，当一只吃饱了的小蛤蟆。
3.“蛤蟆闹塘”即兴多声部（分角色——多声部）
活动2【讲授】学唱《花蛤蟆》
1.读童谣。
师念读两遍歌词，可边念边加入一些简单的动作。
师：请同学们有节奏地念读《花蛤蟆》。
出示歌词。指导学生读童谣时，突出强调角色的体验和表现。
师：之前大家说的都很好，但是刚才你们读的时候，可没有你们说的那么可爱，那么活泼哦。请大家再来一次，设想自己就在一个充满呱呱声的池塘边，要让老师感觉到真的跳来了一群小蛤蟆。看你们的了。
2.唱童谣。
①师：刚才的《花蛤蟆》我们是说的，现在老师要把它改成唱的。师范唱两遍，中间指挥学生演唱之前训练的二声部部分。
②第三遍用模唱法教学生演唱，以两小节为一句教会学生，根据学生情况可适当用琴声辅助教学。
③在学生熟练的情况下，教师叠加“呱呱真会叫”，“蹦着还会叫”的合唱部分。
活动3【讲授】情境表演唱：分角色，二声部演唱
师：同学们唱得很有感觉了，老师很开心。我觉得你们都是可爱的小蛤蟆，但是少了一个领头的大蛤蟆，这下我要加进来，可以吧？
师领唱，学生分别扮演甲乙两组。
请个别同学担任领唱部分，与全班学生一起分角色表演唱《花蛤蟆》。
活动4【讲授】拓展
1.欣赏合唱《花蛤蟆》。
2.排成合唱队型，分班同学分声部演唱合唱《花蛤蟆》。
活动5【讲授】小结
今天，大家都认识了新朋友它的名字叫蛤蟆，所有的蛙类都是人类的好朋友，他们都喜欢吃害虫，让大自然界中的小动物都成为我们永远的朋友吧！
课件7张PPT。花蛤蟆唱谜语蛤蟆叫2/4 X .X X X ︱ X 0 ‖ 2/4 X X X X ︱ X X X X ‖2/4 X 0 X 0 ︱ X 0 X 0 ‖2/4 X 0 X X ︱ X 0 X X ‖（领）快 起 床呀 ，快 起 床呀！（甲）来 啦！（乙）来 啦！ （甲）哎 呀 呀！（乙） 哎 呀呀！ （合）天 气 真 好 呀 ！ ﹒﹒ ﹒﹒ ﹒
2/4 3 .2 1 2 ︱ 1 0 ‖2/4 6 6 6 6 ︱ 5 5 5 5 ‖ ﹒ ﹒
2/4 1 0 5 0 ︱ 2 0 5 0 ‖ ﹒ ﹒
2/4 1 0 5 5 ︱ 2 0 5 5 ‖（领）呱 呱 呱 呱 ， 呱 呱 呱 呱 ！（甲） 呱 呱！（乙） 呱 呱 ！
（甲）呱 呱 呱！（乙）呱 呱 呱！ （合） 呱 呱 呱 呱 呱 ！花蛤蟆花蛤蟆1=A 山东民歌
应 炬改编再见
