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9* 我的战友邱少云
六年级语文上册第二单元统编版
中国人民志愿军战歌
背景资料
1950年6月25日朝鲜战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950年10月8日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。黄继光、邱少云烈士都是抗美援朝战争中的战斗英雄。
了解主人公
邱少云四川省铜梁县人，1931年生。
1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予“一级英雄”称号。
自主学习要求：
①默读课文，读准字音，读通句子。思考：本文讲述了一个怎样的故事？
②先在文中找到表示时间的词语；
③抓住关键语句，提炼小标题；根据小标题，梳理事件的主要内容。
④默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士”
读准字音
山坳 干涸 蜷腿 伪装 居高临下
ào
hé
wěi
quán
处在上方，俯视下方。形容处于有利地形。
多音字
蔓：màn蔓延 wàn 瓜蔓儿 mán蔓菁
剥：bāo 剥皮 bō 毕毕剥剥
火苗子呼呼地蔓（ màn wàn）延， 烧得枯黄的茅草毕毕剥剥（ bāo bō）地响。
文中表示时间的语句有哪些？
“天亮以前”“太阳渐渐爬上山头”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。
时间顺序。
按照各部分的关键语句，我们可以概括出哪些小标题：
山沟潜伏
壮烈牺牲
冲锋报仇
整体感知
《我的战友邱少云》以（ ）为顺序，记叙了邱少云在（ ）时，为了（ ），任凭（ ），最后（ ）的故事。
时间
执行潜伏任务
整个战斗的胜利
烈火焚烧自己也一动不动
壮烈牺牲
课文写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。
读课文，你感觉邱少云是怎样的人？
自主学习
默读课文1—6自然段，想一想：“我们”在什么地方潜伏起来？志愿军战士潜伏隐蔽在怎样的环境下？
全班交流
天亮以前,我们在391高地的山坳里,找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。
山沟
指借助别的东西遮盖掩藏。
地点
全班交流
我发现这条干涸（hé）的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙,而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。
说明潜伏条件非常不利，稍有不慎就会被敌人发现。
全班交流
“可以想见,敌人居高临下,发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷一下腿，都可能被敌人发觉。”
这是对志愿军战士的严峻考验
全班交流
我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云,他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。
说明班长和几个战士隐蔽得很好，很难被发现。
说明邱少云的潜伏技术更高一筹。
小组合作学习
小组合作学习课文第7—13自然段，想一想：
1.邱少云是怎样壮烈牺牲的？
2.找出描写“我”心理活动的句子，想想邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
全班交流
约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在我们附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。
说明潜伏部队身处险境，随时会有生命危险。
说明敌人的火力猛烈。
与我军战士勇敢无畏精神形成鲜明对比。
讽刺
全班交流
我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。
大火猛烈
燃烧
全班交流
忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。
身陷火海
十分危险
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
全班交流
可 能
舍己为人
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
全班交流
心理描写
原文：盼望着出现什么奇迹——火突然间熄灭。
经受多么巨大的痛苦的煎熬
严守潜伏纪律。
烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
全班交流
表现了邱少云钢铁般的坚强意志。
自读课文
读读课文第14—16自然段，说一说：战斗的结果怎么样？
黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！”
我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋!
全班交流
表现了声势浩大，群情激昂的反击战场面。
读一读最后一个自然段，体会“我”的情感。
我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 作者“忘不了”的是什么？
①忘不了邱少云在烈火中牺牲的壮烈画面。
②忘不了邱少云为了战友的安全，为了战斗的胜利而英勇献身的崇高品质。
小组探究
回顾课文，课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动。结合相关内容，说说两者之间有什么联系。
课文开头写了邱少云和战友们潜伏的山沟并不隐蔽，必须僵卧着一动不动，否则很容易被敌人发现。后来又写邱少云任凭烈火烧身纹丝不动，就是和前文提到的潜伏环境相照应，同时赞颂了邱少云顾全大局、不怕牺牲的精神。
读例句：
我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。
仿写：为了找资料，他不但跑图书馆借，而且跑新华书店买，甚至还托外地的亲友到处收集。
解析：这是递进关系句子，句中关联词：不但……而且……甚至……
点面结合：
开始就描写了班长和战士们潜伏的情况，勾勒出“面”的情况。然后写邱少云伪装的表现更好。这样点面结合、条理清楚。
u 仿写点面结合片段：
老师的一声哨声，比赛开始了。队员们一个个都涨红了眼，有的人脸憋得通红，有的人龇着牙、咧着嘴在使劲，还有的人双手紧握绳子铆足了劲向自己的方向拉。双方啦啦队的队员们，也齐声呐喊，不停地为自己队擂鼓助威。我的手都拽红了，脖子憋得通红，两只手像刀割一样疼，可绳子还是不动一下，双方进入僵持状态。我咬紧牙关，忍着疼痛，心想：一定要坚持下去，不能放松，要赢，一定要赢。
句子一：“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。”
心理描写
句子二：“但是这样一来……这次作战计划要完全落空。”
句子三：我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
（当邱少云烈火焚身的时候，他是有办法自救的，但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。）
反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。）
（侧面描写。通过描写“我”的心理活动，写出邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。）
仿写这样的心理活动的句子：
我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池全是小朋友的脑袋。哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢 要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。
小组探究
默读课外阅读材料《狱中联欢》，想想两篇文章有何异同？
几个戴着脚镣的同志，在往常放风的地坝中间扭起秧歌。沉重的铁镣，撞击得叮当作响，成了节奏强烈的伴奏。欢乐的歌舞里，充满了对黑暗势力的轻蔑。看啊，还有什么节目比得上这种顽强而鲜明的高歌曼舞！
狂热的掌声送走了一间牢房的节目，又迎来了另一间牢房的表演。人潮卷来卷去，地坝变成了绝妙的露天舞台。
楼下四室的“报幕员”用北京话宣布：“我们的节目是歌舞表演。表演开始！”只见铁门哗拉一开，一连串的人影，打着空心筋斗，翻了出来，博得同志们的齐声喝彩。接着，几个人聚拢来，站成一个圆圈，又有几个人爬上去站在他们肩上，又有人爬上去……一层、二层、三层……他们在叠罗汉。最上边站着一个人，满脸兴奋的微笑，站得比集中营的墙、电网更高，手里拿着一面红纸做的鲜艳的红旗，遥望着远处的山。
课堂小结
本文作者李元兴是邱少云同志的战友，他以目睹者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章。赞颂了邱少云同志为了战斗胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。
自主作业
学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以“邱少云叔叔，我想对您说”为题目，把你想说的话写下来。
邱少云叔叔，您牺牲时虽然是年仅21岁的年轻战士，但您将在烈火中得到了永生！您永远活在我们的心中！中国人民志愿军有了这种精神是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！您的奉献精神一定会世代相传！一定会永放光彩！
谢谢
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第9课 我的战友邱少云 分层作业
1.下列加点字的字形和读音完全不正确的一组是（）
约莫 僵卧 山坳（ào） 千钧（jūn）一发
呻吟 隐蔽 蜷腿（juǎn） 纹丝不动
掀翻 蔓延 伪装（wěi） 干涸（hé）
2. 用“烈”字组成的词语填空。
( )的战斗打响了，我的心( )地跳动着。我军向敌人发动( )的进攻。敌人的燃烧弹引燃了荒草，火苗烧到邱少云身上了，但是为了整个战斗的胜利，邱少云忍着( )的疼痛，纹丝不动，直到最后( )牺牲。
3.说说下列句子采用的修辞手法。
（1）敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳入我军的阵地。( )
（2）这怎么忍受得了呢？( )
（3）为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，他趴在那里一动不动。( )
（4）太阳渐渐爬上山头，露出了微笑。( )
（5）邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。( )
4.课文回顾：课文第3自然段介绍了我军隐蔽的山沟环境，这样写的作用是( )
A．表现了战斗环境非常恶劣。
B．说明敌人居高临下，占据地理优势。
C．为下文邱少云忍受烈火烧身而一动不动直至牺牲作铺垫。
【阅读与鉴赏】
我们附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。
……
这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是我们准备了好久的这次作战计划要完全落空。
我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士,像千斤巨石,伏在那儿纹丝不动,直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。
1.“敌人竟使用燃烧弹”中的“竟”字能不能去掉？为什么？
2.选文中画“ ”的句子是对作者的________描写和_________描写，从这些句子中可以看出当时邱少云____________，“我”也___________，可是不能救的原因是__________________。
3.用“ ”画出表现“我”内心非常悲痛的句子。
4.结合全文，说一说为什么说邱少云是一个伟大的战士？
5.作者先说邱少云是“年轻的战士”,后又说是“伟大的战士”,对此理解错误的是( )。
A.称其为“年轻的战士”,是因为邱少云还没有经过长期严峻的革命战斗的锻炼。
B.称其为“伟大的战士”,是因为他为了战友的安全,为了战斗的胜利,忍受了常人难以忍受的痛苦,献出了自已宝贵的生命。
C.正因为邱少云的“年轻”,才更加突显其“伟大”。
D.因为“年轻”,所以没有经验,表明这个“伟大的战士”也是有缺点的
参考答案：
【识字写字】
1.B 2. 激烈 剧烈 猛烈 剧烈 壮烈 3.比喻 反问 排比 拟人 比喻 4.C
【阅读与鉴赏】
1.不能。因为“竟”字表示敌人使用燃烧弹完全出乎我们的意料
2.心理 动作 完全可以自己救自己，可以救他
我们一动的话就会使整个潜伏部队暴露，就会给这次行动造成重大的损失
3.我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。
4.因为他严格遵守纪律，忍受着常人难以忍受的痛苦，牺牲自己，保证部队完成任务。
5.A
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部编版六年级上册9 我的战友邱少云教学设计
课题 9 我的战友邱少云 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
核心素养 目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.能概括课文主要内容，理清课文顺序。 3.默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士” 4.能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
重难点 默读课文，理清课文的描写顺序。理解课文内容，体会作者的思想感情，感受邱少云自觉遵守纪律的伟大精神。 能领悟环境描写和邱少云英勇行为之间的联系。
教学过程 一：了解背景，导入新课 1.播放音乐《中国人民志愿军战歌》片段导入课文 2.背景资料：1950年6月25日朝鲜战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950年10月8日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。黄继光、邱少云烈士都是抗美援朝战争中的战斗英雄。 3.回顾：四年级学习的课文《黄继光》吗？ 在上甘岭战役中，黄继光张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。年仅21岁的黄继光牺牲在朝鲜战场上。今天，我们一起去认识另一位抗美援朝英雄——邱少云。 4.了解主人公。（课件出示） 邱少云四川省铜梁县人，1931年生。 1949年12月25日参加中国人民解放军，1951年3月25日参加中国人民志愿军。1952年10月12日，在朝鲜平康以南铁原东北的“391”高地的战斗中光荣牺牲。同年11月6日，中国人民志愿军领导机关决定追记一等功，并于1953年6月1日授予“一级英雄”称号。 导入新课:这节课，让我们一起走进课文，去看看邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 二：自主阅读，了解课文的主要内容 1.自主学习要求： ①默读课文，读准字音，读通句子。思考：本文讲述了一个怎样的故事？ ②先在文中找到表示时间的词语； ③抓住关键语句，提炼小标题；根据小标题，梳理事件的主要内容。 ④默读课文，找出描写“我”心理活动的句子，体会邱少云是怎样一位“伟大的战士” 2.同桌互相交换“自主预习卡”，检查“预习卡”中的第1题和第2题。 3.学生交流： （1）出示词语：山坳 干涸 蜷腿 伪装 居高临下 （2）学习多音字。 蔓：màn蔓延 wàn 瓜蔓儿 mán蔓菁 剥：bāo 剥皮 bō 毕毕剥剥 火苗子呼呼地蔓（ màn wàn）延，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥（ bāo bō）地响。 4.了解课文的主要内容 （1）文中表示时间的语句有哪些？ 预设：“天亮以前”“太阳渐渐爬上山头”“约莫11点钟的时候”“黄昏时”。 （2）本文是按照什么顺序叙述的？ 预设：时间顺序。 （3）按照各部分的关键语句，我们可以概括出哪些小标题： 预设：概括为“山沟潜伏”“壮烈牺牲”“冲锋报仇”。 （4）请根据时间和小标题概括课文的主要内容。 预设：天亮以前，邱少云和他的战友们安静地潜伏在山沟。约莫11点钟的时候，邱少云被敌人的燃烧弹点燃了自己的棉衣，他被烈火包围，直至壮烈牺牲。黄昏时，战士们发起了冲锋，为邱少云报仇。 （5）读课文，你感觉邱少云是怎样的人？ （课文写了邱少云为了不被敌人发现，为了战斗的胜利，忍受烈火煎熬，严守纪律、壮烈牺牲的经过。赞扬了邱少云是一个严守纪律、勇于牺牲，具有爱国主义和国际主义的伟大战士。） 三：品读课文，感悟“伟大战士” （一）默读课文1—6自然段，想一想：“我们”在什么地方潜伏起来？志愿军战士潜伏隐蔽在怎样的环境下？ 1.自主学习，简单做批注。 2.全班交流：（课件出示句子） （1）“天亮以前,我们在391高地的山坳（ào）里,找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。” “山坳”就是“山沟”的意思，点明了潜伏的地点，说明潜伏的环境比较隐蔽。 （2）我发现这条干涸（hé）的小山沟并不十分隐蔽。我们离敌人太近了，前面几十米就是敌人的前沿阵地。我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙,而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。 “可以看见”“可以看见”“听得见”说明潜伏条件非常不利，稍有不慎就会被敌人发现。 （3）“可以想见,敌人居高临下,发现我们当然更容易。我们必须僵卧着一动不动，一声低低的咳嗽或者轻轻地蜷（quán）一下腿，都可能被敌人发觉。” 必须“僵卧着”“一动不动”这是对志愿军战士的严峻考验，因为“低低的咳嗽”“轻轻地蜷一下腿”都有可能暴露自己。 （4）“我看了一下前面，班长和几个战士都伏在枯黄的茅草里，身上也披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在不远处的邱少云,他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我都几乎找不到他。” “伏在枯黄的茅草里”“披着厚厚的茅草”说明班长和几个战士隐蔽得很好，很难被发现。 “全身伪装”“更好”“几乎找不到”说明邱少云的潜伏技术更高一筹。 小组合作学习课文第7—13自然段，想一想：邱少云是怎样壮烈牺牲的？找出描写“我”心理活动的句子，想想邱少云是怎样一位“伟大的战士”。 小组合作探究，勾画相关句子并做批注。 以小组形式交流： （三）读读课文第14—16自然段，说一说：战斗的结果怎么样？ （四）回顾课文，课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动。结合相关内容，说说两者之间有什么联系。 1.小组内讨论探究 2.交流： 3.读一读最后一个自然段，体会“我”的情感。 我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 作者“忘不了”的是什么？ 四：总结写法，实践运用 1.读例句：我们不但可以看见敌人设置的铁丝网和胸墙，而且可以看见敌人主阵地上的地堡和火力点，甚至连敌人的谈话声都听得见。 解析：这是递进关系句子，句中关联词：不但……而且……甚至…… 仿写：为了找资料，他不但跑图书馆借，而且跑新华书店买，甚至还托外地的亲友到处收集。 2.点面结合：开始就描写了班长和战士们潜伏的情况，勾勒出“面”的情况。然后写邱少云伪装的表现更好。这样点面结合、条理清楚。 3.心理描写： 句子一：“邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。我们卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。” （当邱少云烈火焚身的时候，他只要打个滚就会把火压灭，救活自己；卧在他附近的任何一个人只要扯掉他身上着火的棉衣，就能把火熄灭，救活他。但是他们为了整个班不受损失，整个作战计划不受影响，都没有这样做。） 句子二：“但是这样一来……这次作战计划要完全落空。” （这一心理描写，一方面说明了邱少云不去扑灭身上的火和“我们”不能去救战友的原因；另一方面反映了在生死关头，英雄想到的不是个人安危，而是整个部队，整个作战计划。这体现了战士的高尚情操。） 句子三：我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 （侧面描写。通过描写“我”的心理活动，写出邱少云用顽强的意志忍受着极端痛苦的煎熬。） 仿写这样的心理活动的句子： 我站在跳台上，向台下一看，只见下面水花飞溅，周围的建筑物都变得矮小了，像被我踩在脚下似的。湛蓝的跳水池全是小朋友的脑袋。哈哈，我是一个巨人了。但转眼一想：从这么高的跳台跳下去会不会淹死呢 要是砸到小朋友的身上，那可不是玩的。想到这里，我不由得打了一个寒颤，刚才那股高兴劲儿，早就飞到九霄云外去了。 4.课外阅读材料《狱中联欢》，想想两篇文章有何异同？ 组内交流，然后全班交流。 课堂小结： 本文作者李元兴是邱少云同志的战友，他以目睹者的身份回忆了抗美援朝英雄邱少云在执行潜伏任务时，为了避免暴露目标，任凭烈火烧身纹丝不动，最后壮烈牺牲的故事，赞颂了邱少云同志为了战斗胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精神。 同学们，邱少云，这位年仅21岁的年轻战士，在烈火中，完成了他壮烈而绚丽的人生篇章，他被烧死了吗？不，他在烈火中得到了永生！他永远活在我们的心中！中国人民志愿军有了这种精神是伟大而不可战胜的！有了这种精神的民族是伟大而不可战胜的！老师相信，这句碑文，一定会世代相传！这种精神，一定会永放光彩！
作业设计 学了《我的战友邱少云》后，我想同学们一定有许多话想对邱少云叔叔说。那课后就以《邱少云叔叔，我想对您说》为题目，把你想说的话写下来。
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第9课 我的战友邱少云 学习任务单
一：课前查阅资料（故事、图片、影视作品等），了解抗美援朝，了解主人公邱少云。
1.背景资料：
1950年6月25日朝鲜战争爆发，美国悍然派兵进行武装干涉，同时派遣第七舰队侵入台湾海峡，以武力阻止中国的统一。1950年10月8日，中国应朝鲜政府的请求，做出“抗美援朝、保家卫国”的决策，迅速组成中国人民志愿军入朝参战。这就是伟大的抗美援朝战争。在这场战争中，中国人民志愿军发扬了爱国主义和国际主义精神，涌现出了许多可歌可泣的战斗英雄，被祖国人民誉为“最可爱的人”。黄继光、邱少云烈士都是抗美援朝战争中的战斗英雄。
二：自主阅读，整体感知课文
1.读准字音，说说加点词语的意思。
山坳 干涸 蜷腿 伪装 居高临下
2.《我的战友邱少云》以（ ）为顺序，记叙了邱少云在（ ）时，为了避免（ ），任凭（ ），最后（ ）的故事。
3.按照各部分的关键语句，我们可以概括出哪些小标题：
预设：概括为 、 、
4.读课文，你感觉邱少云是怎样的人？
三：品读课文，感悟“伟大的战士”
（一）默读课文1—6自然段，想一想：“我们”在什么地方潜伏起来？志愿军战士潜伏隐蔽在怎样的环境下？
小组合作学习课文第7—13自然段，想一想：邱少云是怎样壮烈牺牲的？找出描写“我”心理活动的句子，想想邱少云是怎样一位“伟大的战士”。
（三）读读课文第14—16自然段，说一说：战斗的结果怎么样？
（四）回顾课文，课文写了邱少云和战友们潜伏的山沟环境，又写了邱少云任凭烈火烧身纹丝不动。结合相关内容，说说两者之间有什么联系。
四：总结写法，拓展阅读
1.文中开始就描写了班长和战士们潜伏的情况，是属于 的描写，然后写邱少云伪装的表现更好，是 的描写。这样 的写法是文章条理清楚。
2.找出一处心理描写的句子，试着分析这样写的好处。
3.默读课外阅读材料《狱中联欢》，想想两篇文章有何异同？
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