8 总也倒不了的的老屋（表格式）教案

课时教学设计
课题 8.总也倒不了的的老屋 课型：新授 课时：一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等12个词语。 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 ③思维能力：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 ④审美创造：懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
2.学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
3.教学准备：字卡
4.学习活动设计：（第一课时）
环节一：初读课文，整体感知。 1.聚焦“单元导语”。2.揭示课题。
教师活动： 1．揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。(引导学生想象老屋之“老”)今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2．板书课题：“总也倒不了的老屋”。 3．教师配乐范读。 学生活动： 1.学生想象老屋之“老”想象一下老屋的样子。 预测一：没有见过 预测二：见过 2.齐读课题 3.配乐齐读
活动意图：了解文章大意，从而更好理解课文。
环节二：自学生字新词，试读课文。 1．这座老屋为什么总也倒不了？复多读几遍。 2．学生试读。 3．指名分自然段朗读。
教师活动： 1．这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 2.指名分自然段朗读。 教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 学生活动： 1.学生试读，说说其中的原因 2.学生分自然段读 3.学生感到陌生的词语也该提示。
活动意图：通过各种方式读，从而让学生理解这座老屋不倒的原因。
5.作业设计 基础作业：学生写字 巩固作业：完成练习册基础题 提升作业：课外阅读
6.板书设计 总也倒不了的老屋 屋 板 备 等 再 呀 钻 肚 饿 饱 晒
课时教学设计
课题 8.总也倒不了的的老屋 课型：复习 课时2
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识“眯、哦”等8个生字，会写“屋、板”等11个字，会写“门板、准备”等12个词语。 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 ③思维能力：能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容里的一些线索进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。 ④审美创造：懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
思政元素：品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。
2.学习重点难点：通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。
3.教学准备：字卡
4.学习活动设计：（第二课时）
环节一：复习旧课，导入新课。
教师活动： 1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 学生活动： 1.学生复习生字 2.学生回答老屋身上发生了那些事
活动意图：指名读生字，了解学生对前一课知识的掌握情况。提出问题，启发学生思考
环节二：分段读议，加深感悟。
教师活动： 1．第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下去？ (2)教师可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。 2．第三、四、五自然段。 “等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 3．第六自然段。 (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4．学生自主学习。自主学习要求： (1)老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 (2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？(3)老屋每一次都是怎么做的？(4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 5．如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？ 学生活动： 1.学生读后交流。 2.学生根据情景读课文 3.学生自主学习 4.帮助老屋后我的内心时无比激动...... 老屋已经这么老了，根据这一点，我能预测出......我的预测和课文中所描述的一样。 预测一：因为题目是总也倒不了的老屋，所以我猜老屋不会倒下。 预测二：因为故事可能不会那么快就结束，会有其他小动物来请老屋帮忙，所以我猜老屋不会倒下。 在朗读这一、二个自然段的时候，我觉得应该用伤心语气来朗读呢？ 学生练习朗读 如果我是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，我的心里会很开心？我想继续帮助遇到困难的人。
活动意图:把动权交给学生，发挥学生的自主学习能力，通过对课文的朗读，加深学生对老屋的印象，从而提高学生的理解能力和学习能力。体会老屋的善良、富有同情心，学习预测的一些方法。
环节三：续写故事
教师活动： 想象一下老屋还会遇到哪些人？ 学生活动： 可能会是松鼠、小猫、老大爷......
设计意图：让学生感受一边读一边预测的乐趣，通过交流感受老屋的形象，加深对课文的理解。
5.作业设计 基础作业：学生正确书写生字。 巩固作业：完成练习册基础部分。 提升作业：续写故事：还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？
6.板书设计
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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