（听赏）彩云追月 教学设计
1教学目标
1、知识与技能
学生在欣赏民乐合奏《彩云追月》中，能背唱音乐主题。
2、过程与方法
以实践、创编等活动形式表现音乐，展示学生们对音乐的理解，并从中体验相互合作、参与音乐和表现音乐的乐趣。
3、情感、态度与价值观
让学生感受民乐合奏和乐曲所表现情绪，学生能得到美的享受，并能积极参与到《彩云追月》的活动创编中来，从中体验音乐带来的快乐。
2学情分析
在此学习的基础上，四年级的学生有一定音乐听赏和音乐创编能力，并且在日常学习中，各类器乐曲欣赏经常带给学生聆听，学生对此有浓厚的兴趣。
3重点难点
教学重点：学生能正确演唱音乐主题和表现音乐。
教学难点：在师生合作过程中，学生能根据乐曲的情绪正确的处理和表现歌曲，感受音乐合作创编带来的乐趣。
4教学过程
课前葫芦丝版《彩云追月》进入课堂
（一）组织教学，师生问好。
（二）实物导入教学
1、老师手里是拿的什么，你们能说出名字来吗？（木鱼）
2、师提问：请学生说说你熟悉或认识的乐器。
3、今天这节课老师和同学们一起来欣赏一首民乐合奏曲《彩云追月》，这首乐曲形象地描绘了浩瀚夜空的迷人景色。
（三）欣赏教学
1、初次欣赏民乐合奏《彩云追月》。
设问：在欣赏过程中，你听到了哪些乐器的声音，你能说出来吗？
2、师生共同探讨熟悉的乐器。（多媒体展示部分演奏乐器）
过渡：《民乐合奏》是一首非常经典和传统的民族合奏曲，从创作到现在已经有很长的时间。
3、歌曲介绍
过渡：这首乐器在创编的时候是一首民族管弦乐曲，乐曲的旋律优美，在我们的曲调流传中，现代歌手爱戴又为这首优美的乐曲谱写了优美的歌词。
4、欣赏爱戴演唱版的视频《彩云追月》。
提问：民乐合奏《彩云追月》的乐曲风格与爱戴演唱的歌唱版《彩云追月》有什么不同？
（四）情感体验
师生共同探讨乐曲的情绪。
过渡：这么优美、轻快地乐曲，同学们现在我们再一次来感受民乐合奏《彩云追月》。
要求：当音乐主题出现的时候，学生跟着旋律一起哼唱。
（五）音乐主题学唱
1、学生跟着音乐哼唱一遍。
2、教师弹琴，学生跟唱。
过渡：音乐的情绪是轻快地、优美的，我们可以根据它的这个特点一起来演唱一次。
3、有表情的演唱。
（六）乐曲创编
过渡：乐曲很美，同学们的歌声也很美，我们知道《彩云追月》是一首民乐合奏曲，同学们，我们同样也可以以合奏的形式来表现我们的音乐。
1、教师出示部分乐器分发给学生创编。
2、学生自行创编。
3、师生共同讨论与练习。
4、师生共同表演。
（七）教师总结。
课件10张PPT。彩云追月民乐合奏《彩云追月》听一听扬琴笛子木鱼箫二胡琵琶 1932年，作曲家任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起，为百代国乐队写了一组民族管弦乐曲，《彩云追月》就是其中一首，创作于1935年。彩云追月乐曲的情绪怎么样？轻快地彩云追月 1=F
轻快地
班级小乐队彩云追月我是表演家谢谢观赏
