（听赏）匈牙利舞曲 教学设计
1教学目标
1.通过欣赏，学生能初步了解匈牙利舞曲的粗犷豪迈的旋律特征 2.通过律动，模唱旋律等活动，学生能够熟悉并哼唱乐曲四个主题 3.通过对旋律的熟悉，学生能在教师的引导下进行合理的想象创编活动，训练学生的听觉思维能力和音乐想象力。
2学情分析
这是一首五年级的歌曲，五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，所以这节课，我想充分调动孩子的积极性，不仅仅从律动上入手，更从音乐想象力入手，让孩子从听中能够“看”到丰富多彩的音乐。孩子从听，想，动中感知并理解这首歌曲。
3重点难点
重点：
1.通过聆听，律动，创编等一系列活动，学生能够初步感受匈牙利舞曲在速度，力度，情绪上的特点。 2。培养学生的音乐听觉思维能力，能熟悉并哼唱乐曲主题
难点：
1.学生能在老师的引导下编创适合音乐的律动 2.对乐曲四个主题的把握，聆听并分辨出乐曲曲式结构
4教学过程
一 导入：
师：今天老师带来了一段音乐，请同学们来猜一猜配着音乐陈老师在干什么？
播放《匈牙利舞曲》第一乐段，师做律动
生：挤颜料，调颜色，画画的动作。
师：那就让我们一起来跟随音乐泼墨挥毫吧！
师带生一起律动。
二 新授：
师：同学们有没有注意到在挤颜料的时候音乐的特点是什么？那么在调颜料的时候音乐又有了什 么变化呢？
生：挤颜料的时候音乐比较慢，比较悠闲；调颜料的时候音乐比较快。（学生找出速度的变化）
师：那就让我们一起来看看，这是一段怎样的旋律。
1 第一段第一主题赏析
（1）出示第一段歌谱，师带生打牌模唱。 （2）找出重要的附点记号，体会对乐曲的推动作用。（师问生答）
2第一段第二主题赏析
（1）师：刚刚的准备工作已经全部完成啦，现在我们要开始正式画画了。请注意观察老师又做了哪些动 作？
生：思考，兴奋
师：那么在老师做思考的动作时，音乐是怎样的呢？兴奋的时候又是怎样的？
生：舒缓轻柔，热烈激动（生找出情绪和力度的变化）
师：正是因为乐曲的情绪和力度发生了变化，所以老师的动作也随之改变了。
（2）出示第二主题歌谱，师带领学生边律动边哼唱。 （3）师：下面就让我们一起随着音乐做动作，体会一下画家的心境。并找找看，除了情绪和速度有变化，还有什么有明显的区别呢？
生：音高上的变化。
3 揭示课题
师：这首乐曲便是由伟大的作曲家勃拉姆斯所作的《匈牙利舞曲》，简介勃拉姆斯
4 下面便让我们一起完整聆听音乐，找一找刚刚我们听到的旋律出现在了乐曲的什么位置？
生：开头和结尾
师：是不是完全重复呢？
生发现区别并自行总结乐曲A段结构。
5 第二段欣赏：
师：刚刚我们已经找出了乐曲的结构，下面就让我们来听听中间这段音乐又有着怎样的特点和魅力。
（1）播放B段主题 师：如果现在老师给你们三个图形来表现这段音乐，你们会怎么画呢？（请两个学生跟着音乐画图形谱并让他们自己讲解） （2）师画图形谱生在下面跟着一起画。 师：在c主题中，陈老师用了点和圈，让我们来看看陈老师为什么这样画？（出示谱例）并带学生唱 一唱歌谱，找出音高区别。 （3）师：让我们再来看一看d段主题，为什么陈老师在这里加入了横线呢？（讲解保持音）并带着学生律动。 （4）完整聆听B段主题，发现每个小主题都重复了一次。 （5）师：刚刚前面的A段画家已经准备了颜料开始作画，那么这一段你们觉得画家在干什么呢？ （学生自由发挥）
5 完整欣赏
师：下面就让我们一起完整聆听音乐，边听边思考，这首乐曲的结构是怎样的呢？
生：乐曲结构是ABA’。
师：通过刚才的聆听，同学们有没有发现其在速度，力度，情绪上有什么特点？
出示课件，生填空
4.1.2教学活动
活动1【活动】拓展
拓展
这首乐曲之所以能让我们在聆听时联想到画家作画时的种种不同的表情和动作正是因为它在速度，力度和情绪上有着非常鲜明的对比，下面让我们来看看喜剧大师卓别林先生是怎样运用这段音乐素材来进行他的艺术创作的呢？
1 播放《大独裁者》中的片段并简单介绍。
2师：看完大师的创作，相信同学们一定很想来一试身手吧？下面就让我们安静的听一听，想一想， 听到这样的音乐你会想到怎样的画面和情景。
3 生自由回答
4 带入旋律一起做一做
5 最后让我们变身成艺术大师跟着这段充满魔力的匈牙利舞曲来进行自己的艺术创作吧！
6 生跟音乐自由律动
总结
师：这就是陈老师今天想和大家分享的来自勃拉姆斯的《匈牙利舞曲》（第5号），其实他写了21首匈牙利舞曲，都有着浓郁的匈牙利民族音乐的特点，课后有兴趣的同学可以回家找一找，听一听，看看还能激发你们怎样的奇思妙想呢？
课件13张PPT。课题：匈牙利舞曲学科：音乐同学们，发挥你们的想象力 猜猜看，老师在干什么呢？第一段 第1主题(a) 唱唱 动动
看看哪个记号最重要第一段 第2主题(b) 匈牙利舞曲
【德】勃拉姆斯勃拉姆斯是德国浪漫乐派最后一位作曲家也是最后一个有重大影响的古典作曲家。 让我们一起听音乐，找一找刚刚我们所熟悉的旋律出现在了乐曲的什么位置？A + ？ + A’ 开头 结尾第二段
第1主题(c)第2主题(d) 乐曲结构：ABA’A + B + A’ aa+bb cc+dd a+bb 乐曲的特点：情绪：有时 ，有时
力度：有时 ，有时
速度：有时 ，有时喜剧大师卓别林先生也表演了一段，让我们一起来欣赏吧！让我们一起安静的聆听，想一想你还能想到哪些生活中的画面和情景呢？你的创作第一 第二 第三 第四
主题 主题 主题 主题你还可以为音乐加上怎样的艺术创作呢?跟音乐一起进行属于自己的艺术创作吧！
