6 秋天的雨（表格式）教案

课时教学设计
课题 6.秋天的雨 课型：新授 课时：第一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。 ②语言运用：认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。 ③思维能力：认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。 ④审美创造：了解秋天究竟有多美。
思政元素：了解秋天的美丽，激发学生热爱大自然的兴趣。
2.学习重点难点： 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。 2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：提出问题，导入新课。
教师活动： 1．师：同学们，你们一定都见过下雨，那么你们喜欢什么样的雨呢？（课件出示各种下雨的图片，选择动态图最好） 大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门。 2．师：老师今天给你们带来了一份关于秋天的礼物：秋天的雨景。（课件出示秋雨的图片） 师：是啊，秋天的雨就是如诗如画，就是这样的美妙、这样的神奇、这样的令人陶醉，今天，我们就来学习一篇描写秋雨的文章：《秋天的雨》。 3．板书课题，齐读课题。 4．课件出示课前搜集的作者简介。 5．课件出示课前搜集的资料： 6．质疑课题：看到课文的题目，你想到了什么？ 预设：秋天的雨是什么样的？有什么特点呢？ 学生活动： 1.了解四季的雨 2.书空课题，齐读。提出质疑
活动意图： 直观导入，让学生感受秋天、感受秋雨，并把秋雨与春雨和夏雨做对比，比较不同季节雨的特点，从而激发学生的学习兴趣。对课文中具有新鲜感的词语的介绍，也让学生对这些不常见的事物有了一个简单的了解，为学习课文做好准备。
环节二：初读课文，识记生字。
教师活动： 1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.指名读课文，检查朗读情况，看字音是否读正确，句子是否读通顺。 3.同桌合作，汇报交流。 分类写字。 4.老师范写 5.抄写词语表中列出的本课的词语，画出自己喜欢的句子，并把句子抄下来。 6.师小结： 再读课文，初步把握课文内容。 再读课文，思考： 1.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来概括。 2.引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。 学生活动： 1.学生初读。 2.默读课文，给每个自然段标上序号。 默读的同时，注意难写、难认的字词。 2.教师讲解，学生初步了解生字。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。 学生进行思考
活动意图： 学习课文，首先要培养学生的朗读能力，然后培养学生的概括能力。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的生字。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计： 6.秋天的雨 秋天 清凉 温柔 枫叶 邮票 凉爽 果树 仙子 气味 香甜 过冬 大地 丰收
课时教学设计
课题 6、秋天的雨 课型：新授 课时：第二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。 ②语言运用：认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。 ③思维能力：认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。 ④审美创造：了解秋天究竟有多美。
思政元素：了解秋天的美丽，激发学生热爱大自然的兴趣。
2.学习重点难点： 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“凉、柔”等12个字，会写“秋天、清凉”等14个词语。 2.认识总起句,能找出课文中描写秋雨的3个总起句,尝试迁移运用。 3.能有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段；关注文中有特点、难懂的词语,学会用多种方法理解。感受秋天的美好,仿照课文中的相关句子学习表达。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：复习旧知，导入新课。
教师活动： 课件出示： 秋天 清凉 温柔 枫叶 邮票 凉爽 果树 仙子 气味 香甜 过冬 大地 丰收 2.通过上一节课的学习，说一下秋雨给你留下了什么印象？ 学生活动： 1.学生开火车认读，学生领读。 生：秋天，是一个收获的季节，也是一个色彩缤纷的季节。
活动意图： 复习词语，巩固对生字词的掌握。同时设计启发性问题“秋天的雨给你留下了什么样的印象”，既回顾了旧知又激发了学生的阅读兴趣。
环节二：精读课文，品味感悟。
教师活动： 1.抓重点：（1）为什么把秋天的雨比作一把钥匙？（课件出示第1自然段）说一说秋雨和钥匙的相似之处。（2）自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。（3）学习寻找中心句的方法，了解用一句话概括文段内容的写法。 2.赏美景：（1）说说你从哪些词语中体会到了秋雨带来的五彩缤纷。①找出表示颜色的词语，读一读。②运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。学习联系上下文理解词语、找近义词理解词语。（2）品一品优美的比喻句。你觉得秋雨还会把五彩缤纷的颜色分给谁？仿照课文说一说。（学生仿写句子）（3）你认为还有哪些句子特别生动？为什么？（教师提示学生从修辞手法的运用方面来谈） 3.闻香味：走在美丽的秋天中，你们的小鼻子感受到了什么气味？（香甜的气味、丰收的香气） 4.听雨声：（1）找出第4自然段的总起句（中心句），说说这句话告诉你什么信息。（2）作者是怎样围绕一个意思展开描述的？（先写动物，后写植物的变化。）（3）秋天的雨挺会关心人的，它跟大家都说了些什么？（学生自由想象，自由表达。） 5.诵读全文，找出文章的中心句，分析“总—分—总”结构的好处。有感情地诵读第1、5自然段。 学生活动： 1.学生思考：为什么把秋天的雨比作一把钥匙？ 2.说一说秋雨和钥匙的相似之处。 3.自由朗读第2～4自然段，想一想这三个自然段的主要内容，画出表现主要内容的句子。 4.学生说一说从哪些词语中体会到了秋雨带来的五彩缤纷。 5.运用多种方法理解“五彩缤纷”的意思。 6.学生思考：秋雨还会把五彩缤纷的颜色分给谁？ 7.走在美丽的秋天中，小鼻子感受到了什么气味？ 8.学生找出第4自然段的总起句（中心句），并说说这句话告诉你什么信息。 9.学生回答：作者是怎样围绕一个意思展开描述的？ 10.秋天的雨挺会关心人的，它跟大家都说了些什么？学生自由想象，自由表达。 11.诵读全文，找出文章的中心句，分析“总—分—总”结构的好处。 12.有感情地诵读第1、5自然段。
活动意图：多角度理解和感知文章的内容，全方位感知秋天的雨。
环节三：阅读链接，感悟美丽
教师活动： 1.播放“阅读链接”中《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。 2.读读“阅读链接”，圈出不懂的词语，互相交流理解词语的方法。 3.每段话中，作者是抓住了哪个方面来表达的？每段话在构段上呈现出什么共同点？ 4.课文题目虽是“秋天的雨”，但课文实际上写的是秋天。课文从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。 5.学生尝试围绕一个中心意思说一段话，教师相机点拨：从颜色、味道、形状、动作等方面对景物进行描写，展开合理的联想。 学生活动： 1.听《太阳时钟》选段的朗读音频，感受文字之美。 2.圈出不懂的词语，互相交流理解词语的方法。 3.学生思考：作者是抓住了哪个方面来表达的？每段话在构段上呈现出什么共同点？ 4.学生尝试围绕一个中心意思说一段话。
活动意图： 对全文进行再次回顾，课文从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，再次加深了对课文的理解。
5.作业设计： 基础作业：书写本课的生字。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计：
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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