2.4 1米有多长（估测与精确测量） 教案 2025-2026学年度北师大版数学二年级上册

第4课时　1米有多长（估测与精确测量）
1.能够正确寻找参照物，估测物体的长度。
2.会用复合单位表示物体长度。
3.培养学生的空间概念以及实际测量的能力。
使用复合单位表示物体的长度。
使用复合单位表示物体的长度。
教师准备：课件、米尺。
学生准备：教材、尺子。
教学方法：讲授法、讨论法。
学习方法：探究学习法、合作交流法。
师：同学们，上节课我们认识了单位米，那么我们来看一下，教室的门大约有多高？
生：大约是2米高。
师：为什么同学们能知道门大约是2米高？你们是怎么得出来的呢？
（展示“估一估，晨晨和机灵狗分别有多高？”）
师：我们得出门的高度大约是2米，这是因为人的身高大多在2米以下，所以门的高度是2米很合理。
（指定一位同学站在门下）
师：同学们，根据我们所知，门的高度大约是2米，那么这位同学的身高大约是多少？
生：1米。
师：同学们是怎么得出来的？
生：门的高度是2米，他的身高看起来是门的一半，所以大约是1米。
师：同学们看教材，估一估晨晨和机灵狗分别有多高。
生：晨晨的身高大约是1米。
生：机灵狗的身高大约是50厘米。
师：这是怎么得出来的呢？
生：晨晨的身高大约是门高度的一半，所以晨晨的身高大约是1米。机灵狗的身高大约是晨晨身高的一半，所以机灵狗的身高大约是50厘米。
师小结：这种方法叫作估测。估测是生活中常见的一种测量方法，关键是要找好参照物，一个已知长度的参照物会提高你估测的精确度。
师：估测之后就是精确测量，我们先来量一下黑板的长度。
（展示“量一量，黑板有多长？”）
师：测量黑板的长度，并精确到厘米。这要怎么测量呢？谁有好的测量方法？
生：先用米尺测出整米数，然后用粉笔做一个标记，再用米尺测量剩下的部分，把所有测得的数据相加就是黑板长度的精确值。
师：我们最后得到的结果若是用复合单位表示的话，应该怎么表示？
生：黑板的长度是2米80厘米。
完成教材“练一练”第4题。
组织学生分小组测量、讨论，各组派代表回答问题。
本节课主要学习了正确寻找参照物、估测物体的长度和使用复合单位表示物体的长度。
1.完成教材“练一练”第5题。
2.相应课时的练习。
1米有多长（估测与精确测量）
估测
找准参照物
复合单位
精确到厘米
（　　）米（　　）厘米
教学中，通过创设具体问题情境，引导学生参与观察、比较、分析、猜想等数学活动，结合具体事物，借助参照物，估测物体的长度，学会使用复合单位表示物体的长度，进一步培养学生的空间概念和推理能力。