9.3 撒哈拉以南非洲 教学设计（表格式）人教版（2024）地理七年级下册

教案
章节名称 　第八章第三节 撒哈拉以南非洲
课题名称 快速发展的经济、人口、粮食与环境
教材内容分析
非洲一直是个神秘的地方，同时也是一个贫穷的地方，关于非洲的学习需要进一步加强对学生空间概念和读图用图能力的培养，学会分析归纳总结自然环境影响人文环境的因果关系。因此在教学方法上采用了联系生活体验，比较、识图、讨论探究等灵活变通的教学方法来调动学生的学习积极性，培养他们的思维能力，使知识化难为易。在教学手段上采用多媒体教学，以便将抽象问题形象好、枯燥知识生动化，利于学生掌握。
教学目标（关键能力 必备品格 价值观念）
1.收集、运用资料描述撒哈拉以南非洲富有特色的文化，结合气候类型图，描述撒哈拉以南非洲的气候类型分布特征。2.读图片和资料，掌握撒哈拉以南非洲主要资源分布，理解资源对该地区经济发展的意义及影响。3.根据统计图和实例资料，认识撒哈拉以南非洲人口、粮食与环境之间的关系，说出协调三者关系的基本途径。
教学重难点
以初级产品的生产和出口为主的单一商品经济，以及本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。
教学策略选择与设计
教学方法：启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。　　教学准备：播放有关非洲的小视频。
预习学案
自主学习 知识点二 快速发展的经济6.自然资源。（1）矿产资源的宝库：种类多，储量大，________、______的储量和产量均居世界首位。（2）丰富的生物资源：是________和______的原产地。7.经济。（1）经济特点：出口______________，进口____________，在国际贸易中处于不利地位。（2）原因：历史上长期受____________占领和掠夺。（3）对策：努力改变经济过分依赖初级农矿产品生产的情况，使经济稳步增长。（4）现状：进入21世纪，撒哈拉以南非洲经济增长迅速，成为世界经济发展最快的地区之一。______的发展，______的增长，成为推动经济迅速发展的主要动力。知识点三 人口、粮食与环境8.人口问题：撒哈拉以南非洲人口自然增长率居世界______。9.粮食问题：农牧业生产落后，农产品产量很低，当地粮食供应不足。10.环境问题：土地肥力下降和草原退化，加剧了__________和土地________，使生态环境逐步恶化。下图为撒哈拉以南非洲部分国家某年出口商品结构示意图。读图,完成4~5题。4.图中所示国家共同的经济特点是( ) A. 在国际贸易中处于有利地位 B. 主要出口工业制成品C. 主要出口初级农矿产品 D. 各国工业基础雄厚5.下列非洲国家中石油资源丰富的是( ) ①索马里 ②尼日利亚 ③刚果 ④博茨瓦纳A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④ 独立完成
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图 二次备课
一、单一商品为主的经济1．教师导入：上节课我们领略了撒哈拉以南非洲美丽富饶的自然环境，他们那里丰富的物产，正源源不断地出口到世界各地。教师展示课件：“本区某些国家的主要商品占本国出口商品总额的百分比(1998年)”(课本70页图8．31)，分析-这些国家出口的主要物品是什么 出口的比重怎样 这些国家出口商品有什么特点 （本区的科特迪瓦主要出口可可，占出口总额的50％；尼日利亚主要出口原油，占到本国总出口额的98％；赞比亚主要出口铜矿，占到本国总出口额的70％多；还有的国家出口咖啡、金刚石、活牲口、木材等产品，所占的比重大多在50％以上。上述这些国家出口的产品，主要是一种初级产品，而且所占比重都很大。因此，得出结论：本区的国家以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品）教师小结：依赖某一种或某几种初级产品生产的经济称为“单一商品经济”。２．练习课本70页活动1，辨别列出的物品中哪些是原料，哪些是工业制造品。3．教师：撒哈拉以南的非洲出产的矿产、木材、经济作物是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济，在世界贸易中会受到哪些影响 以教材上给出的加纳为例，请在小组内模拟加纳与其他国家之间进行外贸交易，注意收集交易过程发生的问题，说出你的体会和感受。教师给每个学习小组下发工作资料，并参加讨论。 小组讨论，学习读教材回答问题。组内互助，共同完成。 培养小组合作能力，让学生主动寻找答案。
4．教师引申：这些问题说明像加纳这样的单一经济对自身的经济发展会产生什么样的影响？（“单一的商品经济”只依赖少数几个发达国家的采购，出口商品价格在国际市场上波动很大）教师小结，展示课件。5．在这种不平等贸易中，要卖的是低价卖，要买的是高价买。就在这样的买卖中，撒哈拉以南的非洲国家的财富在不断流失，这是殖民者长期掠夺本区资源的恶果。教师提问：这样下去对撒哈拉以南的非洲的发展十分不利，假如你是撒哈拉以南非洲的洲长，你打算怎么办 (1)改变单一产品的局面，发展本区的民族工业，减少对工业品的进口。(2)联合、团结、协作，发挥本区的资源成势，形成欧佩克(0pc)一样的资源输出组织，保障各国的基本利益。(3)改变农业生产结构，推广新品种的种植，解决粮食问题。(4)发展农产品加工业。二、人口、粮食与环境1．教师小结：撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机，并为此做出努力，例如：科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到一块去了，而且成为本区发展比较快的国家。2．教师过渡：但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返，贫困像恶魔一样笼罩着他们的生活。提问学生：世界人口增长最快的大洲是哪一个大洲 其人口自然增长率为多少 （世界人口增长最快的大洲是非洲，为2．4％，而撒哈拉以南更高达3．0％。） 据世界银行统计，撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加，人口自然增长率又是全世界最高的，看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的一个很重要的原因是本区自身造成的。 组内讨论，派代表回答。培养学生的发散性思维。 　　培养学生的语言表达能力，活跃课堂气氛。
请同学们找出原因。（长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，因此，粮食供应不足。于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丧失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化）这就是撒哈拉以南非洲所面临的人口、粮食与环境问题。板书：人口、粮食与环境问题。3．教师板书讲解本区恶性循环图。4．教师引导：这样在撒哈拉以南的非洲，人口、粮食、环境三个问题形成一个怪圈，而使非洲经济难以发展，人民更难以摆脱日益加剧的贫困生活。请大家再次发挥我们的集体智慧，看看有哪些好办法可以促进本区的发展，摆脱贫困。(1)控制人口过快增长，提高人口的素质。(2)保护生态环境，减轻自然灾害。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。教师提示：请把你们小组的建议，按最重要(1条)、次重要(2条)、一般重要(3条)，填到金字塔的小方块中，并思考理由。教师总结：看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下，他们的明天会更美好。 培养学生的发散性思维。 　　 分析环境问题，教师以推理的形式展现，让问题展现更为直观，也锻炼了学生的分析推理能力。
作业设计（探究性、实践性作业） 1、完成书本P65、P66活动。2、完成创新作业相关练习。