（听赏）花儿与少年 教学设计

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（听赏）花儿与少年
教学设计
1教学目标
1、情感与价值观目标：
欣赏多版本的乐曲《花儿与少年》，感受乐曲优美旋律和富有律动、明快的节奏。
2、知识与技能目标：
能初步了解民歌形式“花儿”的特点，能听辨出乐曲中两种不同的情绪，节拍；能哼唱并用打击乐器配奏主题音乐，想象出音乐所表现的画面。
3、过程与方法目标：
用听听、唱唱、想想、比比等多种形式感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，体验《花儿与少年》独特的民歌韵味。21cnjy.com
2学情分析
本届五年级学生只有一个班，共54名同学，人数多，大班教学，
难以注意到点，造成学生掌握基础知识程度不一。由于音乐教师欠缺，每个学年都要更换不同的音乐教师，同时又是兼职的，所以教学上没有音乐知识教学的连续性，更不要说培养学生的音乐思维能力了，往往是教会一首歌，就大功告捷，所以学生参差不齐，加上没有良好的音乐听课习惯，给五年级音乐教学带来了难度。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1、体会音乐中变拍子的效果
2、学生尝试运用变拍子的方法创作旋律
4教学过程
一.常规教学
集体舞：《校园多美好》
二、欣赏乐曲《花儿与少年》
（一）导入
师：
今天我们要一起来欣赏一首根据青海民歌《四季调》改编而成的乐
曲《花儿与少年》，（出示课题并齐读）“花儿”是流传于青海和甘肃一带的一种民歌形式。之所以取名叫做“花儿”，一是因为歌词中有大量的花名，二是各族老百姓对它的喜爱，所以叫“花儿”。在当地，“花儿”代表姑娘；“少年”代表小伙子。
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（二）初听（完整）
师：
听一听，乐曲是由什么乐器演奏的？音乐可以分成几个部分？
生：
小提琴！音乐可以分成三个部分。
师小结：整首乐曲可以分成三部分，接下来就让我们欣赏乐曲的第一部分。
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（三）学习乐曲第一部分
（1）初听：
师：听听第一部分是几拍子的？情绪是怎样的？这部分音乐表现的是“花
儿”的形象还是“少年”的形象？
生：第一部分是2/4拍的，情绪是活泼欢快的。表现的是“少年”的形象。
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（2）
接下来，老师弹奏一下第一部分的旋律，请同学们用“Lu”进行哼
唱。
（出示第一部分乐谱）（要求：唱得欢快、活泼，注意发音的弹性）
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（3）
复听：选择合适的节奏型和打击乐器为乐曲进行伴奏。
师：老师这儿有2条节奏型，请你分别为它们配上合适的打击乐器。
小铃：2/4
X
O
X
O
响板：2/4
O
X
OX
X
。
（四）学习乐曲第二部分
（1）：初听
师：下面老师请我们班的吕舸用手风琴为大家演奏乐曲的第二部分旋律！
听听第二部分的旋律是几拍子的？情绪和第一部分有什么不同？
生：
旋律是3/4拍的。节奏是宽松的。情绪是优美抒情的。
师小结：节拍是3/4的，旋律柔美、抒情，音乐富有舞曲的韵律，仿佛是
姑娘们的轻歌曼舞。
（2）：
请同学们一起用口琴来吹一吹（出示第二部分的乐谱）
A：全体视唱旋律。要求：连贯、甜美、唱出三拍子的摇荡感。
B：全体用口琴来吹一吹。（熟悉乐曲旋律）
师：这部分音乐表现的是“花儿”的形象还是少年的形象？展开联想，想
象姑娘们在干什么？
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（3）：复听
A：师：请同学们分组用简单的情景表演加以表现。
B：分组排练。
C：完整表演。
D：师生评价。
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（五）学习乐曲第三部分
初听
师：听听这一部分旋律和那部分相同？
生；和第一部分相同。节拍是2/4拍的，情绪是活泼欢快的。
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（六）完整欣赏全曲《花儿与少年》
要求：第一部分用打击乐进行表现。第二部分用简单的情景表演加以表现。
第三部分用打击乐进行表现。
师小结：通过本堂课的欣赏和分析，我们知道这首乐曲共分三部分。由于节
拍的不同，音乐的情绪也会不同。我们说在一首音乐作品中同时出现了二种或者二种以上不同的拍号。这种创作手法叫“变拍子”。
4.1.2教学活动
活动1【导入】旋律创编
（一）导入
师：我们曾经吹奏过一首乐曲《小蜜蜂》，今天老师也想请你们用变拍子
的创作手法对旋律进行二度创作。
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（二）学生创作。
（三）完整视唱。
（四）完整吹奏。
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