5.6 花园（教案）2025-2026学年度北师大版数学二年级上册

　第6课时　花园
1.结合具体情境，提出并解决与“倍”有关的数学问题，培养提出问题和解决问题的能力。
2.通过解决问题的活动，进一步体会“倍”的意义与乘、除法运算的联系。
进一步理解“倍”的意义。
培养学生看图收集信息、自主提出问题和解决问题的能力。
教师准备：课件。
学生准备：教材。
教学方法：讲授法、讨论法、练习法。
学习方法：合作交流法。
师：同学们有没有逛过花园？下面这幅图是花园中的一角，请你们仔细观察并发现其中的数学问题。
（展示教材情境图）
师：同学们说一说图中的数学信息有哪些。
生：有4只蝴蝶。
生：有12只蜻蜓。
生：有9只小鸟。
生：蜜蜂的数量是小鸟的3倍。
师：根据这些数学信息，你们能提出哪些问题？
生：有多少只蜜蜂？
生：蜻蜓的只数是蝴蝶的多少倍？
（展示“画一画，算一算，蜻蜓的只数是蝴蝶的多少倍？”）
师：谁来计算一下蜻蜓的只数是蝴蝶的几倍？
生：蜻蜓有12只，蝴蝶有4只，所以蜻蜓的只数是蝴蝶的3倍。
师：计算方法是什么？
生：因为蜻蜓比蝴蝶多，所以我把4只蝴蝶看成一组，然后蜻蜓也是每4只一组，画1个大圈，这样能画3个大圈，所以蜻蜓的数量是蝴蝶的3倍。
师：列出算式呢？
生：12÷4＝3
师：同学们，我们看一下教材中的方法与你们自己的方法哪个更好。
（同桌讨论，找代表发言）
师：同学们，我们接着看另一个问题。
（展示“有多少只蜜蜂？画一画，算一算。”）
师：同学们来算一算蜜蜂的数量是多少。
生：蜜蜂的数量是27只。
师：怎么计算出来的呢？
生：因为小鸟的数量是9，所以先画1个圈，代表数量9，也就是小鸟的数量。因为蜜蜂的数量是小鸟数量的3倍，所以可以画3个同样的圈代表蜜蜂的数量。因为1个圈代表的是9，所以蜜蜂的数量为3个圈，也就是3个9，所以有27只蜜蜂。
师：列出算式计算。
生：9×3＝27（只）
师：同学们看一看教材中所给的方法有什么特点。
（给出时间让学生观察交流）
师：我们还可以提出其他用除法计算的问题吗？
（展示“蜻蜓只数是蚂蚁的3倍，蚂蚁有多少只？”）
先画图表示蜻蜓的只数，1只蜻蜓画1个小圆圈，把12个小圆圈平均分成3份，其中的1份就是蚂蚁的只数。12÷3＝4（只）。答：蚂蚁有4只。
1.完成教材“练一练”第1题。
组织学生独立练习，教师巡视。
2.完成教材“练一练”第2题。
指定两位同学板演，其他学生练习，然后集体订正。
本节课在进一步体会“倍”的意义与乘、除法运算的基础上，主要学习了解决与“倍”有关的数学问题。
1.完成教材“练一练”第3题。
2.相应课时的练习。
花园
蝴蝶4只，蜻蜓12只
12÷4＝3
9的3倍就是3个9
9×3＝27（只）
注意写单位和答语。
教学中，通过创设具体问题情境，在进一步体会“倍”的意义与乘、除法运算的基础上，主要学习了解决与“倍”有关的数学问题，让学生感受数学与实际生活的密切联系，培养学生看图收集信息、自主提出问题和解决问题的能力。