（歌表演）木瓜恰恰恰 教学设计 (4)

（歌表演）木瓜恰恰恰 教学设计
1教材分析
《木瓜恰恰恰》是印度尼西亚流传很广的一首歌曲。通过欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情。由于歌曲运用了恰恰恰的节奏，使歌曲显得非常活泼并富有情趣。歌曲分有三段体，大调式。歌词非常生活化，表现了卖瓜人挑着瓜到城里去卖的过程。
2学情分析
五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力。在老师的引导下，希望他们能用高位置的声音来演唱歌曲，合理运用气息。特别是班上有几个表现比较突出的学生：刘晨、谢婧、欧阳宇轩等，有一些音乐底子，音乐感比较好，肢体语言很美，比较认真投入，也能和老师积极的配合，学习能力很强；也有一部分同学上课纪律差，性格内向，不敢表现自己。因此，在本节课中，运用了多种表现形式，通过表现欲强的同学影响其他同学，鼓励大家参与到音乐活动中，从而激发、培养和发展学生对音乐的兴趣。
3教学目标
1、学生能用自然、热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,感受歌曲的欢快情绪和喜悦心情。
2、能够用打击乐器为歌曲伴奏。
3、随音乐进行律动表演。
4重点难点
重点：用热情、欢快的声音演唱《木瓜恰恰恰》,并且能够为歌曲用乐器伴奏。
难点：正确的演唱《木瓜恰恰恰》的切分音。
5教学准备
多媒体课件钢琴沙蛋木瓜
6教学过程
活动1【导入】情境导入
同学们，老师想问你们一个问题，你们知道什么是“叫卖声”吗？你能模仿一种吗？（生答：卖西瓜嘞！磨剪子啰，锵菜刀…….）
设计意图：运用经验导入法提问，引起学生对已有生活经验的回忆，引导学生从中发现问题，产生探究解决问题的欲望与兴趣。巧妙的将“叫卖声”进行练声训练。
活动2【讲授】听赏、熟悉歌曲片段
1、欣赏片段
师：你们模仿的真像！（出示课件主题1）今天老师给你们带来的一首由叫卖调发展而来的一首歌曲，请同学们仔细听一听，这首歌曲哪儿最有特点。（“恰恰恰”，力度很轻巧）
2、师生合作
请大家随音乐轻巧的唱出来“恰恰恰”并加上拍肩动作（复听主题1，熟悉歌曲）
设计意图：不同的要求聆听了两遍歌曲主题，第一遍是感受明显的“恰恰恰”轻巧的节奏，第二遍随音乐不仅唱还有声势动作的参与表现节奏和力度，更熟悉了歌曲旋律。为后面的学习做好了铺垫。
3、有节奏的朗读歌词
师：同学们听的真仔细，听到这么欢快的歌曲。老师也想当一回小商贩，请你们来当老师的小顾客，好吗？老师要卖的水果都藏在歌词里了。（师范唱第一部分）
（木瓜芒果香蕉番石榴菠萝榴莲苹果橘子）
师板书节奏，并根据学生回答出示相应的水果图片，再有节奏的朗读。
木瓜∣芒.果香蕉番石∣榴—0
菠萝∣榴.莲苹果和橘∣子—0
师：现在我们试着用歌声唱出来吧（朗读后加入旋律演唱）
师：这么多的水果品种，我的主打产品是什么？（木瓜）你们知道木瓜的主要产地是哪里吗？（出示课件印尼风光图）
设计意图：创设商贩的情境，老师范唱不仅要大家发现歌词的内容，还复习了音乐知识——弱起小节。通过印尼风光图片了解印尼。
活动3【讲授】简介印尼
印尼是一个群岛国家，那里盛产水果，四季如春，风景如画。今天我们就来学习一首印度尼西亚的歌曲《木瓜恰恰恰》 （课件出示课题——木瓜恰恰恰）
师说：木瓜生接：恰恰恰（注意轻声）
活动4【活动】学唱歌曲
1、有节奏的朗读第一部分的歌词（重音，弱起，强弱对比）
“恰恰恰”要有弹性，衬词部分要比歌词轻。
再来夸一夸我们的木瓜（第二段歌词）
随着音乐介绍。
2、学唱第一乐段
同学们，我们刚才学的叫卖歌曲是以什么样的方式来叫卖的？（唱歌）同学们，我们来唱着向顾客介绍我们的水果，好不好?
城里人都来买我们的水果，我们的心情怎么样？让老师看到你们高兴的心情。
能让老师听到你们高兴的心情吗？从哪里表现出来？在歌曲中。
3、叫卖水果
师：有这么多水果，来听老师把它们全部吆喝出来，另外同学们要听一听老师吆喝的那些字重一些。
哎，卖水果了，我卖的水果品种可齐全了：有番石榴，有菠萝，有芒果，有香蕉，有榴莲，还有苹果。
能唱着像老师吆喝一下吗？
4、二声部合唱（出示课件）
师：有这么多小水果商，都在吆喝抢生意，你也喊：哎，快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买就卖完了。他也喊：哎，快来吧，快来吧，快来吧，快来吧，再不买就卖完了。
不光节奏不一样，音高也不一样了。
分两个声部唱一唱。
5、全曲完整演唱
6、边加入小乐器及律动为歌曲伴奏，边演唱
活动5【练习】欣赏印尼版
欣赏印尼版《PAPAYA》
师：（出示课件图片——卖水果的印尼姑娘）看，热闹的水果市场里印尼姑娘用印尼语也唱起了《木瓜恰恰恰》来推销自己的水果，咱们听听印尼语的木瓜是怎么唱的呢？
分工表演唱，“恰恰恰”改唱成papaya
活动6【讲授】小结
今天咱们的生意很好，水果都卖得只剩最后一个papaya了，送给同学们，我们这节课就上到这了，同学们再见！
活动7【活动】教学反思
《木瓜恰恰恰》这首歌旋律简洁，通过“叫卖”的形式，以欢快、活泼的旋律唱出了卖瓜人的喜悦心情，特别是“恰恰恰”的加入，更是体现了音乐的轻松明快、活泼热情的特点。本节课目的是让学生了解印度尼西亚的民族音乐风格，帮助学生了解多元文化，提高学生的人文素养，建立平等的多元文化价值观。
在教学歌曲这一重点环节中，我主要采用情景教学法，启发引导学生联系自身生活体验，通过情景式的解析歌词，在多媒体课件的辅助下使学生不仅了解了歌词内容，更明白了歌曲所要表达的情感，并把音乐知识的教学灵活渗透到歌曲的情绪表现中，从而使学生更好的用自己的歌声来表达歌曲。
切分节奏是本课的重点，我通过听节奏，读歌词，唱歌词等联系中循序渐进的感受切分节奏的特点，提高学生的学习主动性，使学生能积极的参与到音乐活动中来。
在拓展教学这一环节中，我搜集了原版印尼版的《木瓜恰恰恰》叫《papayachachacha》，配合课件图片，运用视听结合的手段，更生动的使学生感受印尼民族音乐的风格，通过多种形式参与表演，达到渲染课堂气氛的目的，为本节课的教学掀起一阵小小的高潮，从而使歌曲的演唱进一步得到提高。
这节课进行的比较顺利，学生较好的完成了双声部的合唱，实现了课前预设的教学目标。