6.4 植树（十位能整除）（教案）2025-2026学年度北师大版数学三年级上册

第4课时　植树（十位能整除）
1.结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程，探索并掌握两位数除以一位数（十位能整除）的口算方法，能正确计算。
2.经历实际分物的过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。
3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，提高应用意识和解决实际问题的能力。
掌握两位数除以一位数（十位能整除）的口算方法。
理解两位数除以一位数（十位能整除）的口算算理。
教师：多媒体课件、笔、白纸、小棒。
学生：预习教材相应课时内容。
教学方法：观察法、迁移法。
学习方法：合作探究法。
出示教材情景图。
师：我们看看三年级同学们的植树情况吧。你们能发现哪些数学信息？
生1：三年级三个班准备植树。
生2：一共有36棵树苗，每捆10棵的有3捆，还有6棵散放着的树苗。
〔板书课题：植树（十位能整除）〕
探究两位数除以一位数（十位能整除）的口算方法。
（1）两位数除以一位数的口算。
师：一共有36棵树苗，三（1）班、三（2）班、三（3）班共同参加植树，平均每班分到多少棵树苗？分一分，算一算。
生1：共有36棵树苗，平均分给3个班，求平均每班分到多少棵树苗，就是把36平均分成3份。求每份是多少，用除法计算，列式是36÷3。
师：请同学们独立思考后在小组内交流你是如何口算36÷3的，把你的想法说给同学听一听。
小组交流后，班内汇报。
生2：我是用分小棒的方法，先分3捆，再分剩下的6棵，每班分到12棵。
生3：他们的想法可以用算式表示。
30÷3＝10　6÷3＝2　10＋2＝12（棵）　36÷3＝12（棵）
生4：还可以这样想，因为（12）×3＝36，所以36÷3＝12。
师：请同学们拿出小棒，摆一摆，体验36÷3的算理。
小组交流讨论，体验算法的多样化，并感受合作的快乐。
（2）巩固总结两位数除以一位数的口算方法。
师：三（3）班共有44人参加植树，每4人一组，可以分成几组？
生1：一共有44人，每4人一组，求可以分成几组，就是求44里有多少个4，用除法计算，列式为44÷4。
师：谁能算出44÷4等于多少吗？
生2：可以列出算式，把44分成40和4，
40÷4＝10
4÷4＝1
10＋1＝11
44÷4＝11
生3：还可以这样想：因为（11）×4＝44，所以44÷4＝11。
师：请同学们观察画图的方法与算式口算的方法，它们有什么共同点？
生4：都是先看40里面有多少个4，再看4里面有多少个4。
小结：两位数除以一位数的口算方法是把被除数看成几个十和几个一，再分别除以这个一位数，然后再把除得的两个商相加，就可以口算出结果。
完成教材相应课时“练一练”第1题。
本节课主要学习了两位数除以一位数（十位能整除）的口算方法。
1.完成教材相应课时“练一练”第5题。
2.完成相应课时的练习部分。
植树（十位能整除）
平均每班分到多少棵树苗？
36÷3＝12（棵）
口算：30÷3＝10
　 　6÷3＝2
　　 10＋2＝12　　可以分成几组？
44÷4＝11（组）
口算：40÷4＝10
4÷4＝1
10＋1＝11
本节课主要是让学生学习两位数除以一位数（十位能整除）的口算方法，教材中的两个问题，解决的过程各不相同。第一个问题采用教师引导学生合作探究解决的方法，第二个问题采用学生自主学习、独立解决问题的方法。这样的教学，从促进学生的全面发展入手，让学生自我探索、体验和经历教学活动的全过程，使学生变得能学、会学、善学、乐学，从而实现学生全面、持续、和谐的发展。