统编版三年级上册 第四单元 快乐读书吧：在那奇妙的王国里（表格式）教案

课时教学设计
课题 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 课型：新授 课时：一课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 ②语言运用：能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 ③思维能力：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 ④审美创造：能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
思政元素：能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.学习重点难点： 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：借助名言，激发情感。
教师活动： 1.有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，巨人与矮人快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活。 2.教师小结：那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。 学生活动： 1.学生阅读，猜猜这是什么地方。（童话王国）（板书：童话王国） 2.引发交流：同学们，你们喜欢读童话故事吗 最近读了哪些童话书 书中有哪些有趣的故事 快来给老师讲讲。
活动意图：交流阅读的感受和收获，教师指导阅读，让学生潜移默化地学会阅读，并爱上阅读。
环节二：走进童话王国
教师活动： 1.聊封面，了解基本信息 ①（课件出示《安徒生童话》的封面）学生观察封面：（1）封面上画的是什么？看图猜故事。（2）还看到了什么？（说书名）（3）你还从封面了解到哪些信息？ ②教师小结：小小封面藏着很多秘密，如书名、作者、出版社等。（简要介绍安徒生和《安徒生童话》） 2.看目录，赏图画，猜故事 ①带领学生打开《安徒生童话》，读目录。 ②看目录进行分类：你能给这些故事的题目按照人物和事物分类吗？ ③看图画，结合目录猜故事：这些插图画得怎么样？猜猜它们分别是目录中的哪个故事。 3.聊故事，认识主人公 ①学生读喜欢的故事，自由交流喜欢的主人公、奇特的情节、获得的启示等。 ②指几名学生把喜欢的部分读给大家听。教师提示：边读边想象画面，可以更好地理解内容。 ③感受童话的奇妙：（1）（课件出示教材P61《拇指姑娘》的片段）学生朗读片段，想象画面。（2）给这个片段画一幅插图。学生画插图，互相评议。（3）学生针对片段提问，感受童话的奇妙。 4.聊计划，师生共同制订 ①学生交流，制订切实可行的《安徒生童话》阅读计划。 ②小组交流阅读方式，达成一致。 ③教师小结：是啊，阅读可以让我们的知识越来越丰富，所以我们要养成摘抄或做读书笔记的好习惯。 5.交流分享 ①（课件出示《安徒生故事》中的人物插图）学生观看人物插图，说说给自己留下深刻印象的人物。 ②借助思维导图，讲故事。 （1）教师出示挖空的《拇指姑娘》的思维导图，引导学生补全思维导图。 （2）照样子画思维导图，小组内部展示思维导图，尝试讲故事。 ③探讨主题，获启示。 （1）四人小组，探讨话题：①选择一个话题来讨论，如希望、善良、信任、坚持、宽容、追求、愿望、理想等。②结合故事，寻找话题依据。（课件出示汇报单） 汇报单 我们聊的话题是“希望”，我们认为“希望”是____________________。 我们从《________》中，________________________________________。 （2）四人小组合作，一人记录，一人汇报，其他两人补充发言。最后全班交流讨论结果。 6.拓展阅读 ①学生制作海报，推荐好书。 （1）选择一本好书，制作宣传海报。 （2）展示宣传海报，并每组派一名讲解员，详细讲解海报的设计、制作等。 （3）评选最佳海报。 ②教师推荐阅读《稻草人》和《格林童话》。 ③制订阅读计划：学生根据前面习得的方法，制订这两本书的阅读计划，确定阅读方式。 ④教师从童话的特点、阅读童话的方法等方面进行课堂总结。 学生活动： 1.学生观察封面：（1）封面上画的是什么？看图猜故事。（2）还看到了什么？（说书名）（3）你还从封面了解到哪些信息？ 2.学生打开《安徒生童话》，读目录。 3.结合目录猜故事：这些插图画得怎么样？猜猜它们分别是目录中的哪个故事。 4.学生读喜欢的故事，自由交流喜欢的主人公、奇特的情节、获得的启示等。 5.学生把喜欢的部分读给大家听。 6.学生朗读片段，想象画面。 7.学生画插图，互相评议。 8.学生针对片段提问，感受童话的奇妙。 9.学生交流，制订切实可行的《安徒生童话》阅读计划。 10.小组交流阅读方式，达成一致。 11.学生观看人物插图，说说给自己留下深刻印象的人物。 12.学生补全思维导图。 13.照样子画思维导图，小组内部展示思维导图，尝试讲故事。 14.四人小组，探讨话题。 15.结合故事，寻找话题依据。 16.四人小组合作，一人记录，一人汇报，其他两人补充发言。最后全班交流讨论结果。 17.选择一本好书，制作宣传海报。 18.展示宣传海报，并每组派一名讲解员，详细讲解海报的设计、制作等。 19.学生根据前面习得的方法，制订这两本书的阅读计划，确定阅读方式。
活动意图：通过看图猜人物、聊封面等形式吸引学生的注意力，激发他们对童话世界的探索兴趣。学生以小组合作的形式阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》等作品，边读边做笔记，记录自己的感受；同时，我引导学生自己画思维导图，把长文读短。
5.作业设计： 基础作业：制定阅读计划。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计： 快乐读书吧 安徒生《安徒生童话》 童话王国叶圣陶《稻草人》 格林兄弟《格林童话》
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查 签字 备课组 教研组 教研室
课时教学设计
课题 快乐读书吧：在那奇妙的王国里 课型：新授 课时：二课时
授课时间 第 周 年 月 日 第 节 周 节数：
1.核心素养目标： ①文化自信：能产生阅读《安徒生童话》《稻草人》《格林童话》的兴趣，自主阅读3本童话，了解故事内容。 ②语言运用：能边读边想象，感受童话的奇妙;能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。 ③思维能力：创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。 ④审美创造：能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
思政元素：能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
2.学习重点难点： 创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。
3.教学准备：PPT
4.学习活动设计：
环节一：谈话导入，激发情感
教师活动： 1.谈话导入：大家读的童话故事书中，有没有令你印象深刻的故事？快来讲给老师听一听。（学生自由表达，教师板书：读书分享交流会。） 2.小结：从同学们津津乐道的话语中可以看出，读童话书真的给你们带来了许多快乐！ 学生活动： 1.学生把印象深刻的故事讲给老师听一听。
活动意图：通过讲故事，锻炼学生的语言表达能力。
环节二：分享交流，感受奇妙
教师活动： 1.（课件出示《稻草人》的多幅图片）看图猜故事名，讲故事。 （1）引导学生观察：看到这些图片，你想到了什么故事？ （2）小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。 （3）小组派代表汇报发言，教师借助课件出示相关内容。 2.知识大比拼。 （1）教师明确比拼规则：全班分成A、B两大组，以一问一答的形式互相考查故事中的知识，每组出6道题，胜出的一组每人可获一颗星。 （2）A、B两大组进行知识比拼。（教师提供题目） （3）教师宣布比赛结果。 3.展示读书记录卡。 （1）以小组为单位，展示读书记录卡。 （2）各组评选优秀组员和“记录高手”。 4.交流读书心得或读书日记。 （1）学生自由展示读书心得或读书日记。 （2）师生共同评选出“阅读之星”“优秀读者”等。 5.我来演童话。 （1）学生演童话，感受童话的奇妙。 （2）集体点评。 （3）教师小结。 6.学生畅所欲言，说说阅读童话故事的收获。 7.总结提升，拓展阅读：本次读书分享交流会中，你觉得自己哪些地方做得好？哪些地方还需要改进？你打算怎样改进？（指名说）童话故事浅显易懂，想象奇特，语言生动。同学们课后可以去读读其他的童话故事。 学生活动： 1.看图猜故事名，讲故事。 2.学生观察看到这些图片，想到了什么故事？ 3.小组同学选取自己感兴趣的一幅图片进行交流，讲述童话故事。 4.小组派代表汇报发言。 5.以小组为单位，展示读书记录卡。 6.学生自由展示读书心得或读书日记。 7.学生演童话，感受童话的奇妙。
活动意图：通过交流展示，培养学生读书的兴趣，通过学生演童话，感受童话的奇妙。
5.作业设计： 基础作业：按阅读计划读书。 巩固作业：完成同步练习册。 提升作业：课外阅读：快乐读书吧的书目。
6.板书设计：
7.教学反思与改进： 成功之处： 不足之处： 改进措施：
检查 签字 备课组 教研组 教研室