10 小狗学叫（表格式）教案

课时教学设计
课题 10.小狗学叫 课型：新授 课时：1
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：认识“陌、讨”等11个生字，读准“吗、中”等3个多音字。 ②语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。 ③思维能力：理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。 ④审美创造：能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
思政元素：坚持自我、不盲目模仿，启示学生保持个性，坚定自我认知，在成长中找到属于自己的人生方向。
2.学习重点难点：引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重，对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。
3.教学准备：课件、字卡
4.学习活动设计：（第1课时）
环节一：揭示课题，预测内容。 出示多媒体课件1：小动物们的叫声。2.预测内容。
教师活动： 1.同学们，你们听，这是一些小动物们的叫声：小公鸡的喔喔声，小鸭子的嘎嘎声，老牛的哞哞声，还有小狗的汪汪声……小动物们的叫声各不相同。如果小狗有一天发出了喔喔喔的叫声，你们肯定觉得奇怪。今天，我们来学习一篇关于动物叫声的童话——《小狗学叫》。 2.结合课题猜一猜，这个故事里会发生什么有趣的事情 为什么
活动意图：童话是小学生喜欢的文体之一。利用童话中出现的小动物激发他们的阅读兴趣，进而让他们在初步掌握文体特点的基础上展开本课的学习。引导学生联系生活作初步的预测，激发预测的兴趣。 学生活动： 1.学生学动物叫声 2.讲讲故事有趣的事情 3.有趣的原因是.....
环节二：初次阅读，学习生字。
教师活动： 1.自由朗读课文，在读课文的同时，标记不熟悉的生字、生词，感知课文的主要内容。 2.出示课件：生字、生词。检查预习情况。 （1）熟读生字。（2）牢记多音字。
活动意图：一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。 学生活动： 1.学生自由读课文，并学习生字和多音字 2.出示课件：生字、生词。检查预习情况。 （1）熟读生字。 （2）牢记多音字。
环节三：细读课文，边读边预测。
教师活动： 1.请学生自由阅读第1~9自然段，引导交流：这是一条怎样的小狗 和你猜想的一样吗 2.引导预测，那条小狗跟别人学叫能学会吗 3.学生自读课文剩余内容，引导交流： （1）小狗开始跟小公鸡学叫了，你刚才猜对了吗 （2）小狗来到树林里练习，请你猜猜接下来会发生什么。 （3）结合插图二，猜猜狐狸会对小狗说什么。 （4）受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢 我们再来大胆预测一下吧!
活动意图;一边读一边预测后面的内容，逐步让学生掌握预测的方法，更深入地理解课文内容。 学生活动： 1.学生自由阅读第1~9自然段，交流想法 2.受到嘲笑的小狗，接下来会做什么呢 大胆预测 预设：和我猜想的不一样，原来这条小狗学叫是因为它从来没有听到过狗的叫声，因此也不知道该怎么叫，并不是不好好叫才学的。
环节四：探讨结局，挖掘内涵。
教师活动： 1．课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？ 2．你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。
4.设计意图：引导学生在新故事中真实、大胆地进行一边读一边预测的尝试，强化阅读策略在实际中的运用，从而推进阅读进程，激发阅读兴趣，让学生体会预测的乐趣。 学生活动： 学生以小组交流自己喜欢哪种结果。
5.作业设计 基础作业：学生正确书写本课生字。 巩固作业：完成小练习册基础题 提升作业：续写结尾，为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的观点。
6.板书设计
7.教学反思与改进 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查 签字 备课组 教研组 教研室