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灯
光
六年级语文上册第二单元部编版
8*
哪里见过灯光？引导学生思考：看到灯光，你们想到了什么？
揭题：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。
王愿坚（1929年～1991年），当代作家，山东诸城人。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。
主要作品：短篇小说《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等；电影文学剧本《闪闪的红星》（与陆柱国合写）
作者简介
千钧一发
jiān
歼灭
照耀
倚靠
电钮
憧 憬
微弱
暴露
牺牲
璀璨
聚精会神
震天动地
jūn
cuǐ
càn
自言自语
黑魆魆
xū
chōng jǐng
认读词语
①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”
②激烈的围歼战就要开始了。
③今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。
消灭（敌人）。
没有目的而悠闲地走。
包围起来歼灭敌人的战斗。
理解词意
④书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。
⑤天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。
集中精神；集中注意力。
集阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。
理解词意
⑥他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。
⑧在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。
对未来的美好期待与向往。
千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。
形容珠玉等光彩鲜明。
理解词意
默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？
灯光
朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？
天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。
整体感知
课文几次出现“灯光”
三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
天安门前璀璨的灯光
郝副营长书上插图中的灯光
战场上微弱的火光
整体感知
第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。
第三部分（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
想一想，课文主要写了一件什么事？
天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。
梳理课文
1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着？噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。（自读3-7自然段。）
①大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
②“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
句①属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。
句②语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。代表了郝副营长对未来美好生活的向往。
（三）感悟黑暗中的一星火光（自读8-11自然段）
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神!
小组讨论：
这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。简单阐述理由。
预设1：英雄之光：郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路，他是我们心目中的英雄。
预设2：胜利之光：正是由于郝副营长的这一壮举，才使战斗取得了胜利。
预设3：生命之光：郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜生活，好好学习。
预设1
故事是由天安门广场的灯光引发的，天安门广场的灯光寓意着中华人民共和国成立后现实生活的美好。
预设2
书上插图中的灯光是指郝副营长对未来有着美好的憧憬，这样他才毅然点燃了书籍，出现了战场上微弱的火光，这更可以看出美好现实生活是革命先烈在战火中用生命铸就的。
说说郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。
天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
（人们对现在美好生活的赞叹。）
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗 "
（郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。）
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
（郝副营长对未来幸福生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。）
感悟“多好啊！”
结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
“灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。
聚焦灯光
倒叙
（1）课文表达顺序：现在——回忆——现在（这种写法叫倒叙）
O1
首尾呼应
（2）首尾呼应。文中开始由天安门广场上的灯光引入，最后又回到“天安门璀璨的华灯”
O2
场景描写与细节描写相结合
突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
O3
总结写法
课外阅读 《丰碑》
（1）思考：文章开头句子①属于什么描写，其作用是什么？
（2）引导：句子②具体描写了军需处长的哪些方面，从中你感受到了什么？
（3）引导：句子③中对军需处长的描写运用了什么修辞方法，有什么作用？
（点拨：环境描写，突出行军的艰难和行军战士的勇敢坚强。）
（点拨：从军需处长冻死时的动作、神态、穿着中，我们体会到了军需处长死时是如此寒酸，从而感受到军需处长舍己为人的崇高精神。）
（点拨：运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了军需处长的崇高精神永垂不朽。）
课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
课堂小结
谢谢
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第8课 灯光 分层作业
1.读句子，用“√”给加点字选择正确的读音。
中秋之夜，天上的明月与窗户外璀璨（càn chàn）的灯光并未照亮爷爷的心境，晚饭开始前他便独自倚（qǐ yǐ）在栏杆上，望着远方一言不发。我知道，爷爷又想起了在豫皖（wán wǎn）苏平原战斗的那段日子了。平日，他总乐于将歼（jiàn jiān）灭敌人时精彩的场面讲与我们听，可唯有这团圆之日，他总以沉默纪念那个在千钧（yūn jūn）一发之际为他舍身挡子弹的老班长……
2.形近字组词。
歼( ) 钮( ) 振( ) 爆( ) 憧( )
纤（ ） 纽( ) 震( ) 暴( ) 童（ ）
3.在括号里填上合适的词语。
激烈的（ ） （ ）的沙柳林 微弱的（ ）
璀璨的( ) 黑魆魆的( ) 千钧一发的( )
( )地读书 默默地( ) 紧紧地( )
关于课文中对“灯光”“火光”的描写，下列理解不正确的一项是（ ）
文章开头对灯光的描写，表达了作者对革命先烈深深的怀念和对自己战时生活的怀念。
文章对书上插图中灯光的描写，表现了郝副营长对未来美好生活的憧憬与期待。
文章写战场上的火光——郝副营长点燃书本产生的那一簇微弱的火光，旨在歌颂郝副营长舍身为部队照亮道路的伟大壮举。
D．文章最后对灯光的描写，表达了我们现在的幸福生活来之不易，是数不清的烈士用他们的鲜血与生命换来的，我们应该珍惜现在的幸福生活。
【阅读与鉴赏】
1.课内阅读：
①□多好啊 □ 他在自言自语□突然□他凑到我的耳朵边轻轻地问□记者□你见
过电灯吗□□
②我不由得一愣，摇了摇头，说:“没见过。”我说的是真话。我从小生活在农村，真的没见过电灯。
③“听说一按电钮，那玩意儿就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。
（1）仔细阅读，给第①自然段加上正确的标点。
（2）1片段讲述的是郝副营长与“我”关于电灯的一番对话，主要运用了 描写和 描写。 从对话中我能真切地感受到_ ， 。
（3）第③段中写郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，这句话中“憧憬”-词的意思是 。 在选文中，他具体“憧憬”的是什么 请用“ ” 画出来。
（4）课文中 次提到“多好啊!”，在文中起到了什么作用 把你的想法写在下面的横线上。
参考答案
1.càn yǐ wǎn jiān jūn
2.示例：歼灭 按钮 振作 爆炸 憧憬
纤细 纽扣 地震 残暴 儿童
3.战斗 茂密 火光 华灯 围墙 时刻 认真 读书 握着
4.A
课内阅读
仔细阅读，给第①自然段加上正确的标点。
“ ！” 。 ， ：“ ？”
（2）1片段讲述的是郝副营长与“我”关于电灯的一番对话，主要运用了_语言描写和_ 动作_描写。 从对话中我能真切地感受到_郝副营长 关爱孩子，向往美好生活。
第③段中写郝副营长“完全陷入了对未来的憧憬里”，这句话中“憧憬”一词的意思是向往 。 在选文中，他具体“憧憬”的是什么 请用“ ” 画出来。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊!”
（4）课文中 三 次提到“多好啊!”，在文中起到了什么作用 把你的想法写在下面的横线上。
引起下文。同时，“多好啊”也是郝副营长对未来生活的憧憬，为此他献出了宝贵的生命，为人们换来“多好啊”的生活。文中三次出现“多好啊”，寄托着他的梦想和希望，衬托出郝副营长的高贵品质。
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部编版六年级上册8 灯光教学设计
课题 8 灯光 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.通过理解重点词句，感悟革命先烈为理想而献身的无私和伟大，珍惜革命先烈用鲜血换来的幸福生活。
重难点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。
教学过程 一、渗透背景，导入新课 教师板书：灯光。引导学生思考：看到这个题目，你们想到了什么？ 揭题：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。 3.同学们，你觉得下面的这些图片漂亮吗？它们为什么这么漂亮呢？ 美丽的灯光给我们的城市异彩缤纷，让我们的城市更加的温暖和美丽。当你们欣赏美景时，你们可曾想过如今的幸福生活从哪里来？今天的幸福生活是革命先烈用生命换来的，是革命先烈用鲜血铸就的。今天，我们将跟随作家王愿坚同志走进他们，了解他们。今天我们学习《灯光》。 学生交流作者和时代背景，教师补充： 王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命题材的小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。 引导学生质疑：看到这个课题，你想知道些什么？培养学生养成读题质疑猜测内容的习惯，为习作打下基础。 二、自读课文 梳理结构 自读课文，读准字音，读通句子，完成自主预习卡。 1.同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的第1题，同桌互相读一读词语， wǎn jiān yǐ hǎo chōng jǐng xū jūn cuǐ càn 豫皖苏 围 歼 倚 着 郝副营长 憧 憬 黑魆魆 千钧一发 璀 璨 2.读句子，全班交流理解词意。（可以多种形式，借助语境，引导学生理解词意） ①清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！” （漫步：没有目的而悠闲地走。) ②激烈的围歼战就要开始了。 （围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。） ③今晚就由他带领突击连去攻破守敌的围墙，为全军打通歼灭敌军的道路。 （歼灭：消灭（敌人）。） ④书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 （聚精会神：集中精神；集中注意力。） ⑤天黑的时候，我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 （交通沟：阵地内连接堑壕和其他工事,供交通联络的濠沟。） ⑥他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 （憧憬：对未来的美好期待与向往。） ⑦后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 （千钧一发：千钧的重量系在一根头发上，比喻极其危险。） ⑧在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。（璀璨： 形容珠玉等光彩鲜明。） 3.自读课文，结合自读提示，梳理结构 （1）默读课文，思考：这篇文章，作者以什么事物的描写为线索？（灯光） （2）课文几次出现“灯光” 三次出现灯光 课件出示自读提示：天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ 课文哪些地方是写现在的，哪些地方是写往事的？ (全文仅第1、2、12自然段和最后一个自然段写的是现在，其余写的都是往事。) 4.朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。 第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。 第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。 第三部分（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。 5.想一想，课文主要写了一件什么事？ 天安门广场上的千万盏灯，让作者想起了一位战争时期的战友——郝副营长。他为了让孩子们能够在明亮的电灯底下学习，不惜牺牲自己宝贵的生命。 三：精读课文，感悟灯光 （一）天安门广场的灯光 1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。 作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。 “多好啊!”这句话郝副营长生前也曾经这样赞叹过。 （二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。（课件出示） 1.阅读第3—7自然段，说说这段话交代了什么内容？体会到什么？ 交代了故事发生的时间(1947年的初秋)、地点(沙土集村的沙柳林)及主要人物(“我”与郝副营长)。 讲郝副营长点燃火柴看书的事。 2.读句子： ①大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 ②“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!” 句①属于动作描写，我们可看出当时的条件艰苦，但是他仍然坚持看书，说明他很热爱学习。 郝副营长对书中插图里的孩子能在灯光下看书充满羡慕。 句②语言描写。这是对郝副营长在激战前，憧憬光明和幸福生活时的语言描写。 郝副营长希望战争胜利后，孩子们能在灯光下学习。这“灯光”寄托着他的梦想和希望。代表了郝副营长对未来美好生活的向往。 感悟黑暗中的一星火光 读8-11段，战场上郝副营长是怎么做的？ 出示句子： 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 3.①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。简单阐述理由。 ②反馈交流。 ③相机指导朗读，感受郝副营长为了理想英勇献身的精神。 4.说说你的感受是什么？ 这里点明了火光的来源，突出了郝副营长舍己为人的英勇壮举。 郝副营长为了战斗的胜利，为了孩子们能在明亮的灯光下读书，他甘愿牺牲自己，这是多么伟大的献身精神! （四）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ （五）结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？ 郝副营长是一个爱读书、爱孩子、爱生活、英勇善战、聪明机智、不怕牺牲的战斗英雄。 这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？ 清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!” （人们对现在美好生活的赞叹。） “多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗 " （郝副营长借着现实中微弱的亮光，对书中描绘的虚拟的幸福生活表现出由衷的羡慕与向往之情。） “赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!” （郝副营长对未来幸福生活的憧憬和向往，寄托着他的梦想和希望。） （七）结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？ “灯光”是一种幸福生活的代表，是郝副营长的理想，是他奋勇杀敌、英勇捐躯的动力，也是留在“我”灵魂深处的永远的记忆。 四：总结写法 拓展阅读 总结写法： （1）课文表达顺序：现在——回忆——现在（这种写法叫倒叙） （2）首尾呼应。文中开始由天安门广场上的灯光引入，最后又回到“天安门璀璨的华灯” （3）场景描写与细节描写相结合。 场景：突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。 细节：他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 2.对比阅读：《七根火柴（节选）》小组合作，思考：两篇文章有何异同点？ 相同点：这两篇文章相同的是它们都是关于革命先烈的故事。我们都被它们英勇无畏的精神所感动。 《灯光》《七根火柴》都是以实物为题，都是文章的线索，都具有象征意义。都有很多的场景描写来突出人物形象。 不同点：人物细节描写的侧重点不同，《灯光》侧重神态、语言，《七根火柴》语言、动作、神态居多。 3.过渡：通过阅读，在那个战火纷飞的年代，我们认识了很多像郝副营长一样的革命者，下面我们再来认识一位具有高度奉献精神的老战士。 课堂小结： 课文通过写由广场的千万盏灯回忆起的一桩关于灯光的往事，塑造了战斗英雄郝副营长的伟大形象，歌颂了革命先烈为了后代的幸福生活，不惜牺牲自己的崇高精神，表明今天幸福生活的来之不易，提醒人们珍惜现在的幸福生活。
作业设计 1.课外阅读《英雄人物的故事》等书籍。 2.自主完成《分层作业单》
板书设计
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第8课 灯光 学习任务单
一：创设情境，导入新课
课前查阅资料，了解时代背景，了解作者王愿坚。
王愿坚是当代著名作家。1945年参加八路军。在解放战争中，当过随军记者，中华人民共和国成立后创作了不少革命题材的小说。他的作品有《闪闪的红星》《党费》《粮食的故事》《七根火柴》等。
看图欣赏“灯光”，引导：夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和憧憬的便是灯光。灯光下，人们在散步；灯光下，人们在享受天伦之乐；灯光下，人们在看书写字；灯光下，人们在快乐歌唱。而在本文的作者心中，灯光是一段回忆。
引导质疑：
我想知道课文中的灯光是什么样子的。
我想知道课文主要讲了一件什么事。
我想知道课文为什么以“灯光”为
二：自读课文 梳理结构
1. 同桌互相读一读词语，互相纠正读音。
豫皖苏 围歼 倚着 郝副营长 憧憬 黑魆魆 千钧一发 璀璨
2.借助课文语境，理解加点词语的意思。
漫步 围歼战 歼灭 聚精会神 交通沟 憧憬 千钧一发 璀璨
3.整体感知课文。
（1）默读课文，思考：这篇文章，作者以（ ）的描写为线索？
（2）朗读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？
（3）朗读课文，根据下面提示给课文划分层次。
第一部分（1-2）：“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的欢叫,引起了对往事的回忆。
第二部分(（3-11）：“我”回忆起的往事——郝副营长关于灯光的事。
第三节（12）：“我”想起“往事”,抒发作者对战友的缅怀之情。
三：精读课文，感悟灯光
（一）天安门广场的灯光
1.默读课文第1-2自然段，找出描写“灯光”的句子，说说作者的感受。
广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”我心头微微一震,是什么时候听到过这句话来着 噢,对了,那是很久以前了。于是,我沉入了深深的回忆。
作者看到宏伟的天安门，产生幸福感、自豪感，感到光明、温暖。
（二）感悟郝副营长书上插图中的灯光。
1.读句子：
①大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的胸墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。
②“听说一按电钮,那玩意儿就亮了,很亮很亮。”他又划着根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
谈感受：
感悟黑暗中的一星火光
读8-11段，战场上郝副营长是怎么做的？
出示句子：
整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了，战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声。
后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。
3.①小组讨论：这火光虽然是微弱的，但我觉得这是（ ）之光。简单阐述理由。
②交流。
说说你的感受是什么？
（四）天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？
（五）结合第二部分的内容，说说郝副营长给你留下了怎样的印象？
郝副营长是一个 。
这是课文中第几次提到“多好啊！”，从这句话中体会到了什么？
清明节前的一个晚上,我又漫步在广场上,忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”
“多好啊!”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问:"记者同志，你见过电灯吗 "
“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!”
（七）品读课文第三部分，回答下列问题。
1.思考：结尾又回到了灯光，这样写有什么作用？
2.结合课文内容，思考本文以《灯光》为题的深刻含义是什么？
四：拓展阅读
1.默读《七根火柴（节选）》
2.小组合作，思考：两篇文章有何异同点？
3.阅读《丰碑》，思考：
（1）思考：文章开头句子①属于什么描写，其作用是什么？
（2）句子②具体描写了军需处长的哪些方面，从中你感受到了什么？
（3）句子③中对军需处长的描写运用了什么修辞方法，有什么作用？
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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