（听赏）匈牙利舞曲 教学设计
1教学目标
1.通过带领学生听赏《匈牙利舞曲第五号》，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；引导学生高雅的音乐生活情趣。
2.通过画图谱、编配歌词、律动等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以声势和肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3.让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、节音区等要素对音乐情绪的作用。
2重点难点
1.培养学生的音乐听觉思维，记忆乐曲的主题。
2.感受匈牙利舞曲速度、力度特点，感受热烈奔放的情绪。
3教学过程
活动1【导入】一、组织教学
唱《师生问好歌》
活动2【讲授】二、分段欣赏
1、分段欣赏《匈牙利舞曲》（第一主题第一部分）
师：同学们，今天老师为大家带来一首非常好听的音乐，首先请大家欣赏这首乐曲的第一个乐段。欣赏的同时老师将在黑板上画出这段音乐的图谱，请同学结合图谱思考几个问题：
a段音乐一共有几句，你能不能找出相同或相似的地方？
b完之后你有怎样的感受？
生：一共有4句，第一句和第三句相同。
师：好的，请坐下，大家同意他的观点吗？
生：同意。
师：真不错！看来同学们都有一双灵敏的小耳朵。那么谁来说一说你听完之后的感受呢？
生：给我一种很热烈、很奔放的感觉。
师：嗯，谢谢大家，你们说得可真好！那现在我请同学们跟老师一边来画图谱一边用“哼鸣”来模唱这段旋律，在哼唱的过程中也要注意请把你们的身体坐直哦！
图谱：
（边画图谱边哼旋律，再次感受此段音乐）
师：接下去给你们播放的这部分音乐将会更加热烈奔放，请大家仔细聆听，想一想为什么？2、分段欣赏《匈牙利舞曲》（第一主题第二部分）
师：有谁知道为什么吗？老师来解答，你们看，在这些音符的头上都加上了高音点，旋律提高了八度所以更加显得热烈奔放了，老师为这部分音乐配上了一段简单的歌词，请同学们先听老师唱一遍，思考这段音乐有什么样的特点？
歌词：
来吧，来吧！一起来跳支舞。来吧，来吧！一起来跳支舞。
来吧，快来吧，我们的好朋友。来快来吧！一起来跳圆圈舞。
师：听出它的特点来了吗？
生：更热情，时快时慢的。
师：同学们归纳的非常好。第一、二句为快速，第三句变为渐慢，第四句又回速。由于速度的对比使音乐推向了高潮，情绪达到顶点，体现了一副吉卜赛人的热烈、欢快、激动的舞蹈场面。那你一定想问我，这首乐曲不是叫“匈牙利舞曲”吗？怎么又扯上吉普赛了呢？在这里老师想简单的为大家介绍下这首乐曲的作者以及创作背景。这首《匈牙利舞曲》是来自德国著名作曲家——勃拉姆斯的作品。他热衷于本民族的文化和民间艺术。在他的创作中有大量作品都运用了匈牙利民间舞曲。《匈牙利舞曲》本身就是一种性格比较鲜明、比较热情洋溢的匈牙利吉普赛风格的舞曲。这首原作是一部四手联弹的钢琴作品，是作者后来改编成管弦乐曲的。好了，简单介绍完之后我想请同学们带着这份热情与老师一起来唱一唱。
（学生跟着音乐演唱两遍，）
师：刚刚我们学习的这两段音乐就是这首《匈牙利舞曲》的第一主题。换句话来说，第一主题就是由这两段音乐组成。3、分段欣赏《匈牙利舞曲》（第二主题第一部分）
师：接下来这个部分的音乐我想请同学们起立，围成一个圆圈，跟着节奏按顺时针的方向走步，当听到长音时停步同时要求大家读出“嘿嘿”两声，老师示范一下。看懂了吗？
生：看懂了。
师：好，注意走的时候请留意，想一想你一共走了几次？
（学生跟着音乐走步）
师：请大家一起告诉老师，你走了几次呀？
生：四次。
师：好的！那么这个部分也就分成几句呢？（4句）虽然是短短的四句，但是音量加强、力度也加强。给人一种热情洋溢的新鲜感，表现出吉普赛人奔放、粗犷的性格特点。4、分段欣赏《匈牙利舞曲》（第二主题第二部分）
师：老师现在觉得除了同方向的走还不够，现在我想请你们手拉手面向圆心，跟着音乐的节奏，听到慢节奏的时候请你向里走四步，当听到快节奏的时候请你向后退四步。听明白了吗？
生：听明白了。
师：好的，开始！不错，同学们做得很好，大家是不是也感觉到很开心呢？
生：开心。
师：大家会发现这里的每个句子都是由慢到快，像是两组人在对着跳舞，年长的跳得缓慢、优美，年轻的跳得欢快、激励。体现了吉卜赛人一种向往美好生活、热情积极的生活态度。那么这两段其实就是这首乐曲的第二主题了。接下来到了考验大家记忆的时候了。回忆一下，刚刚我们总共学习了几个片段？分别用哪些形式来表现的？大家还记得吗？给你们一点小提示：画图谱、唱歌词、顺时针走以及面向圆心走。大家清楚了吗？那么连起来试一试。听到熟悉的部分请你用不同的方式表现。
活动3【讲授】三、完整欣赏
（把第一主题以及第二主题连起来感受一次，并加入尾声）
师：同学们刚刚这一遍最后的部分，你们听出来什么没？
生：跟前面一样。
师：没错，似乎在第二主题的后面还有一个部分，这一个部分重复的是第几主题，你们听出来了吗？
生：第一主题。
师：真棒！这个部分的确是重复的第一主题，在音乐中我们通常称之为再现部。如果老师把第一主题用字母A表示，第二主题用B表示，想一想那这再现部分我们可以用什么来表示好呢？
生：A/A’
师：像这种ABA’结构的乐曲，我们通常把它称之为——带再现的三部曲式。活动4【导入】四、拓展
师：今天老师为大家准备了来自匈牙利国家交响乐团演奏的管弦乐曲《匈牙利舞曲》（第5号）。我们一起来感受一下。
师：怎么样，是不是很震撼呀！
活动5【活动】五、总结
同学们今天我们聆听了来自德国著名作曲家勃拉姆斯创作的这首匈牙利舞曲——第五号，勃拉姆斯与巴赫，贝多芬并称德国音乐史上的“三B”，同时他也是维也纳的音乐领袖人物。他的作品中有很多都是世界名曲，课后有兴趣的同学可以回家上网搜集，下一节课带来跟同学们一起分享。今天的课我们就先上到这里。
（唱师生再见歌）
