综合实践 画校园路线图（教案）2025-2026学年度北师大版数学二年级上册

　画校园路线图
1.会在生活中和地图上辨认东、南、西、北，体会地图上“上北、下南、左西、右东”规定的必要性。
2.学生能够认识校园中的主要建筑和场所，了解它们的相对位置关系。能够根据实际观察和测量，绘制出较为准确的校园路线图。
3.通过实地观察、小组讨论和交流等活动，培养学生的观察能力、空间想象力和合作能力。经历绘制校园路线图的过程，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。
会辨认地图上的东、南、西、北，并根据它来画校园路线图。
尝试画出校园路线图。
教师准备：课件、指南针。
学生准备：教材。
教学方法：情境创设法、参观法。
学习方法：合作交流法、自主学习法。
师：同学们，你们知道太阳每天从哪个方向升起吗？
生：东方。
师：那么太阳又是从哪个方向落下的呢？
生：西方。
师：今天我们就来辨认一下身边的方向吧！
1.师：同学们知道哪些方位名词呢？
生：东、南、西、北。
师：那么我们一起想一想，如果以操场为中心，那么东、南、西、北四个方向都是什么建筑呢？
（指名让学生说一说）
2.什么是校园路线图？想一想，说一说。
师：路线图上有方向、建筑物等，按照路线图的指示，人们可以很方便地找到自己想去的地方。
近期学校会举办什么活动？从校门口到活动地点可以怎么走？实地走一走，并用东、南、西、北说一说。
（指名让学生说一说）
3.小组合作，尝试画出校园路线图，用▲标出活动地点，并注明东、南、西、北。
师：在画路线图之前，我们先来一起仔细观察一下我们的校园。同学们分成小组，在校园里走一走，看一看，注意观察校园里都有哪些主要的建筑和场所，它们分别在什么位置。
（学生分组对校园进行观察，教师巡视指导）
师：观察完校园后，我们回到教室，现在请每个小组的同学一起讨论一下，你们都看到了哪些建筑和场所？它们的位置是怎样的？我们可以用什么图形或符号来表示这些建筑和场所呢？
（小组讨论，教师参与其中，倾听学生的想法，并给予适当的指导）
小组 1：我们看到了德育楼，我们想用一个长方形来表示教学楼。
师：为什么想用长方形呢？
小组 1：因为教学楼看起来长长的，方方的，所以用长方形比较合适。
师：嗯，很有道理！其他小组呢？
小组 2：我们觉得操场可以用一个椭圆形来表示，因为操场是椭圆形的。
师：这个想法也不错。那还有其他的建筑或场所吗？
小组 3：我们还看到了图书馆，我们想用一个正方形来表示图书馆，因为图书馆的形状比较方正。
师：好的。那除了建筑，校园里还有一些道路和通道，我们该怎么表示呢？
小组 4：我们可以用线条来表示道路，粗一点的线条表示大路，细一点的线条表示小路。
师：非常好！同学们都很有想法。那怎么表示位置呢？
（学生思考片刻）
生：可以用东、西、南、北来确定方向。
（给学生画路线图的时间，教师巡视，给学生适当的指导）
师：根据同学们制作的路线图，我们发现了哪些问题？
生：与东相对的是西，与南相对的是北。
生：应按照上北、下南、左西、右东来绘图。
4.路线图展示会。
师：你们画的路线图，是否能为家长指路？展示和介绍你们的路线图吧！
（各小组选代表上台展示路线图）
师：你最喜欢哪个小组的路线图？为什么？
（投影展示2个小组的路线图，对比）
生：学校的北面是食堂，不管把北标记在上下左右哪个位置，只要是北就会对应着食堂。
生：有的同学把北标记在上面，有的标记在下面，有的标记在左面，有的标记在右面。
师：那么这样标记对吗？
生：对，但是不容易辨认。
师：所以我们应该怎么规定呢？
生：按照地图上的一般标记方法，上北、下南、左西、右东。
师：那么，请相关小组调整一下方向吧。
（学生调整方向）
师：学校的种植园在西和南之间，应该画在哪里？
生：应该画在升旗台和教学楼之间的空白处。
师：那么在图上把种植园画出来吧。
（生画在图上，然后交流订正）
1.用自己画的路线图尝试为参加活动的家长指路。
2.在活动中，你的表现怎么样？评一评。
①能细心观察，并记录观察结果。
②能正确辨认东、南、西、北，画出校园路线图。
③能认真思考，大胆表达自己的想法。
（学生就以上三个方面自评，其他学生评议）
通过本节课的学习，认识了东、南、西、北四个方向，能识别出地图上的方向，描述出物体的所在位置。知道了四个方向中哪两个方向是相对的，能根据其中一个方向找到其他三个方向，会画简单的路线图。
1.尝试画出自己住的小区的路线图。
2.相应课时的练习部分。
画校园路线图
　　按照上北、下南、左西、右东来绘图。
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通过讲解以及学生自我分辨，掌握东、南、西、北四个方向的概念，理解方向的概念，使学生在实践过程中，能够准确地辨别出方向。布置学生制作校园地图，是给学生一个学以致用的机会。学生对这样的学习很有兴趣，并且能够快速理解并总结经验，取得良好的学习成果。绘制地图，对于学生来说比较困难，在教学中可针对学生个人情况进行指导和建议。